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本文从PISA聚焦15岁学生在不同现实情境中运用所学识别问题、解决问题、解释问题的表现,归纳出实用类阅读能力是提升学生PISA科学素养的重要基础;通过对PISA2015数据的挖掘与数据模型的构建,进一步揭示实用类阅读能力影响PISA科学素养的主要路径;在此基础上提出加强实用类阅读教学的建议。
实用类阅读能力是进一步提升中国学生科学素养的重要基础——基于PISA2015数据研究
【摘 要】
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本文从PISA聚焦15岁学生在不同现实情境中运用所学识别问题、解决问题、解释问题的表现,归纳出实用类阅读能力是提升学生PISA科学素养的重要基础;通过对PISA2015数据的挖掘与
【机 构】
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华南师范大学心理学院心理应用研究中心; 广东省教育研究院教育评估室; 华南师范大学基础教育培训与研究院;
【出 处】
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教育发展研究
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“PISA视角下中国经济发达区域的中学生发展基础素养状况及提升路径研究”（BHA170147）;省部共建人文社会科学重点研究基地项目“被试的确信度信息抽取研究及其在阅读测量诊断中的应用”（14JJD190001）的部分成果
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