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【摘要】感恩是中华民族的优良美德，是一种生活态度，也是一个人应该具备的品质和修养。感恩教育应该从小开始，我国对幼儿教育的重视程度越来越高，在幼儿教育过程中要加强感恩教育的力度，培养幼儿拥有感恩的心。本文对大班幼儿感恩教育存在的问题进行分析，并且对幼儿感恩教育对策进行探讨。
【关键词】大班教育 幼儿教育 感恩教育 对策
【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0256-01
引言
感恩是每一个人都应该拥有的美德与品质，作为人的基本修养，感恩教育是随时随地都要进行的。孩子的可塑性很强，尤其是处于幼儿时期的孩子，必须要学会感恩，从小树立一种关爱他人，帮助他人的思想，心中想到他人，时时刻刻帮助别人，回报自己的父母和帮助过自己的人。在幼儿教育改革过程中，越来越注重培养幼儿的综合素养，感恩教育是幼儿教育过程中的重点内容，但由于我国社会现状的影响，导致当前幼儿园中有很多孩子都存在不懂感恩的现象，认为别人的付出理所应当，不懂与他人分享，因此，必须要加强幼儿感恩教育，从小培养幼儿形成健全的人格。
一、感恩教育的重要性
感恩是一种处世哲学，是爱的教育和情商教育的产物，感恩教育包含了中华民族优秀传统文化，也融合了西方的文化。“滴水之恩，当涌泉相报”，这句俗语说的就是要懂感恩，要懂得回报。感恩作为一个人最起码的道德品质，对于每个人的一生的发展都有重要意义，学会感恩有助于学生明辨是非，懂得生活中的真善美。现在很多孩子都是独生子女，在家中受到万千宠爱，父母的溺爱反而使得很多孩子不懂感恩，养成了以自我为中心的坏习惯，不懂体贴服务。加上当前社会上一些思想腐蚀孩子的心灵，对孩子的心理健康造成极大影响。因此，培养孩子感恩的心是大班幼儿教育过程中的重要内容。
二、大班幼儿感恩教育现状
（一）家庭氛围不浓
家庭是学生的第二课堂，是生活课堂，生活是一门深奥的哲学，家庭教育对幼儿的成长十分关键，良好的家庭环境和家庭氛围会帮助幼儿形成健全的人格，形成良好的道德品质，相反，缺乏温暖、和谐的家庭环境，会使幼儿养成不好的行为习惯。当前很多家庭在教育儿童的时候都没有注意儿童的心理教育和道德教育，过度溺爱和宠爱，反而使得孩子养成了以自我为中心的态度，家长认为孩子的成绩好就可以，忽视了对儿童的引导。幼儿时期是一个人的性格养成的关键时期，从小的家庭影响对幼儿未来的成长很关键，父母自身缺乏交流，与儿童之间的互动不多，对孩子的感恩教育更少，久而久之也会使得孩子变得冷漠、麻木。
（二）幼兒园感恩教育的薄弱
幼儿园是幼儿教育的主要场所，在传统教育中，无论是学校还是家庭，都注重对孩子的智力教育，家长和教师都很关注孩子的成绩以及孩子所掌握的技能。知识教育和技能教育是教育过程中不可获取的部分，但是在现代社会中，一个人光有知识，光有技能是不够的，还必须要对学生的综合素养进行培养。有的幼儿园为了迎合家长的需求，在教育过程中还是偏向于书本知识的拓展和充实，对于孩子的道德教育的重视程度不够高，尤其是对于孩子的感恩教育，更缺乏，大多数幼儿园都很少涉及感恩教育，孩子在上课学习的时候经常出现矛盾打闹，不懂得对他人进行关怀，不懂与他人分享，这就是缺乏感恩的表现。
（三）社会感恩教育的缺乏
社会这个大熔炉对人的影响是根深蒂固的，社会的影响是长期性的，我国国民的个性特点、民族文化的行车都与社会形态有关。在大班幼儿的成长过程中，社会的影响也不可忽视，当前社会在感恩教育这一方面也是缺失的，社会上人与人之间的关系比较冷漠，整个社会风气也导致感恩教育缺失。
三、大班幼儿感恩教育的对策
（一）教师以身作则
教师的职责不仅是传授知识，更重要的是要为人师表，对幼儿进行引导教育，以身作则，用自己身上的优秀品质对学生进行开导。在幼儿园教育过程中，单纯地开展理论教育并不能很好地对学生产生示范作用，教师应该要学会用自己的实际行动，用自己身上的良好品质去感动幼儿。幼儿的模仿能力和可塑性都很强，一个热爱生命、热爱生活的教师必然会感染幼儿，让幼儿也能对生命产生敬畏，更加热爱生活，对他人保持感恩之心，帮助他人，关怀他人。例如当两个幼儿在争抢一个玩具的时候，教师要及时对幼儿进行疏导，此时是最好的教育机会，可以给学生讲明道理，让学生能够明白分享的快乐，学会共享玩具。另外，在日常教学过程中，教师可以给幼儿提供帮助，当教师帮幼儿完成一件事的时候，可以给幼儿讲：老师刚才帮助你拿了你喜欢的玩具，我感到很开心。让学生在接受教师的帮助的时候也能感受到教师的开心，从而体会帮助他人的快乐。
