【摘 要】
:
多元智能理论是美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳(Howard Garder)于上世纪80年代针对传统智能的一元化提出的.他在大量科学研究的基础上指出人的智能结构由八种智能
论文部分内容阅读
多元智能理论是美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳(Howard Garder)于上世纪80年代针对传统智能的一元化提出的.他在大量科学研究的基础上指出人的智能结构由八种智能要素组成,这八种要素是:语言智能、数理逻辑智能、音乐节奏智能、身体运动智能、空间视觉智能、人际关系智能、自我认知智能和自然观察智能.加德纳认为,这八种智能要素同等重要,他呼吁对这八种智能给予同等的注重力,但每个人由于环境不同、所受教育不同,这八种智能各具特点,所以每个人智能存在差异,各有强弱.人的多元智能发展水平的高低在于开
其他文献
目的 探讨针对社区高血压患者应用苯磺酸氨氯地平片治疗后的效果.方法 选取2013 年1 月-2014 年12 月之间,临床确诊80 例高血压患者为观察对象,随机分组;对照组40 例患者使用
护理专业是应用性专业,要求培养的护理学生不但要有高尚的道德情操、坚实的理论基础,娴熟的操作技能和良好的交流沟通技巧才能在今后的工作中为服务对象提供安全的高质量护理
目的观察复方甘草酸苷治疗急性荨麻疹的疗效和安全性.方法:将100 例急性荨麻疹患者随机均分为两组, 对照组给予氢化可地松琥珀酸钠注射液200mg/d , 观察组给予复方甘草酸苷注
教育资源投入到教育领域之后,逐步转化为教育成本.教育成本是为了培养一定熟练程度的劳动后备力量和专门人才,以及提高现有劳动力素质而耗费的教育费用.教育成本是教育部门为
目的分析心理护理对急性胰腺炎患者心理及预后的影响.方法:选择2014 年1 月至2015 年1 月我院收治的急性胰腺炎患者80 例,采用随机数字表法分为实验组和对照组,对照组采用常规
上海市东辉职业技术学校自1997年开始推行多媒体教学,要求用5年时间实现全员无粉笔上课。2001年底,本刊记者在该校采访,看到了这次教改的成果。张宝民老师应约写就下文,简要
目的对护理干预在小儿静脉输液中的临床应用方式和效果进行深入的研究和分析.方法:随机选取我院在2014 年1 月-2015 年6 月收治的进行静脉输液的小儿患者92 例,将所有的患者随
目的 分析体检中心开展健康教育的必要性.方法 选择 选取本院体检中心600 名健康体检者,按照随机分配的原则,将这600 名健康体检者随机分成观察组和对照组,每组300 名,对观察
目的研究分析健康教育用于慢性胃炎护理中的效果.方法:随机抽取2013 年1 月~2014 年11 月在我院确诊治疗慢性胃炎的病患140 例.随机分为观察组和对照组进行试验.对观察组的病
保健食品功能设置是以中国传统养生保健理论和现代医学理论为指导,以满足群众保健需求、增进人体健康为目的,不以治疗疾病为目的.故此,中药类组方更能达到辅助保健的效果,即