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现如今，国内对于职高管理及发展方向越来越重视，其管理目的在于努力培养能力型人才，同时加强国民素质发展的全面化，因此如何增加职高管理效率也成为了未来重要发展目标，发挥职责、注重职高管理协作能力是衡量学校教育效率的主要标准。
赫尔巴特曾经说过，“没有教师质量的提升，就很难有教育质量的提高；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展。”那么对于学校管理来说，这句话同样具备影响力，我认为教育管理方式是提升学生素质及建立学校总体发展目标与路线的根本，而一切的制度都要服从管理，因此，管理当中的高效率追求与创新原则必须相互统一，下面就职高类学校管理方面浅述一下自己的看法。
1 职高学校采用创新管理方式的目的及意义
为什么要在提升职高类学校的管理效率、并采用创新的模式？其目的在于三点：第一，这几年国家大力扶植职高类学校，并且拓展人才素质的全面化，因此学校不能够仅停留在以前水平中，应不断的发展与前进。第二，管理方向的改革与创新，可以拓展学校发展范围、拓展招生规模，通过教学、成绩、管理等多方面的转变来提升效率。第三，加强管理方面的创新可以为社会培养高技术型人才，我们不难发现，许多职高学校的学生发展的都非常的优秀，并为社会提供优秀的人才资源。由此三点不难看出，只有发展职高管理水平，才能够真的提升学校核心力量与团队能力。
针对于职高类学校管理创新的意义在于，它不仅仅代表以学校为个体的发展，如果能够提升整体管理水平，并且重视改革创新，对于全国人才的培育有很大的推助作用，能够整体提高我国中专人才培育能力。因此这种创新管理的意义也同样在于，当它以学校为个体发展时，创新的理念和实践方式，在改革教育當中，能够真正的挖掘教育所存在的弊端，进而进行改革与管理，全面建设最优秀的职高类学校，为人才的培养树立真正的教育基地。
2 职高学校管理面临的障碍与难点
2.1 教育管理的方向过于单一
在职高类学校当中，我们可以看到虽然在教学方面比较关注培养学生技能的发展，但是在素质、德育等培养上还有待成熟，这种管理方向的单一化决定教育的存在问题及素质培育的低效率。学生在低年龄阶段需要接受知识较多，因此也造成了重视技能培养，忽略了素质教育的根本。
2.2 师资团队管理不够规范、分配不均衡
在职高师资团队的建设当中，我们会发现这样的问题，那就是教师水平的不统一，这其中有资深的老教师，也有缺乏经验的年轻老师，对于职高学校来说，容易存在年轻团队过多，资深教师较少的现象，这样也导致了不能够互补互助，从而降低教学效率。在团队建设方面，教师之间因课程的联系比较多，但是对教育管理及科研方面较少，之间缺乏一定的配合。因此师资团队管理的不规范也体现在，教师职责的不规范、水平的不统一之团队建设缺乏协作性，这些都是阻碍职高未来发展的因素。
3 职高管理创新路径探索
3.1 向人文管理方向迈进与发展
人文管理强调的是一种以人为主体的素质教育方式，无论是教师还是校管理层，他们本就是一个拥有高素质的教育团体，因此人文管理也将是学校未来的发展方向。学校应当把管理当成一种人文理念，树立文化的根本，将发展目标与素质、德育等元素结合起来。人文化管理是构建和谐人际关系、建立师与师之间、管理层之间乃至学生之间的一种协调性，增高全体素质、发展人文理念很重要，学校应在制度化管理的基础上发展人文建设。
3.2 将职责化管理体制不断完善与成熟
针对于学校职责管理这部分，明确的职责与义务是第一层管理目的。职责化管理体制的意义在于，明确岗位自身需要完成的任务有哪些，将不同人员的责任进行明确的划分，以学校岗位的不同属性去开展工作任务。对于职高类学校，只有责任的明确性，才能够带来新的发展方向，而这其中需要做到的是以学校管理者、教师团队之间需要履行的责任为基准，将其与考核结合一体，形成完善的职责化管理体制，让学校的发展安稳有序。
4 提升职高管理效率的创新策略
4.1 为教师提供潜力平台，建立真正的人文理念
学校对于教师来说，是一个很好的平台，如何开发每个教师的潜力是我们需要关注的第一点。那么由此可见，从马斯洛思想观念当中可分析到，我们生活所处的环境当中，每个人都有想要展示自己、表达自己的想法，那么对于教师队伍来说也同样不例外。学校应该为教师提供一个具备潜力开发的平台，不单单可以使教师获得成功的机会，也能够给他们自身的职业水平一个肯定。教师的发展是职高人文管理理念的根本，所以针对于教育管理的方向来说，我们有责任与义务为教师先去提高平台水准，让其自身师资团队发展的基础上去提升整个学校的教育水平。
4.2 设立奖励机制，对教师与学生采取鼓励方法
学生喜欢在鼓励中学习，教师喜欢在鼓励中发现，就职高目前的福利待遇来说，我们需要完善的地方还有很多，能否给学生与教师一个和谐的发展环境是需要探索的主要内容。那么教学机构当中所设立的奖励机制则是一个非常有效的办法，奖励机制的设立分为两个方向：第一方面，以鼓励管理人员及教师为主，设立岗位优秀人员，例如通过对他们的职责表现及各项实践活动成绩来决定其奖励标准。第二方面，以学生为主的奖励执行，单单对于助学金或是奖学金来说，还不不足以能够真正的激发学生的求学热情，比如我们可以学生课外实践及个人、集体表现等方面去奖励学生，这样可以增加学生积极向上的态度。基于这两方面，学校在教学管理的环境当中，采用鼓舞的方式去激发学生与教师的热情，对于组织管理还是有很大益处，同时也加快了学校的素质教育发展力度。
