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【中图分类号】G6 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2013）02-0117-1.5
近年来，社会治安形势复杂多变，一些不安定因素明显增多，各种犯罪案件时有发生，特别是刑事案件居高不下，犯罪手段多样化、智力化，犯罪行为凶残化、暴力化，尤其是涉枪犯罪不断发生，严重地危害着人民生命财产的安全和社会的稳定，对一线民警的生命安全也造成了极大的威胁。面对这样的社会治安现状，对警察的警务实战技能提出了新的要求。只有掌握扎实的实战技能，才能更好的处理各种犯罪活动。
随着警务实战技能训练的发展，各种训练法在技能训练中也得到了广泛的运用，从方法学来看，反馈教学法在警务实战技能训练的运用更有独特的价值。警务实战技能训练中的大多数项目都存在动作难度相对较大，对身体素质、节奏感、及整体性要求较高。将反馈教学原理及方法运用到警务实战技能训练中，对提高警务实战技能效果将具有积极的促进作用。
一、反馈释义
1.反馈的概念
控制论的创始人维纳认为：反馈是输出信息的一部分，而这部分的输出信息，又返回到输入信息中去，通过伺服机构调整，使再次输出的信息更为精确。通俗讲，反馈就是效应器在反应过程中产生信息又传回控制部分，并影响控制部分的功能。
2.反馈的种类
生理学根据反馈效果将反馈划分为正反馈和负反馈。正反馈的作用是通过反馈信息加强控制部位的活动。负反馈的作用是通过反馈信息抑制控制部位的活动。在运动技能学中，根据不同信息将负反馈划分为固有反馈和非固有反馈。
3.反馈的作用
（1）提供信息
美国心理学家阿塔姆斯（Atamnse，1971）认为：反馈的主要作用是提供信息而不是强化。玛契尼克（Matenik，1976）对利用反馈信息提高动作质量的看法是：最初固有的或非固有的反馈，经过伺服机构调整以后，产生了一个新的信息，然后再通过新的信息去纠正错误动作，从而提高了动作质量，导致学习者作出正确的应答。
（2）强化动机
美国心理学家茹莎和赛德恩塔浦（Rusia、sidertap，1972）认为：反馈在学习运动技能时还有强化作用。这种强化作用可以是阳性的，也可以是阴性的。阳性强化是通过一些鼓励性的语言或措施，最后达到增强或提高的效果的作用；反之强化是通过一些批评性的语言或措施，达到减弱或降低的作用。但不管是何种反馈和强化，都是为达到提高运动技能的目的。
（3）激发动机
反馈还可以起到激发动机的作用，在训练过程中通过信息的反馈可以知道自身存在的不足，在下一步的练习中可以有效的激发学员练习的动机。
二、“反馈原理”在现代警务实战技能训练中的运用
1.动作技能形成中的反馈过程分析
在警务实战技能训练中，在具体的动作技术教学时，当感觉器官接受刺激冲动（训练信息指令）经传人神经传至神经中枢，中枢对获取的信息进行综合加工，然后下达指令传至脊髓运动神经原，最后传至效应器一肌肉进行动作练习。动作技能的形成要经过一个反复练习、逐步改进和完善的过程，要求对信息不断地进行综合分析。用系统论的观点解释，即是，人的自我系统的调控过程，正确概念储存于大脑的一定部位（记忆），通过反馈时刻监视动作的完成过程，一旦发现误差及时反映到中枢进行调控，通过以上循环反复的练习，逐步完善、提高动作技能。
2.运动技术的反馈要素分析
警务实战技能动作技术的形成必须具备灵活性、柔韧性、协调性的特点。从动作技术结构上看，要求大脑皮层中枢的兴奋和抑制过程必须按严格的时间进行转换，建立精确的条件反射。同时，肌肉系统必须在中枢系统的协调之下协同运作，以形成动作技术的动力定型。基于上述，训练过程中要通过一系列的课前调查了解学员的基本素质、技能，把训练内容根据具体情况具体分析，考虑信息排列、传递顺序，顺利地依次传递给学员，达到训练的最佳化。
