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处于学科核心位置的大概念的建构,不可能一蹴而就,需要通过较长一段的学习、理解、关联和整合。通过设计基于“生物与环境”大概念的学习进阶,厘清进阶维度,划分学习进阶,规划学习轨迹,精选学习活动,使学生通过分阶段逐步深入学习概念而实现对大概念内涵和外延的认识,并在此过程中逐步深入和拓展对大概念内涵和外延的理解。