（作者单位：浙江省瑞安市职业中等专业教育集团学校）
赫尔巴特曾经说过，“没有教师质量的提升，就很难有教育质量的提高；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展。”那么对于学校管理来说，这句话同样具备影响力，我认为教育管理方式是提升学生素质及建立学校总体发展目标与路线的根本，而一切的制度都要服从管理，因此，管理当中的高效率追求与创新原则必须相互统一，下面就职高类学校管理方面浅述一下自己的看法。
1 职高学校采用创新管理方式的目的及意义
为什么要在提升职高类学校的管理效率、并采用创新的模式？其目的在于三点：第一，这几年国家大力扶植职高类学校，并且拓展人才素质的全面化，因此学校不能够仅停留在以前水平中，应不断的发展与前进。第二，管理方向的改革与创新，可以拓展学校发展范围、拓展招生规模，通过教学、成绩、管理等多方面的转变来提升效率。第三，加强管理方面的创新可以为社会培养高技术型人才，我们不难发现，许多职高学校的学生发展的都非常的优秀，并为社会提供优秀的人才资源。由此三点不难看出，只有发展职高管理水平，才能够真的提升学校核心力量与团队能力。
针对于职高类学校管理创新的意义在于，它不仅仅代表以学校为个体的发展，如果能够提升整体管理水平，并且重视改革创新，对于全国人才的培育有很大的推助作用，能够整体提高我国中专人才培育能力。因此这种创新管理的意义也同样在于，当它以学校为个体发展时，创新的理念和实践方式，在改革教育當中，能够真正的挖掘教育所存在的弊端，进而进行改革与管理，全面建设最优秀的职高类学校，为人才的培养树立真正的教育基地。
2 职高学校管理面临的障碍与难点
2.1 教育管理的方向过于单一
在职高类学校当中，我们可以看到虽然在教学方面比较关注培养学生技能的发展，但是在素质、德育等培养上还有待成熟，这种管理方向的单一化决定教育的存在问题及素质培育的低效率。学生在低年龄阶段需要接受知识较多，因此也造成了重视技能培养，忽略了素质教育的根本。
2.2 师资团队管理不够规范、分配不均衡
在职高师资团队的建设当中，我们会发现这样的问题，那就是教师水平的不统一，这其中有资深的老教师，也有缺乏经验的年轻老师，对于职高学校来说，容易存在年轻团队过多，资深教师较少的现象，这样也导致了不能够互补互助，从而降低教学效率。在团队建设方面，教师之间因课程的联系比较多，但是对教育管理及科研方面较少，之间缺乏一定的配合。因此师资团队管理的不规范也体现在，教师职责的不规范、水平的不统一之团队建设缺乏协作性，这些都是阻碍职高未来发展的因素。
3 职高管理创新路径探索
3.1 向人文管理方向迈进与发展
人文管理强调的是一种以人为主体的素质教育方式，无论是教师还是校管理层，他们本就是一个拥有高素质的教育团体，因此人文管理也将是学校未来的发展方向。学校应当把管理当成一种人文理念，树立文化的根本，将发展目标与素质、德育等元素结合起来。人文化管理是构建和谐人际关系、建立师与师之间、管理层之间乃至学生之间的一种协调性，增高全体素质、发展人文理念很重要，学校应在制度化管理的基础上发展人文建设。
3.2 将职责化管理体制不断完善与成熟
针对于学校职责管理这部分，明确的职责与义务是第一层管理目的。职责化管理体制的意义在于，明确岗位自身需要完成的任务有哪些，将不同人员的责任进行明确的划分，以学校岗位的不同属性去开展工作任务。对于职高类学校，只有责任的明确性，才能够带来新的发展方向，而这其中需要做到的是以学校管理者、教师团队之间需要履行的责任为基准，将其与考核结合一体，形成完善的职责化管理体制，让学校的发展安稳有序。
4 提升职高管理效率的创新策略
4.1 为教师提供潜力平台，建立真正的人文理念
学校对于教师来说，是一个很好的平台，如何开发每个教师的潜力是我们需要关注的第一点。那么由此可见，从马斯洛思想观念当中可分析到，我们生活所处的环境当中，每个人都有想要展示自己、表达自己的想法，那么对于教师队伍来说也同样不例外。学校应该为教师提供一个具备潜力开发的平台，不单单可以使教师获得成功的机会，也能够给他们自身的职业水平一个肯定。教师的发展是职高人文管理理念的根本，所以针对于教育管理的方向来说，我们有责任与义务为教师先去提高平台水准，让其自身师资团队发展的基础上去提升整个学校的教育水平。
4.2 设立奖励机制，对教师与学生采取鼓励方法
学生喜欢在鼓励中学习，教师喜欢在鼓励中发现，就职高目前的福利待遇来说，我们需要完善的地方还有很多，能否给学生与教师一个和谐的发展环境是需要探索的主要内容。那么教学机构当中所设立的奖励机制则是一个非常有效的办法，奖励机制的设立分为两个方向：第一方面，以鼓励管理人员及教师为主，设立岗位优秀人员，例如通过对他们的职责表现及各项实践活动成绩来决定其奖励标准。第二方面，以学生为主的奖励执行，单单对于助学金或是奖学金来说，还不不足以能够真正的激发学生的求学热情，比如我们可以学生课外实践及个人、集体表现等方面去奖励学生，这样可以增加学生积极向上的态度。基于这两方面，学校在教学管理的环境当中，采用鼓舞的方式去激发学生与教师的热情，对于组织管理还是有很大益处，同时也加快了学校的素质教育发展力度。
（作者单位：浙江省瑞安市职业中等专业教育集团学校）