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摘 要：“日行一善”养成教育的持续开展，能使学生做到“知行合一”，从根本上改变每年三月份走形式的“学雷锋”现象。广州市番禺区市桥沙墟二小学从提炼《沙墟二小学“日行一善”十提醒》、编写校本学材《沙二善本》、开设“行善讲堂”净化灵魂入手，讓善念植入每个师生的心灵，再通过一系列的活动将善念、善行渗透到校园、课堂、家庭、社会中，让“每日一善”在校园里蔚然成风。
关键词：农村学校;小学生;日行一善;养成教育
当代行为心理学研究表明，一种行为重复21天就会初步形成习惯，重复90天就会形成稳定的习惯，人们称之为“21天效应”。依据未成年人道德养成的实践性和渐进性特点，我校通过实证研究，引导师生每日做一善举，要求从自己做起、从身边做起、从点滴做起。“日行一善”养成教育的持续开展，使学生做到“知行合一”，努力改变社会上人与人之间的人情冷漠、诚信缺失的状况，从根本上改变每年三月份社会上走形式的“学雷锋”现象，将善念、善行植根于每个学子之心。
一、崇善思行，让善念植入心灵
（一）提炼《沙墟二小学“日行一善”十提醒》内容
当学校倡议“日行一善”时，大家都犯愁，因为大部分人认为做善事就是捐款，当然这是善举之一，而非全部。因此，更新观念，正确认识何为善成了我们探索的第一步。学校少先队大队部根据党的十八大提出的24字社会主义核心价值观和未成年人德行养成核心要素，从人的自我发展、人与他人的关系、人与国家和社会的关系等三个维度，研究确定了《沙墟二小学“日行一善”十提醒》，将“善”细化为“礼仪、守法、学习、助人、环保、处事、孝亲、尊师、守信、仁爱”十个方面，每个方面浓缩成13字顺口溜，方便记忆。每天的放学时间都能听到归程队响亮、整齐的诵读声——“笑脸迎，常问好，恭谦礼让讲文明;守法律，走正道，遵纪守法不乱套;勤学习，苦钻研，互帮互助齐进步;少空谈，多帮忙，尽己之力排他难;爱环境，惜物资，勤俭节约不浪费;遇矛盾，能宽容，互相谅解平是非;尊长辈，孝亲人，家务劳动抢着干;听教诲，求上进，老师恩情记心上;守承诺，尽职责，不离不弃不相欺;懂感恩，存爱心，关心社会心连心”。学生熟记十提醒，指导他们的言行从善、向善。
（二）编写校本学材《沙二善本》
采用学生喜闻乐见的形式——故事来灌输善念，培养善意。学校通过收集古今中外的故事编写了《沙二善本》德育校本学材，对《沙墟二小学“日行一善”十提醒》的内容以十个篇章进行诠释，深入浅出、形象生动地向学生传递善念、善行、善举，让学生在一个个鲜活的故事中得到启发、感悟。《沙二善本》根据学生的识字水平、理解能力，分高、低年段两部分编写，每个篇章十个故事，每个故事后面设有思考的问题，引导学生深入理解故事的含义。
（三）开设“行善讲堂”净化灵魂
学校多次邀请广东狮子会的许化利教授到校，在教师、家长和学生中开展“践行核心价值观，家校携手育新人”——日行一善家庭教育专家讲座，购买《善的教育——108种行善方式》，学生人手一册，引导师生、家长随手而为日常小善，在实践中养成符合社会主义核心价值观内在要求的生活方式和行为习惯。如学会孝道：百善孝为先，每天思考一下今天能为父母做点什么？传播爱心：为善最乐，用手机为身边的人抓拍精彩镜头并发给朋友。注重礼仪：喜气迎人，主动向身边的人点头微笑问好。支持环保：从善如流，在家里洗手台下面放一个接水桶，二次用水冲马桶。自觉自律：嘉言善行，不传播负能量，以免影响自己的情绪和心态，做文明小市民……家长和教师更深受启发，明白要用耐心和爱心对孩子进行春风化雨式的教育，让“善”慢慢地渗透进孩子的心灵深处，为孩子营造“善”的大环境。
二、乐善不倦，让善影遍布每一个角落
养成教育的本质是引导学生进入道德经验世界中，通过不断的实践活动，使抽象的德育目标内化为学生自我的准则。
（一）善在校园