3.警务实战技能中反馈对象的划分
（1）他人反馈
在训练过程中，教官给学员的评价和学员之间给做练习学员的评价和指正对那个做练习的学员来说就是他人反馈。当一个学员做动作时，让其他学员观察并当即评价与指导。
比如在擒控动作练习时，某些擒拿动作的完成，学员在完成的过程中不知道自己做的是否正确，控制的关节是否准确、以及整套动作的是否连贯，这时候教官跟同学对其进行的纠正、评价，就是他人反馈。在训练过程中，应用比较广泛，效果比较明显。
（2）自我反馈
在训练过程中，教官是训练的主导，学员是训练的主体。学员在训练时通过自己的感觉器官（视觉、听觉、触觉、本体感觉等）来体会动作，从自身的感受来了解自己的练习情况，即：本体感受器动觉——中枢神经——控制，这就属于自我反馈。
比如在射击训练中，自己不清楚是否真正的掌握射击的动作要领，尤其是初学者扣扳机的问题，别人不能进行有效的解决，只能自己去体会慢扣扳机中的“慢”，如果在实弹射击中，靶纸上出现弹着点整体下移并出现脱靶情况，就说明你并没有掌握这种技巧，那么在以后的训练中就需要体会、改正。
4.加强实战技能训练反馈效果的途径
（1）模拟实战场景进行训练
进行警务实战技能训练的目的在于应用于实战，而我们采取模拟实战场景进行训练的方式可以更加直观的观察学员对技术动作掌握情况，能比较清晰的发现存在的问题与不足。这些信息会直观的反馈给教官，在以后的训练中，教官对于学员存在的不足之处进行有针对性的训练，少走弯路，提高训练的效果。
（2）反馈信息的处理要及时
对于课堂上出现的各种信息，要注意信息反馈的时间性。人在完成动作的约0.1—0.5s内几乎能记忆刚刚进行的有关动作的全过程，这一过程经过小小的“过滤”，损失20%的记忆便进人短时储存，时间最多达25—30s。训练过程中，教官应在动作完成后的25—30s内，给予学员以同步反馈信息和快速反馈信息，及时地让学员了解存在问题和纠正方法。每次课结束之后教官要求学员进行记忆，思考存在问题，使其深化对训练内容的理解。同时，要注意信息的适量性和具体性。
（3）培养学员对信息的分析能力与理解能力
在利用反馈信息的前提下，把启发式的训练方法引人到训练中调控训练程序。学员对教官提问的有关动作技术参数的认识模糊不清，引起探究，随之亲身体验，以测试、观察、统计的方式取得大量实际、丰富的信息，将技术动作形象，自我感觉存储在大脑里进行比较分析等，通过多种反馈渠道进行强化和提高，最后把新构思的形象—思维结果又重新存储，使思维能力发展寓于设疑、解疑和知识积累中，引发深化认识，付诸实际，提高训练效果。
三、运用“反馈原理”应注意的问题
1.信息调控要及时
反馈原理以信息反馈为主线，可以说，能否及时、有效地反馈是取得良好训练效果关键因素。在训练过程中，要注意及时对信息实行有效的控制，提高反馈信息的准确度，明确哪些是积极正面的，哪些是消极负面的。作为教官要善于捕捉信息，及时输入和输出，让学员了解存在的问题和改正的办法，对训练过程实施有效控制。
2.评价要有针对性
现代警务实战技能训练强调学员的过程性评价和发展性评价，使学员在训练过程中参与、体验和学习。反馈原理强调评价的整体功能，即诊断性评价、过程性评价和终结性评价的有机结合，改善训练过程。因此，在运用过程中，教官切忌就事论事，要透过现象看本质，分析问题出现的深层次原因，运用多种评价方式，有针对性地进行反馈和评定。
四、结论
警务实战训练过程中运用“反馈原理”的目的在于通过信息的传递与交流，加强教官与学员之间的沟通；同时可以双向的调动教官教学与学员练习的积极性。通过运用“反馈原理”，对教学、训练中存在的问题与不足进行及时的调控，加强学员对实战技能的理解，提高训练效果，以达到预期的训练目的。
