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摘 要：高中语文作为一门重要的学科，在新课改中也受到前所未有的关注，其教学方法和教学手段以及内容都获得丰富和发展，其中阅读教学最为明显，我们需要逐步提升学生的阅读水平。
关键词：高中语文；阅读技巧；阅读练习；阅读笔记
语文对于学生的综合能力培养至关重要，语文教学包括作文教学、阅读教学、语言教学等等，其中阅读教学的综合性很强，阅读也是对学生整体语文素养进行提升的过程。但是，很多教师发现高中阶段学生的整体语文感受能力差，其中最为明显的就是其语病修改方面比较弱，这主要就是学生的阅读能力不足所致。对此，我们要予以重视，不断提升学生的阅读水平，下面我将从四个方面简要论述自己的观点。
首先，增强学生的阅读量，强调阅读量是因为学生只有经过多次阅读之后才能形成自己的语言阅读习惯，学生往往阅读完一篇文章的时间较长，又难以把握文章的主旨，这主要是因为阅读的量太少了，没有养成良好的阅读习惯。大多数学生都是在上语文课的时候才会进行阅读活动，或者偶尔开展一次课外阅读，导致学生阅读的能力不尽如人意。
第一，教师要鼓励学生积极进行阅读，不仅仅局限于教材的阅读，还要在课下自主进行课外阅读。例如，班级举办读书漂流活动，学生把自己喜欢的书籍拿到班级里和同学分享，激发学生的阅读兴趣，在阅读完成之后学生之间互相交流阅读的心得，学生在表述和沟通的过程中就会了解到自己感兴趣的新的书籍，从而进一步推动其阅读量的扩大。
第二，教师每个学期还应该开展足够的阅读课来培养学生的阅读兴趣，从而扩大学生的阅读量。高中语文教材内容多，但是课时又很緊张，不少教师采取占有阅读课的时间来开展教学任务，这样严重阻碍了学生阅读量的增加，所以教师要组织学生积极开展阅读课，并通过自由轻松的阅读来培养学生自主阅读的好习惯。
第三，教师还要在假期鼓励学生阅读一些经典名著。例如比较适合这一时期学生阅读的《呼啸山庄》《简爱》《傲慢与偏见》等，借助名著阅读提高学生整体的阅读感受能力和语言感受以及鉴赏能力。此外，增强学生的阅读量还需要借助最新的教学设备来进行，随着科学技术以及阅读方式的更新和丰富，一个学校的阅读资源可能无法满足学生的阅读需求，因此学校可以开展电子图书阅览室。新型的阅读方式可以极大激发学生的阅读兴趣，从而拓展学生的阅读量，不仅使学生各方面的知识获得延伸，也促进学生语文阅读素养的提升。总之阅读量是提升学生阅读水平的途径之一，教师一定要重视起来。
其次，学生想要提升阅读能力掌握一定的阅读技巧势在必行。只有掌握了阅读技巧之后学生才能在阅读过程中进展更加顺利，在阅读中遇到的问题也才能快速得到解决，由于语文教学的局限性，学生在阅读的时候，大部分时间教师是无法直接进行参与的，这个时候就需要学生有阅读技巧的支撑，帮助其快速高质量地完成阅读任务。
第一，学生要懂得如何快速阅读。因为高中阶段学生需要获取的知识以及课外书籍很多且极其丰富，有些书学生不必字字斟酌，只需要快速理解作者的目的和书本的大体内容即可，这也是学生选择阅读书籍对象的重要方法，所以学生必须学会快速阅读。那么，如何才能快速掌握一篇文章或者一本书的主要内容和思想呢？这需要学生懂得在阅读的时候抓住主要的纲目和标题或者总结性的段落。例如，一本书的主要概括就在目录或者绪论里面有简要的交代，而一篇文章的主要思想跟首尾段的内容密切相关，教师要引导学生学会快速掌握文章或者书籍的主要内容和主旨。
第二，教师要教会学生理解一些段落之间的逻辑关系，这对于学生加快阅读速度和整体掌握阅读内容具有重要的引领作用。例如，无论是一篇议论性的文章还是散文，在逻辑结构或者情感表达结构上总是存在关联的，其中很明显的就是线索的发现，一般散文或者记叙文、小说等线索可能是情感或者一句话、一件事物、某个人等等，便于学生快速理解文章的主题表达，这需要教师在平常的阅读教学中注重对学生的训练。例如在学习《最后的常春藤叶》的时候，教师引导学生思考本文的线索就是“常春藤叶”而常春藤叶在这里就代表着小说主人公那种为他人牺牲自己的崇高情怀。