积极开展体验活动，让学生体验习善、行善、扬善的快乐，养成“日行一善”的习惯，形成与人为善的品质，并通过写日记记录自己的习善之举。“你帮我，我帮你，帮来帮去等于帮自己！”成为共识。校园内处处可见善影：笑脸迎常问好，礼貌用语挂嘴边，互帮互助齐进步，随手拾起一片垃圾，节约水电、纸张珍惜资源，积极响应“光盘行动”，接纳和关爱来自福利院的同学等系列活动。
（二）善在课堂
充分利用校本德育课程《沙二善本》导行向善。故事对孩子来说有着磁铁一样的魔力，它能深入浅出地揭示道理，暗示行为。因此，利用晨会、班队课共同分享《沙二善本》中的故事成为师生的一件乐事。每个故事后面的“做一做”和“想一想”环节加深了学生对“善”的理解。低年级的《沙二善本》的每一篇章后面设有《我的善行记录本》《夸夸身边小伙伴》，高年级的每一篇章后面设有《行善心情微分享》《感恩身边小伙伴》。师生通过记录自己的善举、分享行善的快乐，肯定他人的付出，感恩身边的人和事，使正能量扩大，滋养心灵。这些都能够指引师生继续行善积德。
学校还通过各种主题活动对“文明礼仪”进行诠释，深入浅出、形象生动地向学生进行文明礼仪教育，培养学生良好的文明礼仪习惯，形成个人良好的道德品质。经过一年多的时间，四（3）班在综合实践课堂专门开展了“我班学生礼仪习惯的调查”。王碧霞老师带领学生运用查找文献法、调查法、访谈法等一些常用的方法展开调查，将礼仪习惯分成家庭礼仪习惯、学校礼仪习惯和社会礼仪习惯这三类。其主题生成因素分析方法指导课参加番禺区综合实践赛课荣获一等奖，为学校深入开展“日行一善”养成教育的研究提供了充分的依据。
除此之外，还将“善”融入课堂中，比如：六年级的综合实践课《我看我校“日行一善”养成教育活动》、四年级的主题班会《谦恭友善 你我同行》、二年级的班会《保护森林 节约用纸——善待环境》、全校队活课《日行一善，寻找身边最美心灵》等。 （三）善在家庭
在家庭活动中，以“母亲节”“父亲节”“三八妇女节”等纪念节日为契机，引导学生开展“孝心感恩”系列活动，要求每位学生为父母送上温馨的祝福、递上自己亲手制作的礼物、给父母写感谢信、帮忙做家务等暖心行动，然后学校向家长派发问卷，获取第一手真实材料：了解孩子近两个月里曾做过哪些让您感动或欣慰的事，说说你的感受。由此评选出“孝亲星”。
（四）善在社会
开展“践行核心价值观，做‘日行一善’传播者”主题活动。每周二是学校师生的行善日，各中队轮流利用队活课的时间踏出校门，走进社会，在正副班主任和家长义工的带领下，行善足迹遍布区福利院、颐养院、星海公园、沙二公园、村五保户、工农大街爱心墙等地，达到以“一个孩子带动一个家庭，一个家庭带动一个社区”的目的。积极开展慰问孤寡老人、清洁公共环境、捐赠爱心、临终关怀等“小手拉大手活动”，将“日行一善”活动推向社会，带动社会风气好转。
三、从善如流，评选“行善之星”
根据《沙墟二小学“日行一善”十提醒》的内容，结合少先队“每周之星”的评选活动，确定每月养成教育的主题，这既体现了道德建构的要求，又符合未成年人的道德水平和学校的实际情况。在时序安排上，主要依据学生的学习特点、生活特点、时令特点（节日文化）和教育资源情况等确定。具体安排为（上学期）：九月份“尊师星”，十月份“守纪星”，十一月份“诚信星”，十二月份“礼仪星”，一月份“学习星”;（下学期）：二月份“仁爱星”，三月份“互助星”，四月份“宽容星”，五月份“孝亲星”，六月份“环保星”。每月一主题，每周都评选，学生在努力做好自己的同时，也留意身边同学的表现，上周没当选不气馁，下周再努力。呈现出上善若水，从善如流之风。
随着“日行一善”养成教育的开展，“善”的理念就像一把火，温暖了校园中的每一个人;“善”的行为像阳光一样，照亮了学校的每一个角落。现在，“日行一善”“从善如流”已成为沙二人的共识，“每日一善”已在校园里蔚然成风。
参考文献：
[1]趙新叶，郁国强，顾青山.日行一善 月习一德——江苏省海门市未成年人道德养成教育的探索[J].精神文明导刊，2013（06）.