【作者简介】刘加磊（1987- ）：男，山东日照人，中国刑警学院军事教育训练专业硕士研究生。 王亮（1985- ）：男，辽宁沈阳人，中国刑警学院军事教育训练专业硕士研究生。
【文章编号】1007-4309（2013）02-0117-1.5
近年来，社会治安形势复杂多变，一些不安定因素明显增多，各种犯罪案件时有发生，特别是刑事案件居高不下，犯罪手段多样化、智力化，犯罪行为凶残化、暴力化，尤其是涉枪犯罪不断发生，严重地危害着人民生命财产的安全和社会的稳定，对一线民警的生命安全也造成了极大的威胁。面对这样的社会治安现状，对警察的警务实战技能提出了新的要求。只有掌握扎实的实战技能，才能更好的处理各种犯罪活动。
随着警务实战技能训练的发展，各种训练法在技能训练中也得到了广泛的运用，从方法学来看，反馈教学法在警务实战技能训练的运用更有独特的价值。警务实战技能训练中的大多数项目都存在动作难度相对较大，对身体素质、节奏感、及整体性要求较高。将反馈教学原理及方法运用到警务实战技能训练中，对提高警务实战技能效果将具有积极的促进作用。
一、反馈释义
1.反馈的概念
控制论的创始人维纳认为：反馈是输出信息的一部分，而这部分的输出信息，又返回到输入信息中去，通过伺服机构调整，使再次输出的信息更为精确。通俗讲，反馈就是效应器在反应过程中产生信息又传回控制部分，并影响控制部分的功能。
2.反馈的种类
生理学根据反馈效果将反馈划分为正反馈和负反馈。正反馈的作用是通过反馈信息加强控制部位的活动。负反馈的作用是通过反馈信息抑制控制部位的活动。在运动技能学中，根据不同信息将负反馈划分为固有反馈和非固有反馈。
3.反馈的作用
（1）提供信息
美国心理学家阿塔姆斯（Atamnse，1971）认为：反馈的主要作用是提供信息而不是强化。玛契尼克（Matenik，1976）对利用反馈信息提高动作质量的看法是：最初固有的或非固有的反馈，经过伺服机构调整以后，产生了一个新的信息，然后再通过新的信息去纠正错误动作，从而提高了动作质量，导致学习者作出正确的应答。
（2）强化动机
美国心理学家茹莎和赛德恩塔浦（Rusia、sidertap，1972）认为：反馈在学习运动技能时还有强化作用。这种强化作用可以是阳性的，也可以是阴性的。阳性强化是通过一些鼓励性的语言或措施，最后达到增强或提高的效果的作用；反之强化是通过一些批评性的语言或措施，达到减弱或降低的作用。但不管是何种反馈和强化，都是为达到提高运动技能的目的。
（3）激发动机
反馈还可以起到激发动机的作用，在训练过程中通过信息的反馈可以知道自身存在的不足，在下一步的练习中可以有效的激发学员练习的动机。
二、“反馈原理”在现代警务实战技能训练中的运用
1.动作技能形成中的反馈过程分析
在警务实战技能训练中，在具体的动作技术教学时，当感觉器官接受刺激冲动（训练信息指令）经传人神经传至神经中枢，中枢对获取的信息进行综合加工，然后下达指令传至脊髓运动神经原，最后传至效应器一肌肉进行动作练习。动作技能的形成要经过一个反复练习、逐步改进和完善的过程，要求对信息不断地进行综合分析。用系统论的观点解释，即是，人的自我系统的调控过程，正确概念储存于大脑的一定部位（记忆），通过反馈时刻监视动作的完成过程，一旦发现误差及时反映到中枢进行调控，通过以上循环反复的练习，逐步完善、提高动作技能。
2.运动技术的反馈要素分析
警务实战技能动作技术的形成必须具备灵活性、柔韧性、协调性的特点。从动作技术结构上看，要求大脑皮层中枢的兴奋和抑制过程必须按严格的时间进行转换，建立精确的条件反射。同时，肌肉系统必须在中枢系统的协调之下协同运作，以形成动作技术的动力定型。基于上述，训练过程中要通过一系列的课前调查了解学员的基本素质、技能，把训练内容根据具体情况具体分析，考虑信息排列、传递顺序，顺利地依次传递给学员，达到训练的最佳化。
3.警务实战技能中反馈对象的划分
（1）他人反馈
