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摘 要： 初中物理课程具有一定的实践性，与日常生活有很大的关联。作为一门非常重要的基础学科，初中阶段的物理学习非常重要。对学生今后高中乃至大学学习都有着深远的影响。其中物理实验是教学过程中不可或缺的环节。实验在一定程度上可以让学生参与到教学中，清晰且具体地理解物理课程中描述的现象与过程。充分锻炼学生的思维能力与动手能力，使学生可以在多方面得到提高，有助于培养他们的综合素质与能力。
关键词： 初中物理 实验教学 综合能力
引言
随着教育改革与教学模式的发展，素质教育已经成为当下教学的主流。以往应试教育已经被提倡培养综合能力的素质教育所取代。因此学生的综合能力决定了未来的发展。而初中物理课程的实验部分，是培养学生这种能力的重要手段。通过物理现象实践与操作，让学生的思维能力得到激发，同时让学生摆脱纸上谈兵的学习模式，提高动手能力，从而达到培养学生综合素质的目的。
一、通过实验培养学生的观察能力
物理实验进行中，首先锻炼学生的就是观察能力。因为很多物理实验，最后的结果就是靠观察总结得到的。同时教师要在实验过程中积极进行引导，让学生可以准确快速地进行观察记录。这样才能有所收获，达到学习目的。当然物理实验课程过程中，教师想要让学生仔细观察，最主要的还是合理指导。比如在学习电路知识的时候，在线路通电以后，需要学生对电压与电流表进行读数观察与记录。虽然很多学生对这个实验非常感兴趣，但是初次接触实际电路，难免手忙脚乱。导致实验进行过程中毫无方向，抓不住实验重点。所以教师面对学生这种状况，要及时进行实验指导，让学生对实验每一步都做到有的放矢。使学生可以在每一步中锻炼动手能力与观察能力，掌握实验方法。
物理实验中存在很多现象，学生很难在短时间之内掌握并发现。因此教师可以组织学生进行分组实验，从而达到观察互补的目的。如光传播实验过程中，教师可以让学生观察光在不同介质中传播的特点。通过分组，学生可以在短时间内得到大量观测结果。教师可以让学生分别发言，通过与别的小组讨论分享与完善实验结果的内容。除了在课堂上对学生进行分组教学之外，教师还可以通过课余时间，组织学生进行相关观察与实验。如通过日常生活中的水的形态，了解汽化与液化的现象，通过观察冰的形成与消失，学习融化与凝固。虽然这些都是我们身边微不足道的小事，但就是因为它们贴近生活，才能让学生拓展思维，提高观察与学习的能力。
二、实验有利于学生创新思维
物理是基础学科中的基础，很多物理知识的存在都是依靠实验的结果。然而对于广大初中生来说，他们很难认识到实验对学习的重要性。仅是兴趣的驱使，使得他们认真观看老师的实验。这种学习方式对学生来说，是非常不利的。实验的目的就是要让学生掌握知识的本质，了解定理的原理。物理实验的过程，就像数学公式推导的过程，可以让学生对知识点进行透彻且明确的了解，从而更好更准确地掌握并运用它们。如电学实验，有的学生不知道什么叫串联什么叫并联，仅仅是按照书上给出的电路图，进行接线与联通，这样实验其实是在浪费学生的时间。面对这种情况，教师应当对学生明确实验目的，同时还要在实验之前重点讲解实验应该运用到的知识。让学生对实验有所了解，并且形成自己的认识与大概的实验计划。以光的折射为例，教师可以通过用棱镜片让光发生色散形成彩虹，让学生进行观察与思考。找到实验探究的核心目的，并且对相关实验内容进行自主规划与探究。这样一来学生就会对实验结果产生更深刻的认识。
教师要引导学生认真实验，做好并重视实验过程。培养学生充分利用教科书，严谨实验的习惯。同时教师还要给予学生更多实验机会，只有不断实验，学生才能养成动手动脑的好习惯。对于一些难度比较大的实验，教师可以让学生分组合作完成。实验中，他们可以相互交流对实验过程进行讨论与互补。而大型的实验也可以促使学生接触更多实验器材，了解物理实验的流程，小组间的互动是学生合理制定实验内容的有力保障。这样一来，不仅能培养学生的创新能力，还能让学生对物理实验内容有一定的创新空间。
三、通过实验鼓励学生进行知识探究
实验是培养学生物理理解能力的方法，而创新离不开学生的积极探索。在物理实验课程教学中，很多学生难以理解物理实践教学的重要性。导致学生对实验课程难以引起足够重视，仅仅应付了事。因此教师要让学生加深对物理实验的认识，才能更好地激发学生在物理试验中探究的欲望。首先就是教学问题设计，教学中教师要针对教学进行一些诱导性提问，让学生可以积极进行思考并对知识形成认识与学习。但是问题的设计要遵循阶梯形，在不同教学阶段要有不同层次的问题对应。而这种提问的目的就是引导学生积极思考，发现问题并提出疑问。有了疑问，才有探索与思考的动力，教师再围绕学生的问题进行相关讲解，让学生利用掌握的知识解答自己的疑问。这个过程就是探索与创新的过程，学生解决了问题，掌握了知识，从而再次发现问题继续解决问题。这种良性循环使得学生的探索与求知欲望得到保持与发扬，令他们可以在物理学习中不断进步。
结语
物理学习就如同这门课程一样，充满了严谨与计划性。因此在物理实验教学过程中，教师要有目的、有方法地引导学生，在保障学习的情况下，鼓励学生进行创新，从而激发并培养他们的综合能力。
参考文献：
[1]施友桐.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信，2010，01：186.
[2]孔静.重视初中物理实验教学和培养学生科学创新能力的分析[J].科技.2014，21：224.