（二）家长的言传身教
家庭教育对幼儿的成长十分关键，良好的家庭环境有助于幼儿塑造良好的性格，而且幼儿与家长的接触时间很多，在日常生活中家长应该要给幼儿做好榜样，通过父母以及身边人员的言传身教，将积极健康的情绪带给幼儿，给孩子营造一个温馨、充满关爱的环境。例如父母自身应该要孝顺老人，多关心老人，经常带着孩子去看望爷爷奶奶、外祖父母等，逐渐培养孩子的感恩意识，让孩子怀着感恩的心成长，在耳濡目染下将感恩这种本能牢记于心，在成长过程中也懂得感恩。随着孩子年龄不断增长，家长在与孩子进行交流的时候应该要更多的使用眼神和语言交流，对孩子的身体进行关心，适时送上温暖的爱抚，这种和谐友爱的关系可以潜移默化地对孩子的性格产生影响，触动孩子萌生感恩之心。
（三）加强活动引导，让感恩无处不在
幼儿对各种活动和游戏的兴趣爱好很大，在幼儿教育过程中可以加强对各种活动和游戏的应用，将感恩教育落实到具体行动和活动中，开展更加丰富多彩、生动形象的主题活动，通过这些活动让学生懂得自己的成长离不开家长的养育，离不开教师的教诲，离不开身边人的帮助，从而对身边的人保持感恩的心。例如可以让幼儿设计感恩卡，由幼儿和家长一起完成，在感恩卡上写上感谢的话，将感恩卡送给自己想要感谢的人，在制作感恩卡的过程中，幼儿可以对感恩这个概念有更加深刻的认识，而且能够大胆地表达出自己的想法和意见。
四、结语
综上所述，幼儿是国家的希望，在幼儿教育过程中不仅要注重知识教育，还要注重道德教育。感恩是道德教育中的重要内容，对于大班幼儿来讲，其可塑性很强，通过教师、家庭和社会三方联动，给幼儿营造良好的生活和学习环境，并且通过日常教育，逐渐培养幼儿形成感恩之心。
参考文献
[1]赫明清.大班幼儿感恩教育存在的问题及对策[J].学周刊，2015（04）.
[2]洪巧央.大班幼儿教育实施感恩教育的对策[J].好家长，2016（16）.
[3]李亚洲.儿童感恩教育存在的问题及对策[J].才智，2016（23）.
[4]宋丽虹.浅谈大班感恩教育的实践[J].新课程：上，2016（10）.
【关键词】大班教育 幼儿教育 感恩教育 对策
【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0256-01
引言
感恩是每一个人都应该拥有的美德与品质，作为人的基本修养，感恩教育是随时随地都要进行的。孩子的可塑性很强，尤其是处于幼儿时期的孩子，必须要学会感恩，从小树立一种关爱他人，帮助他人的思想，心中想到他人，时时刻刻帮助别人，回报自己的父母和帮助过自己的人。在幼儿教育改革过程中，越来越注重培养幼儿的综合素养，感恩教育是幼儿教育过程中的重点内容，但由于我国社会现状的影响，导致当前幼儿园中有很多孩子都存在不懂感恩的现象，认为别人的付出理所应当，不懂与他人分享，因此，必须要加强幼儿感恩教育，从小培养幼儿形成健全的人格。
一、感恩教育的重要性
感恩是一种处世哲学，是爱的教育和情商教育的产物，感恩教育包含了中华民族优秀传统文化，也融合了西方的文化。“滴水之恩，当涌泉相报”，这句俗语说的就是要懂感恩，要懂得回报。感恩作为一个人最起码的道德品质，对于每个人的一生的发展都有重要意义，学会感恩有助于学生明辨是非，懂得生活中的真善美。现在很多孩子都是独生子女，在家中受到万千宠爱，父母的溺爱反而使得很多孩子不懂感恩，养成了以自我为中心的坏习惯，不懂体贴服务。加上当前社会上一些思想腐蚀孩子的心灵，对孩子的心理健康造成极大影响。因此，培养孩子感恩的心是大班幼儿教育过程中的重要内容。
二、大班幼儿感恩教育现状
（一）家庭氛围不浓
家庭是学生的第二课堂，是生活课堂，生活是一门深奥的哲学，家庭教育对幼儿的成长十分关键，良好的家庭环境和家庭氛围会帮助幼儿形成健全的人格，形成良好的道德品质，相反，缺乏温暖、和谐的家庭环境，会使幼儿养成不好的行为习惯。当前很多家庭在教育儿童的时候都没有注意儿童的心理教育和道德教育，过度溺爱和宠爱，反而使得孩子养成了以自我为中心的态度，家长认为孩子的成绩好就可以，忽视了对儿童的引导。幼儿时期是一个人的性格养成的关键时期，从小的家庭影响对幼儿未来的成长很关键，父母自身缺乏交流，与儿童之间的互动不多，对孩子的感恩教育更少，久而久之也会使得孩子变得冷漠、麻木。