[2]王本贤.日行一善，德润幼苗[J].中国教师，2011（12）.
关键词：农村学校;小学生;日行一善;养成教育
当代行为心理学研究表明，一种行为重复21天就会初步形成习惯，重复90天就会形成稳定的习惯，人们称之为“21天效应”。依据未成年人道德养成的实践性和渐进性特点，我校通过实证研究，引导师生每日做一善举，要求从自己做起、从身边做起、从点滴做起。“日行一善”养成教育的持续开展，使学生做到“知行合一”，努力改变社会上人与人之间的人情冷漠、诚信缺失的状况，从根本上改变每年三月份社会上走形式的“学雷锋”现象，将善念、善行植根于每个学子之心。
一、崇善思行，让善念植入心灵
（一）提炼《沙墟二小学“日行一善”十提醒》内容
当学校倡议“日行一善”时，大家都犯愁，因为大部分人认为做善事就是捐款，当然这是善举之一，而非全部。因此，更新观念，正确认识何为善成了我们探索的第一步。学校少先队大队部根据党的十八大提出的24字社会主义核心价值观和未成年人德行养成核心要素，从人的自我发展、人与他人的关系、人与国家和社会的关系等三个维度，研究确定了《沙墟二小学“日行一善”十提醒》，将“善”细化为“礼仪、守法、学习、助人、环保、处事、孝亲、尊师、守信、仁爱”十个方面，每个方面浓缩成13字顺口溜，方便记忆。每天的放学时间都能听到归程队响亮、整齐的诵读声——“笑脸迎，常问好，恭谦礼让讲文明;守法律，走正道，遵纪守法不乱套;勤学习，苦钻研，互帮互助齐进步;少空谈，多帮忙，尽己之力排他难;爱环境，惜物资，勤俭节约不浪费;遇矛盾，能宽容，互相谅解平是非;尊长辈，孝亲人，家务劳动抢着干;听教诲，求上进，老师恩情记心上;守承诺，尽职责，不离不弃不相欺;懂感恩，存爱心，关心社会心连心”。学生熟记十提醒，指导他们的言行从善、向善。
（二）编写校本学材《沙二善本》
采用学生喜闻乐见的形式——故事来灌输善念，培养善意。学校通过收集古今中外的故事编写了《沙二善本》德育校本学材，对《沙墟二小学“日行一善”十提醒》的内容以十个篇章进行诠释，深入浅出、形象生动地向学生传递善念、善行、善举，让学生在一个个鲜活的故事中得到启发、感悟。《沙二善本》根据学生的识字水平、理解能力，分高、低年段两部分编写，每个篇章十个故事，每个故事后面设有思考的问题，引导学生深入理解故事的含义。
（三）开设“行善讲堂”净化灵魂
学校多次邀请广东狮子会的许化利教授到校，在教师、家长和学生中开展“践行核心价值观，家校携手育新人”——日行一善家庭教育专家讲座，购买《善的教育——108种行善方式》，学生人手一册，引导师生、家长随手而为日常小善，在实践中养成符合社会主义核心价值观内在要求的生活方式和行为习惯。如学会孝道：百善孝为先，每天思考一下今天能为父母做点什么？传播爱心：为善最乐，用手机为身边的人抓拍精彩镜头并发给朋友。注重礼仪：喜气迎人，主动向身边的人点头微笑问好。支持环保：从善如流，在家里洗手台下面放一个接水桶，二次用水冲马桶。自觉自律：嘉言善行，不传播负能量，以免影响自己的情绪和心态，做文明小市民……家长和教师更深受启发，明白要用耐心和爱心对孩子进行春风化雨式的教育，让“善”慢慢地渗透进孩子的心灵深处，为孩子营造“善”的大环境。
二、乐善不倦，让善影遍布每一个角落
养成教育的本质是引导学生进入道德经验世界中，通过不断的实践活动，使抽象的德育目标内化为学生自我的准则。
（一）善在校园
积极开展体验活动，让学生体验习善、行善、扬善的快乐，养成“日行一善”的习惯，形成与人为善的品质，并通过写日记记录自己的习善之举。“你帮我，我帮你，帮来帮去等于帮自己！”成为共识。校园内处处可见善影：笑脸迎常问好，礼貌用语挂嘴边，互帮互助齐进步，随手拾起一片垃圾，节约水电、纸张珍惜资源，积极响应“光盘行动”，接纳和关爱来自福利院的同学等系列活动。
