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摘 要：音乐课程必须是在完成大量信息的有效整合后方能展开的，只有这样高中音乐的课程标准才有实现的可能。为了实现高中音乐的教学目标，音乐课程必须使用数字化的教学资源和现代化的教学工具。因此，本文分析了数字化教学资源对高中音乐教学的影响及实践。
关键词：高中音乐;数字化教学
信息技术的推广运用促生了数字化的教学资源，并使多种多样的教育资源得到了有机统一。在高中音乐的教学使用中，数字化的教学资源必然会发挥出重要的教学提升作用。
一、数字化教学资源对高中音乐教学的影响
基础教育设施不断完善，使得各个高中开展多媒体教学有了实现的可能。具体到音乐课程中，这种多媒体教学改革就表现为数字化资源的教学使用。数字化教育资源的使用带来的具体教学影响如下：
一是使用多媒体课件后，音乐老师不需要再为找不到适用的教学材料而一筹莫展。在具体教学过程中，音乐老师只需把握好音乐教学的重点目标，在数字教学资源中进行筛选就可以较好地完成音乐教学。
二是使用多媒体课件后，音乐老师在开展具体教学任务前，不必再像以往那样辛苦的写教案、找材料，也可以避免个人认知或水平的局限导致的课程安排缺陷。在选择适用的教学材料和教学方法的过程中，老师个人的教学水平和专业能力也会得到提高。
三是使用数字化资源后，音乐课程的课堂教学时间会得到极大节约。这也意味着音乐老师不必再进行大量的口头表述或是黑板板书。通过播放多媒体课件，音乐课的教学重点和补充内容可以迅速直观地展现出来。在需要时这些多媒体课件还可以多次播放或者拷贝给学生。
四是运用数字化教学后，高中音乐课程实际教学所需的多种教学资源，譬如教材、板书、图片、音频、色彩、视频等，都可以被有效整合并纳入同一个教学课件之内，学生在短时间内可以获得更多的教学信息，并且提升了音乐课程的趣味性和高效性。
五是使用数字化技术后，高中音乐课的鉴赏性特征得到了有效突显。信息技术的整合使用使得音乐教学可以同时给给予高中生丰富的视觉体验和美妙的听觉享受，成倍叠加了音乐教学的美育德育作用。
六是运用数字化教学技术后，人们的音乐教育观念产生了很大转变，从前的音乐课程可以展现给学生的内容较少，加上教学条件的客观局限，学生们往往只是被动接受歌唱学习而已。数字化资源的使用则极大地改变了这一点，是音乐教学焕发出了新的活力。
二、高中音乐教学的数字化教学资源实践
1.教师方面
音乐老师是音乐课程的教学引导者，也是践行音乐新课标的主要角色。音乐老师的信息技术水平、资源整合水平、教学理念水平及专业教学水平，都会对音乐数字化教学资源的实际运用产生很大影响。因此，要想顺利推行高中音乐的数字化资源使用改革，音乐老师的各方面素质都必须进行及时调整提升。具体说来，高中音乐老师就须要接受多层次的具体培训。
2.硬件方面
要想实现高中音乐的信息化教学改革，首先需要配备专用的音乐多媒体教室。音乐教室内不仅需要配备音乐教学所需的常规教具，还须要添置多媒体教学设备。在正式开展相关教学实践前，高中音乐老师还须要学会如何使用这些教学设备，确保这些音乐教具在实际教学中能够发挥出应有的作用。只有确保音乐老师具备了使用多媒体教具的能力，高中音乐的数字化教学才能得到保障。
3.教材方面
随着音乐新课改的推出，原先的高中音乐教材已经不再适用当下的教学实情。因此，根据实际情况编写新的音乐教材时，必须体现出音乐教学的“数字化”新特征。这也使得原本的高中音乐课堂教学从传统的“一人一书一笔一琴”变得更加丰富和立体。具体说来，新教材的编写必须在符合新课改要求的基础上，积极发挥出多媒体教学和数字化资源的音乐教学优势。
4.课件方面
在编写出符合新课标要求的高中音乐新教材后，还须要及时制作与之配套的多媒体教学课件。这些新的教学课件制作出来后，音乐老师也需要进行学习，以便他们能够尽快熟悉新的音乐教学模式，并学会如何使用或制作音乐多媒体课件。只有教學技能和制作技术都得到了保障，多媒体课件的质量才有所保障。这也是为高中音乐的数字化教学资源得到更好运用和发展而打下的必要基础。
5.环境方面
开展高中音乐的数字化教学改革，还必须依赖校园整体的良好大环境。在部分学校甚至老师的认知中，基础科目比音乐课重要的多，这也使得部分音乐老师觉得，如果其他科目没有开展信息化改革，音乐课也不需要进行改革。因此，学校和其他老师还须要积极营造良好的大环境，为高中音乐课程的数字化教学资源使用改革打下一定的环境基础。
三、结语
总而言之，高中音乐课程使用数字化教学资源，具有重大教育意义和教学提升作用。本文就如何实践音乐数字化改革提出了一些建议，希望对高中音乐的教学改革工作有所裨益。
参考文献：