在训练过程中，教官给学员的评价和学员之间给做练习学员的评价和指正对那个做练习的学员来说就是他人反馈。当一个学员做动作时，让其他学员观察并当即评价与指导。
比如在擒控动作练习时，某些擒拿动作的完成，学员在完成的过程中不知道自己做的是否正确，控制的关节是否准确、以及整套动作的是否连贯，这时候教官跟同学对其进行的纠正、评价，就是他人反馈。在训练过程中，应用比较广泛，效果比较明显。
（2）自我反馈
在训练过程中，教官是训练的主导，学员是训练的主体。学员在训练时通过自己的感觉器官（视觉、听觉、触觉、本体感觉等）来体会动作，从自身的感受来了解自己的练习情况，即：本体感受器动觉——中枢神经——控制，这就属于自我反馈。
比如在射击训练中，自己不清楚是否真正的掌握射击的动作要领，尤其是初学者扣扳机的问题，别人不能进行有效的解决，只能自己去体会慢扣扳机中的“慢”，如果在实弹射击中，靶纸上出现弹着点整体下移并出现脱靶情况，就说明你并没有掌握这种技巧，那么在以后的训练中就需要体会、改正。
4.加强实战技能训练反馈效果的途径
（1）模拟实战场景进行训练
进行警务实战技能训练的目的在于应用于实战，而我们采取模拟实战场景进行训练的方式可以更加直观的观察学员对技术动作掌握情况，能比较清晰的发现存在的问题与不足。这些信息会直观的反馈给教官，在以后的训练中，教官对于学员存在的不足之处进行有针对性的训练，少走弯路，提高训练的效果。
（2）反馈信息的处理要及时
对于课堂上出现的各种信息，要注意信息反馈的时间性。人在完成动作的约0.1—0.5s内几乎能记忆刚刚进行的有关动作的全过程，这一过程经过小小的“过滤”，损失20%的记忆便进人短时储存，时间最多达25—30s。训练过程中，教官应在动作完成后的25—30s内，给予学员以同步反馈信息和快速反馈信息，及时地让学员了解存在问题和纠正方法。每次课结束之后教官要求学员进行记忆，思考存在问题，使其深化对训练内容的理解。同时，要注意信息的适量性和具体性。
（3）培养学员对信息的分析能力与理解能力
在利用反馈信息的前提下，把启发式的训练方法引人到训练中调控训练程序。学员对教官提问的有关动作技术参数的认识模糊不清，引起探究，随之亲身体验，以测试、观察、统计的方式取得大量实际、丰富的信息，将技术动作形象，自我感觉存储在大脑里进行比较分析等，通过多种反馈渠道进行强化和提高，最后把新构思的形象—思维结果又重新存储，使思维能力发展寓于设疑、解疑和知识积累中，引发深化认识，付诸实际，提高训练效果。
三、运用“反馈原理”应注意的问题
1.信息调控要及时
反馈原理以信息反馈为主线，可以说，能否及时、有效地反馈是取得良好训练效果关键因素。在训练过程中，要注意及时对信息实行有效的控制，提高反馈信息的准确度，明确哪些是积极正面的，哪些是消极负面的。作为教官要善于捕捉信息，及时输入和输出，让学员了解存在的问题和改正的办法，对训练过程实施有效控制。
2.评价要有针对性
现代警务实战技能训练强调学员的过程性评价和发展性评价，使学员在训练过程中参与、体验和学习。反馈原理强调评价的整体功能，即诊断性评价、过程性评价和终结性评价的有机结合，改善训练过程。因此，在运用过程中，教官切忌就事论事，要透过现象看本质，分析问题出现的深层次原因，运用多种评价方式，有针对性地进行反馈和评定。
四、结论
警务实战训练过程中运用“反馈原理”的目的在于通过信息的传递与交流，加强教官与学员之间的沟通；同时可以双向的调动教官教学与学员练习的积极性。通过运用“反馈原理”，对教学、训练中存在的问题与不足进行及时的调控，加强学员对实战技能的理解，提高训练效果，以达到预期的训练目的。
【作者简介】刘加磊（1987- ）：男，山东日照人，中国刑警学院军事教育训练专业硕士研究生。 王亮（1985- ）：男，辽宁沈阳人，中国刑警学院军事教育训练专业硕士研究生。