（二）善在课堂
充分利用校本德育课程《沙二善本》导行向善。故事对孩子来说有着磁铁一样的魔力，它能深入浅出地揭示道理，暗示行为。因此，利用晨会、班队课共同分享《沙二善本》中的故事成为师生的一件乐事。每个故事后面的“做一做”和“想一想”环节加深了学生对“善”的理解。低年级的《沙二善本》的每一篇章后面设有《我的善行记录本》《夸夸身边小伙伴》，高年级的每一篇章后面设有《行善心情微分享》《感恩身边小伙伴》。师生通过记录自己的善举、分享行善的快乐，肯定他人的付出，感恩身边的人和事，使正能量扩大，滋养心灵。这些都能够指引师生继续行善积德。
学校还通过各种主题活动对“文明礼仪”进行诠释，深入浅出、形象生动地向学生进行文明礼仪教育，培养学生良好的文明礼仪习惯，形成个人良好的道德品质。经过一年多的时间，四（3）班在综合实践课堂专门开展了“我班学生礼仪习惯的调查”。王碧霞老师带领学生运用查找文献法、调查法、访谈法等一些常用的方法展开调查，将礼仪习惯分成家庭礼仪习惯、学校礼仪习惯和社会礼仪习惯这三类。其主题生成因素分析方法指导课参加番禺区综合实践赛课荣获一等奖，为学校深入开展“日行一善”养成教育的研究提供了充分的依据。
除此之外，还将“善”融入课堂中，比如：六年级的综合实践课《我看我校“日行一善”养成教育活动》、四年级的主题班会《谦恭友善 你我同行》、二年级的班会《保护森林 节约用纸——善待环境》、全校队活课《日行一善，寻找身边最美心灵》等。 （三）善在家庭
在家庭活动中，以“母亲节”“父亲节”“三八妇女节”等纪念节日为契机，引导学生开展“孝心感恩”系列活动，要求每位学生为父母送上温馨的祝福、递上自己亲手制作的礼物、给父母写感谢信、帮忙做家务等暖心行动，然后学校向家长派发问卷，获取第一手真实材料：了解孩子近两个月里曾做过哪些让您感动或欣慰的事，说说你的感受。由此评选出“孝亲星”。
（四）善在社会
开展“践行核心价值观，做‘日行一善’传播者”主题活动。每周二是学校师生的行善日，各中队轮流利用队活课的时间踏出校门，走进社会，在正副班主任和家长义工的带领下，行善足迹遍布区福利院、颐养院、星海公园、沙二公园、村五保户、工农大街爱心墙等地，达到以“一个孩子带动一个家庭，一个家庭带动一个社区”的目的。积极开展慰问孤寡老人、清洁公共环境、捐赠爱心、临终关怀等“小手拉大手活动”，将“日行一善”活动推向社会，带动社会风气好转。
三、从善如流，评选“行善之星”
根据《沙墟二小学“日行一善”十提醒》的内容，结合少先队“每周之星”的评选活动，确定每月养成教育的主题，这既体现了道德建构的要求，又符合未成年人的道德水平和学校的实际情况。在时序安排上，主要依据学生的学习特点、生活特点、时令特点（节日文化）和教育资源情况等确定。具体安排为（上学期）：九月份“尊师星”，十月份“守纪星”，十一月份“诚信星”，十二月份“礼仪星”，一月份“学习星”;（下学期）：二月份“仁爱星”，三月份“互助星”，四月份“宽容星”，五月份“孝亲星”，六月份“环保星”。每月一主题，每周都评选，学生在努力做好自己的同时，也留意身边同学的表现，上周没当选不气馁，下周再努力。呈现出上善若水，从善如流之风。
随着“日行一善”养成教育的开展，“善”的理念就像一把火，温暖了校园中的每一个人;“善”的行为像阳光一样，照亮了学校的每一个角落。现在，“日行一善”“从善如流”已成为沙二人的共识，“每日一善”已在校园里蔚然成风。
参考文献：
[1]趙新叶，郁国强，顾青山.日行一善 月习一德——江苏省海门市未成年人道德养成教育的探索[J].精神文明导刊，2013（06）.
[2]王本贤.日行一善，德润幼苗[J].中国教师，2011（12）.