摘 要：现代小学教学中选择合适的教学策略、教学方法，可以保证教学工作的高效展开。文章以苏教版《长方体和正方体》的教学为例，分析了将现代教育技术引入小学数学课堂中的教学方法，希望对小学高学段的教学工作改进带来有效的助力作用。
　　关键词：小学数学;高学段;现代教育技术
　　一、 引言
　　现代教育技术是基于教育科学的原则指导教师的一线教学工作中开展实践的重要理论集合，同时也是教师在教学中需要仔细揣摩并借此来改进教学质量的指导方法，因此在教学中需要与时俱进地开展研究，将现代教育技术真正落实到提升小学教学质量的内容上。
　　二、 运用现代教育技术要遵循教学过程基本规律
　　（一）教学过程中的基本规律
　　1. 直接经验与间接经验相结合
　　教育教学活动是学生认识客观世界的过程，学生特殊的认识任务决定了要以间接经验为主，但小学生的年龄特征又要求重视直接经验。学生把间接经验转化为自己的知识，必须以个人积累的直接经验为基础，将两者有机地结合起来。这就要求在教授《长方体和正方体》一课时不能只是将长方体和立方体的特征、要点进行单方面地灌输，还要求让学生自己进行感知，增加直观的经验。但由于学生学习时间与场地的限制，只能运用多媒体制作模像来让学生增加直接经验。另外模像比实物更加能突出长方体和立方体的主要特征，更有利于学生的掌握。
　　2. 教师的主导作用与学生的主体作用相结合
　　教师决定着学生学习的进程、方向、内容，并起着监督、指向、规范纠正的作用。学生对外部信息和内部信息加工又具有独立性、主动性，积极性。在《长方体和正方体》的授课时可以运用多媒体技术为学生呈现形状不同的物体，让学生进行分类，完成初步认知之后，教师再次呈现长方体和立方体并让学生仔细观察，并与刚才的物体进行比较，最后让学生再次进行分类，并阐述理由，教师对学生的发言进行总结，从而归纳出相关特征。
　　3. 传授知识与思想品德教育相结合
　　教师教书育人的职责决定了在教育教学过程中，不仅要强调系统知识的学习还要注重学生思想品德的提高。学生思想品德的提高不能仅仅依靠专门的品德教育课程，还需要教师凭借极强的教育教学水平将品德知识融入具体的学科教育之中，使学生在潜移默化中受到道德的熏陶。在课上教师呈现的长方体和立方体最好与学生的生活实际相结合，这样既可以引起学生的共鸣，也可以让学生增加对身边事物的兴趣，激发学生对生活的热爱。
　　（二）现代教育技术在教学过程规律中的体现
　　这些基本规律要求将现代教育技术有机地融入课堂中。教师在教授《长方体和正方体》时可以利用图片、图表、幻灯片、电影、录像等使学生获得模像直观，更形象、生动地获得长方体和立方体的直接知识，有利于学生对长方体和立方体的认知;学生应该积極主动地运用网络查找更多的相关信息，了解长方体和立方体的特征、结构，教师也要对学生的自主学习进行监督，及时给予反馈;教师还应该积极地挖掘教育教学过程中的品德教育信息，如：播放天安门、故宫、长城的照片，让学生找出其中隐藏的长方体和立方体，在此过程中让学生体会到祖国历史文化的辉煌，让学生为祖国感到骄傲。
　　三、 转变教学观念，优化课程资源
　　（一）促进教育改革
　　现代教育技术在教育改革中并不只是单纯地运用现代信息技术促进教学开展，而是在教育教学过程中运用现代信息技术帮助学生进行知识的识记、保持、再认，促进学生知识的运用与迁移，提高学生学习的兴趣，使学生学会运用科学的手段和方法进行自主学习，改变传统的依靠讲演、板书的灌输式教学为有意义的学习，转变教育观念，促进教育改革。
　　（二）创设学习情境
　　兴趣对学生的学习活动起着内部动力作用，情境对学生分析问题、解决问题有着强大的兴趣激发作用。在教授《长方体和正方体》一课时就可以运用多媒体教学技术为学生提供由长方体和立方体构成的图片，比如高楼、长城、柜子等，运用丰富多彩的图片吸引学生学习兴趣;更可以同时给出长方体和立方体的“标准特点”，帮助学生概括长方体和立方体的本质特征，体验到数学的魅力，帮助学生保持注意力;还可以合理运用音频，放松学生的神经，尤其是在学生遇到较困难的学习任务时，轻松的学习环境有利于学生的思考;也可以运用交互式电子白板，使学生对长方体和立方体的认识更加的生动形象，有利于学生运用以往的知识对新知识进行内化。
　　（三）促进学生良好习惯的养成
　　现代教育技术以其先进性，能为学生提供多样的学习方式，能对自身学习进行监控、反馈、调控，促使学习行为不偏离学习目标。在教授《长方体和正方体》一课时可以让学生先自己学习，运用网络自己查找学习资料，在分析资料的基础上选择合适的资料，从而真正帮助学生养成良好的自主探索及学习习惯。
　　（四）整合课程资源