第三，教师要引导学生进行细节描写的鉴赏。尤其是小说阅读，作者在塑造人物的时候会在细节描写上下工夫，可能是一个动词的使用，或者一个眼神的描写就寄寓着作者深刻的目的在里面。而在阅读的时候大部分学生只是停留在关注故事情节，忽视一些细节，导致学生的阅读水平难以获得提升。例如，在学习鲁迅先生的《纪念刘和珍君》的时候，教师可以引导学生详细理解刘和珍君和杨德群君等遇害时，为什么枪口从后背入，但是子弹却穿胸从肩膀出，这一处就是细节描写，说明段祺瑞执政府对于青年学生残暴的杀害，从而加深学生对于作者情感的理解。由此可见，细节对于学生阅读的重要。
再者，学生阅读水平的提高还需要多开展阅读练习，也就是对阅读理解习题的训练，通过这种有针对性的习题训练能够快速提高学生的阅读水平。阅读理解题就是对学生整体快速掌握文章内容、理解文章语句的考查，而一些习题就教会学生如何进行阅读鉴赏。
第一，让学生掌握环境描写的作用。在散文里面尤其是小说类的文章中，环境描写作用的考察很常见，但是学生由于自身阅读理解能力的局限，不能完整理解环境描写产生的效果。所以在做题的过程中，教师要引导学生区分社会环境和自然环境以及其对于主旨表达、人物形象以及心理的塑造、对氛围的渲染、对主题的升华以及暗示象征、对情节的推动作用等等。
第二，做阅读题也是学生进行阅读鉴赏的学习。学生在拿到一篇文章的时候会感觉到好，但是究竟好在哪里又说不出来，这就是學生的阅读鉴赏能力不足导致的。所以在做题的过程中学生要学会从多个角度、多个层面来鉴赏一篇阅读文章，从而提升学生的阅读鉴赏能力。
最后，阅读水平的提升离不开记阅读笔记，学生在阅读的时候如果只是读完之后就置之不理、束之高阁，那么阅读还是客观存在于学生的感性世界，并没有真正成为学生自己的东西。因此教师应该要求学生随读随记，尤其把自己感悟较深或者比较欣赏的语言和段落摘抄下来，附着自己的阅读感受，从而循序渐进获得提升。
总之，想要提升学生的阅读水平，教师要从增强学生的阅读量、使学生掌握一定的阅读技巧、注重阅读训练、记读书笔记等方面着手。
关键词：高中语文；阅读技巧；阅读练习；阅读笔记
语文对于学生的综合能力培养至关重要，语文教学包括作文教学、阅读教学、语言教学等等，其中阅读教学的综合性很强，阅读也是对学生整体语文素养进行提升的过程。但是，很多教师发现高中阶段学生的整体语文感受能力差，其中最为明显的就是其语病修改方面比较弱，这主要就是学生的阅读能力不足所致。对此，我们要予以重视，不断提升学生的阅读水平，下面我将从四个方面简要论述自己的观点。
首先，增强学生的阅读量，强调阅读量是因为学生只有经过多次阅读之后才能形成自己的语言阅读习惯，学生往往阅读完一篇文章的时间较长，又难以把握文章的主旨，这主要是因为阅读的量太少了，没有养成良好的阅读习惯。大多数学生都是在上语文课的时候才会进行阅读活动，或者偶尔开展一次课外阅读，导致学生阅读的能力不尽如人意。
第一，教师要鼓励学生积极进行阅读，不仅仅局限于教材的阅读，还要在课下自主进行课外阅读。例如，班级举办读书漂流活动，学生把自己喜欢的书籍拿到班级里和同学分享，激发学生的阅读兴趣，在阅读完成之后学生之间互相交流阅读的心得，学生在表述和沟通的过程中就会了解到自己感兴趣的新的书籍，从而进一步推动其阅读量的扩大。
第二，教师每个学期还应该开展足够的阅读课来培养学生的阅读兴趣，从而扩大学生的阅读量。高中语文教材内容多，但是课时又很緊张，不少教师采取占有阅读课的时间来开展教学任务，这样严重阻碍了学生阅读量的增加，所以教师要组织学生积极开展阅读课，并通过自由轻松的阅读来培养学生自主阅读的好习惯。