[3]顾成祖.初中物理实验教学中如何培养学生的综合能力[J].亚太教育，2015，08：93.
[4]兰桂萍.在初中物理实验教学中如何培养学生的综合能力[J].学周刊，2014，32：163.
关键词： 初中物理 实验教学 综合能力
引言
随着教育改革与教学模式的发展，素质教育已经成为当下教学的主流。以往应试教育已经被提倡培养综合能力的素质教育所取代。因此学生的综合能力决定了未来的发展。而初中物理课程的实验部分，是培养学生这种能力的重要手段。通过物理现象实践与操作，让学生的思维能力得到激发，同时让学生摆脱纸上谈兵的学习模式，提高动手能力，从而达到培养学生综合素质的目的。
一、通过实验培养学生的观察能力
物理实验进行中，首先锻炼学生的就是观察能力。因为很多物理实验，最后的结果就是靠观察总结得到的。同时教师要在实验过程中积极进行引导，让学生可以准确快速地进行观察记录。这样才能有所收获，达到学习目的。当然物理实验课程过程中，教师想要让学生仔细观察，最主要的还是合理指导。比如在学习电路知识的时候，在线路通电以后，需要学生对电压与电流表进行读数观察与记录。虽然很多学生对这个实验非常感兴趣，但是初次接触实际电路，难免手忙脚乱。导致实验进行过程中毫无方向，抓不住实验重点。所以教师面对学生这种状况，要及时进行实验指导，让学生对实验每一步都做到有的放矢。使学生可以在每一步中锻炼动手能力与观察能力，掌握实验方法。
物理实验中存在很多现象，学生很难在短时间之内掌握并发现。因此教师可以组织学生进行分组实验，从而达到观察互补的目的。如光传播实验过程中，教师可以让学生观察光在不同介质中传播的特点。通过分组，学生可以在短时间内得到大量观测结果。教师可以让学生分别发言，通过与别的小组讨论分享与完善实验结果的内容。除了在课堂上对学生进行分组教学之外，教师还可以通过课余时间，组织学生进行相关观察与实验。如通过日常生活中的水的形态，了解汽化与液化的现象，通过观察冰的形成与消失，学习融化与凝固。虽然这些都是我们身边微不足道的小事，但就是因为它们贴近生活，才能让学生拓展思维，提高观察与学习的能力。
二、实验有利于学生创新思维
物理是基础学科中的基础，很多物理知识的存在都是依靠实验的结果。然而对于广大初中生来说，他们很难认识到实验对学习的重要性。仅是兴趣的驱使，使得他们认真观看老师的实验。这种学习方式对学生来说，是非常不利的。实验的目的就是要让学生掌握知识的本质，了解定理的原理。物理实验的过程，就像数学公式推导的过程，可以让学生对知识点进行透彻且明确的了解，从而更好更准确地掌握并运用它们。如电学实验，有的学生不知道什么叫串联什么叫并联，仅仅是按照书上给出的电路图，进行接线与联通，这样实验其实是在浪费学生的时间。面对这种情况，教师应当对学生明确实验目的，同时还要在实验之前重点讲解实验应该运用到的知识。让学生对实验有所了解，并且形成自己的认识与大概的实验计划。以光的折射为例，教师可以通过用棱镜片让光发生色散形成彩虹，让学生进行观察与思考。找到实验探究的核心目的，并且对相关实验内容进行自主规划与探究。这样一来学生就会对实验结果产生更深刻的认识。
教师要引导学生认真实验，做好并重视实验过程。培养学生充分利用教科书，严谨实验的习惯。同时教师还要给予学生更多实验机会，只有不断实验，学生才能养成动手动脑的好习惯。对于一些难度比较大的实验，教师可以让学生分组合作完成。实验中，他们可以相互交流对实验过程进行讨论与互补。而大型的实验也可以促使学生接触更多实验器材，了解物理实验的流程，小组间的互动是学生合理制定实验内容的有力保障。这样一来，不仅能培养学生的创新能力，还能让学生对物理实验内容有一定的创新空间。
三、通过实验鼓励学生进行知识探究
实验是培养学生物理理解能力的方法，而创新离不开学生的积极探索。在物理实验课程教学中，很多学生难以理解物理实践教学的重要性。导致学生对实验课程难以引起足够重视，仅仅应付了事。因此教师要让学生加深对物理实验的认识，才能更好地激发学生在物理试验中探究的欲望。首先就是教学问题设计，教学中教师要针对教学进行一些诱导性提问，让学生可以积极进行思考并对知识形成认识与学习。但是问题的设计要遵循阶梯形，在不同教学阶段要有不同层次的问题对应。而这种提问的目的就是引导学生积极思考，发现问题并提出疑问。有了疑问，才有探索与思考的动力，教师再围绕学生的问题进行相关讲解，让学生利用掌握的知识解答自己的疑问。这个过程就是探索与创新的过程，学生解决了问题，掌握了知识，从而再次发现问题继续解决问题。这种良性循环使得学生的探索与求知欲望得到保持与发扬，令他们可以在物理学习中不断进步。
结语
物理学习就如同这门课程一样，充满了严谨与计划性。因此在物理实验教学过程中，教师要有目的、有方法地引导学生，在保障学习的情况下，鼓励学生进行创新，从而激发并培养他们的综合能力。
参考文献：
[1]施友桐.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信，2010，01：186.
[2]孔静.重视初中物理实验教学和培养学生科学创新能力的分析[J].科技.2014，21：224.
[3]顾成祖.初中物理实验教学中如何培养学生的综合能力[J].亚太教育，2015，08：93.
[4]兰桂萍.在初中物理实验教学中如何培养学生的综合能力[J].学周刊，2014，32：163.