教师人格是教师作为教育活动主体的基本道德品质，它集心理人格和道德人格于一体。教师不仅用自己的学识教人，而且用自己的品格影响人；不仅通过语言去传授知识，而且用自己的行为去影响学生。只有人格高尚的教师才能培养出具有高尚人格的学生，教师的思想观点、治学精神、品德修养等方面，都对学生起着示范作用。可以说，教师的人格魅力是一种重要的教育力量。
　　
　　教师的人格魅力能够激发学生的学习积极性
　　人有自发调整自己的倾向，有自我成长、自我实现、自我完善的功能。人自身有认识自己并改造自我和指导自己行为的能力，只要提供适宜的环境氛围，这些能力就能开发出来。从这个意义上说，教师的责任就是要提供适宜的环境氛围。因此，教师教书育人的能力比其学识水平更重要。所谓“师傅领进门，修行在个人”，说的恐怕就是这个道理，问题是师傅（教师）有没有这个本事，将徒弟（学生）引进这学习知识的大门呢？教师的人格魅力就显得十分重要了。
　　有的老师水平很高，对教材钻研得非常透彻，可学生就是不喜欢他，并由此不喜欢他所教的这门课程；而有的老师很受学生欢迎，无论他教什么学科，学生都有浓厚的学习兴趣。如，有位小学教师，教过我女儿的语文、数学、自然等课程，他教什么课程，我女儿就喜欢什么课程。究其原因，其中重要的一方面就是教师的人格魅力使然。
　　
　　教师的人格魅力影响学生人格的形成
　　教师的人格魅力对学生人格的形成起着培育、引导、感染和促进作用。教师的人格魅力之所以具有如此强大的教育影响力，是因为它有直观示范性的特点，即教师以自己的人格、行为表现等给学生树立榜样，而学生正处于长身体、增知识、立意志、塑人格的重要时期，其情感、意志和行为都具有不稳定性，教师的榜样形象会成为他们最直观的模仿对象。正如英国教育家斯宾塞所认为的，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们，就是一种培养他们友情的手段。
　　一位小学老师以前在课堂上习惯用粉笔头，投掷违反课堂纪律的学生，时隔不久，他惊奇地发现全班同学都开始效仿，学会了用粉笔头投掷别人，弄得满地都是粉笔头不说，有时老师上课粉笔还不够用。从那时起，这位老师认识到自身的行为竟有如此大的影响力，于是非常注意自身修养，在点点滴滴中严于律己，为人师表，最终成为了学生的良师益友。
　　从这个案例中不难看出，教师高尚的人格、自觉的良好行为，可以为学生所效仿；同样，教师的不良习惯等也会影响学生的健康成长。研究表明，学生具有强烈的向师性和模仿性，幼儿和初入小学的儿童，这种向师性表现为对教师的情感依赖，之后逐渐发展为满足求知欲和人格完善的需要。因此教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一种现象的态度都深深影响着全体学生。“染于苍则苍，染于黄则黄。”教师应给学生树立一个良好的榜样，以自己高尚的人格魅力来教育和塑造学生的人格。
　　
　　怎样才能使自己成为一个拥有人格魅力的老师
　　教师高尚的人格对学生不是一种暂时性的教育因素，它像一粒播撒在学生心田的种子，将来会结出灿烂美好的果实，这种耳濡目染、潜移默化的影响逐渐会成为学生人格形成的“参照系”。那么怎样才能使自己成为一个有人格魅力、受学生欢迎的老师呢？
　　首先，要注意个人的人格修养。教师不仅要重言教，更要重身教，要以自身的人格魅力来感化学生。可以说应先自立，再立人；先正己，再正人。因此，教师应加强自身的人格修养。
　　其次，要爱学生。教师的工作对象是学生，学生是有能动性、自主性的人，所以教师爱学生，就应热爱一切学生，把爱撒向每个学生，教师要“有爱无类”、一视同仁。并且要做到爱中有严，严中有爱；严之有度，爱之有恒；以爱动其心，以严促其行。
　　最后，要有洁美的外表。教师站在讲台上，从头到脚都是教材，注重仪表美不仅是热爱生活的表现，也是对自己和学生负责的表现，更是教师人格的一种外在表现。我想一个举止文明优雅、态度和蔼可亲的教师，必然会受到学生的欢迎。
　　总之，教书育人是教师的天职，不仅需要有精深的专业知识和较强的教育教学能力，更需要有高尚的人格。因此，教师要注重自己的人格修养，以自身的人格魅力来为广大青少年学生点燃心灵的火种，成为他们心中永恒的灯塔。
　　作者单位 山东省惠民县辛店第二中学
　　（栏目责编 吴国良）