（二）幼兒园感恩教育的薄弱
幼儿园是幼儿教育的主要场所，在传统教育中，无论是学校还是家庭，都注重对孩子的智力教育，家长和教师都很关注孩子的成绩以及孩子所掌握的技能。知识教育和技能教育是教育过程中不可获取的部分，但是在现代社会中，一个人光有知识，光有技能是不够的，还必须要对学生的综合素养进行培养。有的幼儿园为了迎合家长的需求，在教育过程中还是偏向于书本知识的拓展和充实，对于孩子的道德教育的重视程度不够高，尤其是对于孩子的感恩教育，更缺乏，大多数幼儿园都很少涉及感恩教育，孩子在上课学习的时候经常出现矛盾打闹，不懂得对他人进行关怀，不懂与他人分享，这就是缺乏感恩的表现。
（三）社会感恩教育的缺乏
社会这个大熔炉对人的影响是根深蒂固的，社会的影响是长期性的，我国国民的个性特点、民族文化的行车都与社会形态有关。在大班幼儿的成长过程中，社会的影响也不可忽视，当前社会在感恩教育这一方面也是缺失的，社会上人与人之间的关系比较冷漠，整个社会风气也导致感恩教育缺失。
三、大班幼儿感恩教育的对策
（一）教师以身作则
教师的职责不仅是传授知识，更重要的是要为人师表，对幼儿进行引导教育，以身作则，用自己身上的优秀品质对学生进行开导。在幼儿园教育过程中，单纯地开展理论教育并不能很好地对学生产生示范作用，教师应该要学会用自己的实际行动，用自己身上的良好品质去感动幼儿。幼儿的模仿能力和可塑性都很强，一个热爱生命、热爱生活的教师必然会感染幼儿，让幼儿也能对生命产生敬畏，更加热爱生活，对他人保持感恩之心，帮助他人，关怀他人。例如当两个幼儿在争抢一个玩具的时候，教师要及时对幼儿进行疏导，此时是最好的教育机会，可以给学生讲明道理，让学生能够明白分享的快乐，学会共享玩具。另外，在日常教学过程中，教师可以给幼儿提供帮助，当教师帮幼儿完成一件事的时候，可以给幼儿讲：老师刚才帮助你拿了你喜欢的玩具，我感到很开心。让学生在接受教师的帮助的时候也能感受到教师的开心，从而体会帮助他人的快乐。
（二）家长的言传身教
家庭教育对幼儿的成长十分关键，良好的家庭环境有助于幼儿塑造良好的性格，而且幼儿与家长的接触时间很多，在日常生活中家长应该要给幼儿做好榜样，通过父母以及身边人员的言传身教，将积极健康的情绪带给幼儿，给孩子营造一个温馨、充满关爱的环境。例如父母自身应该要孝顺老人，多关心老人，经常带着孩子去看望爷爷奶奶、外祖父母等，逐渐培养孩子的感恩意识，让孩子怀着感恩的心成长，在耳濡目染下将感恩这种本能牢记于心，在成长过程中也懂得感恩。随着孩子年龄不断增长，家长在与孩子进行交流的时候应该要更多的使用眼神和语言交流，对孩子的身体进行关心，适时送上温暖的爱抚，这种和谐友爱的关系可以潜移默化地对孩子的性格产生影响，触动孩子萌生感恩之心。
（三）加强活动引导，让感恩无处不在
幼儿对各种活动和游戏的兴趣爱好很大，在幼儿教育过程中可以加强对各种活动和游戏的应用，将感恩教育落实到具体行动和活动中，开展更加丰富多彩、生动形象的主题活动，通过这些活动让学生懂得自己的成长离不开家长的养育，离不开教师的教诲，离不开身边人的帮助，从而对身边的人保持感恩的心。例如可以让幼儿设计感恩卡，由幼儿和家长一起完成，在感恩卡上写上感谢的话，将感恩卡送给自己想要感谢的人，在制作感恩卡的过程中，幼儿可以对感恩这个概念有更加深刻的认识，而且能够大胆地表达出自己的想法和意见。
四、结语
综上所述，幼儿是国家的希望，在幼儿教育过程中不仅要注重知识教育，还要注重道德教育。感恩是道德教育中的重要内容，对于大班幼儿来讲，其可塑性很强，通过教师、家庭和社会三方联动，给幼儿营造良好的生活和学习环境，并且通过日常教育，逐渐培养幼儿形成感恩之心。
参考文献
[1]赫明清.大班幼儿感恩教育存在的问题及对策[J].学周刊，2015（04）.
[2]洪巧央.大班幼儿教育实施感恩教育的对策[J].好家长，2016（16）.
[3]李亚洲.儿童感恩教育存在的问题及对策[J].才智，2016（23）.
[4]宋丽虹.浅谈大班感恩教育的实践[J].新课程：上，2016（10）.