　　课程资源的内涵其实也隐含着教育教学过程中的具体施行条件。教师可以运用网络技术积极丰富课程资源，还可以运用现代教育技术丰富课堂教学形式，如运用多媒体技术来呈现丰富多样的长方体和立方体，将《长方体和正方体》的有关资料运用现代教育技术传输给家长，让学生在课下也能进行学习，促进课程资源的整合。
　　四、 优化教育教学过程，提高教学效率
　　（一）运用现代教育技术制定教学目标
　　运用现代教育技术制定教育目标，首先是教育目标要接受现代教育理论的指导，科学地制定教育目标。在教授《长方体和正方体》一课时要求教师必须掌握和运用正确的教学理念。小学生还处在具体形象思维，感知事物还离不开具体的形象事物，所以在制定教学目标时要让学生在形象感知的基础上获得长方体和立方体本质属性，但课堂时间空间的有限性，让广大教师不得不依赖现代教育技术来模拟客观事物，提高教师的教学效率;在制定教学目标时要体现学生的主体性，让学生学会利用丰富快捷的现代教育技术积极主动地进行学习。 　　（二）运用现代教育技术进行教学内容的设计
　　在《长方体和正方体》一课时首先要分析教材，如：教材的内容、目标、任务等。再在此基础上选择和组织教学内容，如：利用现代教育技术创设形象生动的事物作为知识的载体，合理地选择程序性知识、陈述性知识和策略性知识的比例。然后是有效地呈现教学内容，包括如何进行陈述性知识教学设计等;在进行程序性知识的设计时可以运用多媒体技术为学生提供操作的范例，帮助学生进行学习与迁移;教师在选择教学内容时不仅要注意学生知识的获得、能力的提高，还需要教给学生学习策略，让学生学会自主学习，运用现代教育技术对自己的学习过程进行监控与调节，最终实现学习目标。
　　（三）运用现代教育技术进行教学时间的设计
　　教学活动要了解学生的专注注意力时间，保证学生的实际学习时间，科学地规划教学过程。如：可以运用现代教育技术对学生的有效注意力进行观察记录，建立学生注意力档案;还可以在课外运用现代教育技术进行远程教育，充分把握校外时间。
　　（四）运用现代教育技术进行教学措施设计
　　合理地选择教学媒体，并不是说将教学媒体强行加入课堂，而是根据教学目标、教学对象的特点、教学媒体的技术特性。运用现代教育技术优化教学方法还需要研究小学生的认知能力，所以在教授《长方体和正方体》一课时，可以运用多媒体技术形象具体地展示立体图，将学生所要学习的内容立体地展示在学生的面前，加深学生的理解，降低学习的难度;还可以用多媒体将长方体和立方体的优缺点、平面图形的优缺点制作成图表，方便学生进行比较，有利于学生对长方体和立方体本质特征的了解与概括。
　　（五）运用现代教育技术进行教学情境的设计
　　教学情境是让学生自觉探索问题的重要辅助手段。课堂教学具有多种限制，离真实的情境有一定的距离，不利于学生联系生活实际，进行知识迁移。在教授《长方体和正方体》一课时可以运用多媒体技术创设真实的情境，如学到长方体时展示长城，正方体时展示魔方，在学生学习疲倦时（下午第一节课，上午最后一节课，进行了高难度的学习等），可以适当地播放轻松的音乐，帮助学生唤起学习热情，放松学生疲惫的神经。
　　（六）运用现代教育技术进行教学评价设计
　　设计教学评价有两种取向：首先是目标参照取向的教学评价设计，依据教学目标检查教学效果的评价方式，这要求运用现代教育技术合理地设计教学目标;其次是过程取向的评价设计，要求教师要善于运用现代教育技术对学生的学习过程进行有效监测，及时反馈，积极调整教学过程，促进学生的进步。学生也需要运用现代教育技术进行自我监控，提高自身的自我监控能力。
　　五、 运用现代教育技术促进学生品质的发展
　　小学生的各种品质是从无到有的时期，可塑性极强，小学生的各种情感也处在高速发展的时期。小学生对外界的各种刺激极其敏感，教师需要为学生选择好的情感刺激，摒弃不合适的情感刺激。刺激可以来自外部环境，如：小学生行为准则、小学生课堂行为规范、学校环境等;也可以来自教师，如：教师的行为、仪表、习惯等。最主要是让学生认可、接受，经过学生的内部加工内化为学生内在的品质。比如在认识《长方体和正方体》一课时为学生提供的世博会上的中国馆，北京的水立方等图片，让学生体会到祖国文化的辉煌，在潜移默化中提高学生的民族自豪感，培养学生的爱国热情，教师在此过程中还需辅以言语进行强化。
　　六、 结语
　　現代教育技术与小学数学课堂的有效结合要求教师改变传统的教学观念，将现代教育技术与传统的灌输式课堂相结合。现代教育技术需要合理地选择与组织，最大限度地发挥其优点，避免其缺点，提高教育教学的质量，促进教师与学生的成长。
　　作者简介：
　　王国芳，江苏省苏州市，江苏省吴江实验小学教育集团苏州湾校区。