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道德学习包括认知学习、情感学习和行为学习等三种基本类型的学习。大学生道德学习的发展水平与中小学生存在诸多差异，进而在道德学习的诸方面独具特点。具体表现为：道德学习思维的发展和道德学习内容的丰富；道德情感体验形式的变化和道德情感稳定性的增强；道德行为习惯基本定型和道德行为呈现二重性。把握大学生道德学习的特点，是提高我国高等学校德育实效性的前提和基础，是高校德育的理性回归。