[1]邵永斌.浅谈数字化教学资源对高中音乐教学的有效促进[J].中国教育信息化，2013（22）
[2]叶振炎.多媒体技术与高中音乐课堂教学的整合研究[J].音乐时空，2015（05）
关键词：高中音乐;数字化教学
信息技术的推广运用促生了数字化的教学资源，并使多种多样的教育资源得到了有机统一。在高中音乐的教学使用中，数字化的教学资源必然会发挥出重要的教学提升作用。
一、数字化教学资源对高中音乐教学的影响
基础教育设施不断完善，使得各个高中开展多媒体教学有了实现的可能。具体到音乐课程中，这种多媒体教学改革就表现为数字化资源的教学使用。数字化教育资源的使用带来的具体教学影响如下：
一是使用多媒体课件后，音乐老师不需要再为找不到适用的教学材料而一筹莫展。在具体教学过程中，音乐老师只需把握好音乐教学的重点目标，在数字教学资源中进行筛选就可以较好地完成音乐教学。
二是使用多媒体课件后，音乐老师在开展具体教学任务前，不必再像以往那样辛苦的写教案、找材料，也可以避免个人认知或水平的局限导致的课程安排缺陷。在选择适用的教学材料和教学方法的过程中，老师个人的教学水平和专业能力也会得到提高。
三是使用数字化资源后，音乐课程的课堂教学时间会得到极大节约。这也意味着音乐老师不必再进行大量的口头表述或是黑板板书。通过播放多媒体课件，音乐课的教学重点和补充内容可以迅速直观地展现出来。在需要时这些多媒体课件还可以多次播放或者拷贝给学生。
四是运用数字化教学后，高中音乐课程实际教学所需的多种教学资源，譬如教材、板书、图片、音频、色彩、视频等，都可以被有效整合并纳入同一个教学课件之内，学生在短时间内可以获得更多的教学信息，并且提升了音乐课程的趣味性和高效性。
五是使用数字化技术后，高中音乐课的鉴赏性特征得到了有效突显。信息技术的整合使用使得音乐教学可以同时给给予高中生丰富的视觉体验和美妙的听觉享受，成倍叠加了音乐教学的美育德育作用。
六是运用数字化教学技术后，人们的音乐教育观念产生了很大转变，从前的音乐课程可以展现给学生的内容较少，加上教学条件的客观局限，学生们往往只是被动接受歌唱学习而已。数字化资源的使用则极大地改变了这一点，是音乐教学焕发出了新的活力。
二、高中音乐教学的数字化教学资源实践
1.教师方面
音乐老师是音乐课程的教学引导者，也是践行音乐新课标的主要角色。音乐老师的信息技术水平、资源整合水平、教学理念水平及专业教学水平，都会对音乐数字化教学资源的实际运用产生很大影响。因此，要想顺利推行高中音乐的数字化资源使用改革，音乐老师的各方面素质都必须进行及时调整提升。具体说来，高中音乐老师就须要接受多层次的具体培训。
2.硬件方面
要想实现高中音乐的信息化教学改革，首先需要配备专用的音乐多媒体教室。音乐教室内不仅需要配备音乐教学所需的常规教具，还须要添置多媒体教学设备。在正式开展相关教学实践前，高中音乐老师还须要学会如何使用这些教学设备，确保这些音乐教具在实际教学中能够发挥出应有的作用。只有确保音乐老师具备了使用多媒体教具的能力，高中音乐的数字化教学才能得到保障。
3.教材方面
随着音乐新课改的推出，原先的高中音乐教材已经不再适用当下的教学实情。因此，根据实际情况编写新的音乐教材时，必须体现出音乐教学的“数字化”新特征。这也使得原本的高中音乐课堂教学从传统的“一人一书一笔一琴”变得更加丰富和立体。具体说来，新教材的编写必须在符合新课改要求的基础上，积极发挥出多媒体教学和数字化资源的音乐教学优势。
4.课件方面
在编写出符合新课标要求的高中音乐新教材后，还须要及时制作与之配套的多媒体教学课件。这些新的教学课件制作出来后，音乐老师也需要进行学习，以便他们能够尽快熟悉新的音乐教学模式，并学会如何使用或制作音乐多媒体课件。只有教學技能和制作技术都得到了保障，多媒体课件的质量才有所保障。这也是为高中音乐的数字化教学资源得到更好运用和发展而打下的必要基础。
5.环境方面
开展高中音乐的数字化教学改革，还必须依赖校园整体的良好大环境。在部分学校甚至老师的认知中，基础科目比音乐课重要的多，这也使得部分音乐老师觉得，如果其他科目没有开展信息化改革，音乐课也不需要进行改革。因此，学校和其他老师还须要积极营造良好的大环境，为高中音乐课程的数字化教学资源使用改革打下一定的环境基础。
三、结语
总而言之，高中音乐课程使用数字化教学资源，具有重大教育意义和教学提升作用。本文就如何实践音乐数字化改革提出了一些建议，希望对高中音乐的教学改革工作有所裨益。
参考文献：
[1]邵永斌.浅谈数字化教学资源对高中音乐教学的有效促进[J].中国教育信息化，2013（22）
[2]叶振炎.多媒体技术与高中音乐课堂教学的整合研究[J].音乐时空，2015（05）