【摘 要】
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培智学前儿童在智力、心理、行为、语言等方面发育较为迟缓,在学习美术知识过程中,由于缺乏审美意识而无法辨识色彩元素,无法融入美的情境,无法创作出完整的美术作品。因此,美术教师可以将以绘画为主、简单文字为辅的绘本引入实践教学中,并通过兴趣培养、合作探究、情境创设、自主实践等方式帮助培智学前儿童在绘本中挖掘美的元素,让他们从中感受美的气息、认知美的线条,进而增强他们的审美意识。
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<正>培智学前儿童在智力、心理、行为、语言等方面发育较为迟缓,在学习美术知识过程中,由于缺乏审美意识而无法辨识色彩元素,无法融入美的情境,无法创作出完整的美术作品。因此,美术教师可以将以绘画为主、简单文字为辅的绘本引入实践教学中,并通过兴趣培养、合作探究、情境创设、自主实践等方式帮助培智学前儿童在绘本中挖掘美的元素,让他们从中感受美的气息、认知美的线条,进而增强他们的审美意识。
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