[摘 要]语文教师将比较法运用到初中语文教研工作中去，可以显著地提高教研活动的效率，有比较才有鉴别，有鉴别才有提高，从而进一步提高语文教研和语文教学质量。
　　[关键词]教研活动；比较法；提高效率
　　比较法是教师进行教育、教学、教研的方法之一。教师通过比较，可以求同，可以求异，比较是最容易启发思考，帮助领悟，巩固所学知识，发展新的知识的有效方法之一。
　　一、同教材异教法的比较
　　在同一篇教材，不同的教师有不同的教法，而且各种不同的教法又有长短之异、优劣之分。为了寻求最佳的教法，扬长避短，笔者所在学校语文教研组开展了以“同教材异教法”为专题的教学研究与课题研究。同年级的几位教师各自钻研教材，设计教案，研究教法。组织教师逐一听课，然后集体评课，评课的重点是比较教学方法的异同点及其效果。
　　例如，初一年级教《卖炭翁》这篇叙事诗，一位教师以“朗读训练”贯穿教学全过程，抓住关键词语，引导学生理解课文的主要内容为基本教法。在教师范读、学生齐读课文后，指导学生抓住课文中的关键词语来理解课文内容。接着指导学生将全诗分为两部分，并分别指导两名学生朗读，在此基础上，引导学生抓住关键词语来理解课文的主要内容。教学时让学生通过虽然“衣正单”，却又“愿天寒”，这样的矛盾心理，反映了卖炭翁悲惨的境遇。“夜来”“晓驾”“辗冰辙”“日已高”，既反映了卖炭翁为了赶车卖炭，冒着严寒，一夜未睡的情况，又反映了驾车时间之久，路途之长之艰。“牛困人饥”，写出了人畜俱已疲惫不堪的情景。“泥中歇”，更显示了卖炭翁歇不择地的困态。另一位教师则以利用板书和插图，用对比手法来理解课文。一是“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”与“黄衣使者白衫儿”形成鲜明的外貌对比；二是“可怜身上衣正单”与“心忧炭贱愿天寒”构成心理对比，三是“晓驾炭车辗冰辙”与“翩翩两骑来是谁”构成生活贫富对比；四是卖炭翁的“一车炭，千余斤”与宦官的“半匹红绡一丈绫”的轻重对比。通过四个鲜明的对比，以及利用插图、板书等，揭露了“宫市”的掳掠本质，表达了对劳动者的深切同情。
　　评课时，学校可以组织初一年级语文教师对两种教法进行比较：前者，重在抓关键词语，指导朗读，启发思维；后者，采用对比，理解课文，培养能力。通过比较，对两种教法理解得越清楚，印象越深刻、掌握越牢固。教法虽然不尽相同，但教学效果都令人满意，真是殊途同归。当然，通过比较教法，发现优劣，取长补短的情况更是常有的。
　　二、各类教材不同教法的比较
　　新课程初中语文教材设计了两种类型的课文。第一种类型是精读课文，第二种类型是略读课文。学校语文教研组根据《语文课程标准》的要求，明确教材编排意图，组织语文学科带头人或骨干教师上一、二类教材的示范课、评议比较各类教材的不同教法，各自行动起来改进教学方法。通过比较研究，明确了第一类精读课文，应着重进行各种基本功的训练，如字、词、句、朗读、复述、分段、归纳，概括中心思想、小结写作特点等等。既传授知识与技能，又教给阅读与分析的方法。第二类课文应着重已有的基本功训练，主要指导学生自己阅读为主，教师指导为辅，考查学生独立阅读的成效。这样一来，以精读课文里学到的知识与技能，运用到略读课文中加以巩固与提高。
　　三、自己教法与他人教法的比较
　　“他山之石，可以攻玉。”学校通过多种方式推广先进的教学经验，引导教师们把自己的教学方法与他人的先进经验进行比较，取人之长，补己之短，教学相长，不断提高。
　　一是远与全国著名特级教师比较，从思想感情、教学理念、教学方法上找差距。《教育改革家——魏书生》一书出版后，学校大力宣传推荐。教师利用教研组活动的时间，学习魏书生的教育教学新理念、新方法。学习他勇于改革，大胆创新，努力开创教学改革的新局面。学校购买全套全国中学特级教师示范课的光盘，让教师们反复观看，细心揣摩，联系自己的教学实际认真比较，从中找出差距。这种先进教研手段，使教研活动效率高，成效大，收获丰。
　　二是近与本地优秀教师比较，边学边教，学有榜样，迎头赶上。学校每学期通过骨干教师的示范课、优秀教师的观摩课、中年教师的公开课和青年教师的过关课等教学形式，为全体教师提供观摩学习的机会。全校教师们通过比较、分析与领悟，他们的好经验、好方法， 拿来为我所用了。
　　经过教研实践证明，比较教研法效果显著。广大青年教师茁壮成长起来，一批批骨干教师涌现出来，学校的教育教学质量在全县名列前茅，这些都得益于比较法教研。
　　责任编辑 周正旺