第三，教师还要在假期鼓励学生阅读一些经典名著。例如比较适合这一时期学生阅读的《呼啸山庄》《简爱》《傲慢与偏见》等，借助名著阅读提高学生整体的阅读感受能力和语言感受以及鉴赏能力。此外，增强学生的阅读量还需要借助最新的教学设备来进行，随着科学技术以及阅读方式的更新和丰富，一个学校的阅读资源可能无法满足学生的阅读需求，因此学校可以开展电子图书阅览室。新型的阅读方式可以极大激发学生的阅读兴趣，从而拓展学生的阅读量，不仅使学生各方面的知识获得延伸，也促进学生语文阅读素养的提升。总之阅读量是提升学生阅读水平的途径之一，教师一定要重视起来。
其次，学生想要提升阅读能力掌握一定的阅读技巧势在必行。只有掌握了阅读技巧之后学生才能在阅读过程中进展更加顺利，在阅读中遇到的问题也才能快速得到解决，由于语文教学的局限性，学生在阅读的时候，大部分时间教师是无法直接进行参与的，这个时候就需要学生有阅读技巧的支撑，帮助其快速高质量地完成阅读任务。
第一，学生要懂得如何快速阅读。因为高中阶段学生需要获取的知识以及课外书籍很多且极其丰富，有些书学生不必字字斟酌，只需要快速理解作者的目的和书本的大体内容即可，这也是学生选择阅读书籍对象的重要方法，所以学生必须学会快速阅读。那么，如何才能快速掌握一篇文章或者一本书的主要内容和思想呢？这需要学生懂得在阅读的时候抓住主要的纲目和标题或者总结性的段落。例如，一本书的主要概括就在目录或者绪论里面有简要的交代，而一篇文章的主要思想跟首尾段的内容密切相关，教师要引导学生学会快速掌握文章或者书籍的主要内容和主旨。
第二，教师要教会学生理解一些段落之间的逻辑关系，这对于学生加快阅读速度和整体掌握阅读内容具有重要的引领作用。例如，无论是一篇议论性的文章还是散文，在逻辑结构或者情感表达结构上总是存在关联的，其中很明显的就是线索的发现，一般散文或者记叙文、小说等线索可能是情感或者一句话、一件事物、某个人等等，便于学生快速理解文章的主题表达，这需要教师在平常的阅读教学中注重对学生的训练。例如在学习《最后的常春藤叶》的时候，教师引导学生思考本文的线索就是“常春藤叶”而常春藤叶在这里就代表着小说主人公那种为他人牺牲自己的崇高情怀。
第三，教师要引导学生进行细节描写的鉴赏。尤其是小说阅读，作者在塑造人物的时候会在细节描写上下工夫，可能是一个动词的使用，或者一个眼神的描写就寄寓着作者深刻的目的在里面。而在阅读的时候大部分学生只是停留在关注故事情节，忽视一些细节，导致学生的阅读水平难以获得提升。例如，在学习鲁迅先生的《纪念刘和珍君》的时候，教师可以引导学生详细理解刘和珍君和杨德群君等遇害时，为什么枪口从后背入，但是子弹却穿胸从肩膀出，这一处就是细节描写，说明段祺瑞执政府对于青年学生残暴的杀害，从而加深学生对于作者情感的理解。由此可见，细节对于学生阅读的重要。
再者，学生阅读水平的提高还需要多开展阅读练习，也就是对阅读理解习题的训练，通过这种有针对性的习题训练能够快速提高学生的阅读水平。阅读理解题就是对学生整体快速掌握文章内容、理解文章语句的考查，而一些习题就教会学生如何进行阅读鉴赏。
第一，让学生掌握环境描写的作用。在散文里面尤其是小说类的文章中，环境描写作用的考察很常见，但是学生由于自身阅读理解能力的局限，不能完整理解环境描写产生的效果。所以在做题的过程中，教师要引导学生区分社会环境和自然环境以及其对于主旨表达、人物形象以及心理的塑造、对氛围的渲染、对主题的升华以及暗示象征、对情节的推动作用等等。
第二，做阅读题也是学生进行阅读鉴赏的学习。学生在拿到一篇文章的时候会感觉到好，但是究竟好在哪里又说不出来，这就是學生的阅读鉴赏能力不足导致的。所以在做题的过程中学生要学会从多个角度、多个层面来鉴赏一篇阅读文章，从而提升学生的阅读鉴赏能力。
最后，阅读水平的提升离不开记阅读笔记，学生在阅读的时候如果只是读完之后就置之不理、束之高阁，那么阅读还是客观存在于学生的感性世界，并没有真正成为学生自己的东西。因此教师应该要求学生随读随记，尤其把自己感悟较深或者比较欣赏的语言和段落摘抄下来，附着自己的阅读感受，从而循序渐进获得提升。
总之，想要提升学生的阅读水平，教师要从增强学生的阅读量、使学生掌握一定的阅读技巧、注重阅读训练、记读书笔记等方面着手。