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曾经与一位高中教师进行交流，她说：“我们与学生是斗智，而你们职业学校的老师与学生是斗勇。”我想说：“我们更需要做智慧型教师。”因为当今社会是一个民主社会，权力型教育已经走到了尽头，道德型教育也已窘态百现，我们必须多一点教育科学含量，运用现代心理学、社会学等知识，冷静分析学生问题，对症下药，向智慧型教师转变。
我所带的2010届会电51班有一女生张某，是市区贫困户，父亲先天残疾，父母离异，父女俩与年迈的爷爷奶奶一起生活。该生中考分数较高，与爸爸提前一天到学校报到，给我留下了深刻印象。
她工作积极，被选为副班长。这本来是一件好事，但开学一段时间后，能明显看出正班长闫某的工作能力更胜一筹，更受到班级学生的拥护，于是问题就出现了。
我把新发的档案给了正班长，让她填写班级学生的基本信息。周五下午她把档案放在抽屉里，周日晚自习发现不见了，整个教室翻了个底朝天也没找到，正班长顿时慌了。周一早上得知后我也有点慌了，因为这可是学生的档案啊。一同年级班主任帮我分析：都过去两天了，你肯定查不出来了，算了吧，还是想想别的办法吧。
算了吧？那可不行。这可是省教育厅按人数发下来的，这是我班主任工作的失职……我必须得查。这个档案对我们班级很重要，但对于其他人而言是废纸，所以应该是班级内部学生出于妒忌或报复心理所为。我首先与正班长沟通，她工作努力、待人热情，才开学一个月，没有和谁有过恩怨，无果；接着找两节课后值日的学生调查，得到一个很重要的信息：副班长张某当时拉了一个箱子准备回家，走得偏晚。奇怪，家住市区为什么要拉一个箱子？一个想法在我头脑中冒了出来，只有一种可能：她坐在正班长的后面，知道档案放在抽屉里，嫉妒正班长的工作能力，内心产生偏差，故意偷走档案，让她产生工作失误，从而达到自己的目的，她是唯一的有“作案动机”的人。
怎么查？如果她咬死，拒不承认，况且已经把档案拿出校门了，我没有任何证据，得给她施加压力。我首先找她的同桌说明档案的重要性，然后要求她配合我一起“演戏”，回去说：老师已经知道是谁拿的了，正在犹豫要不要给家长打电话……然后把张某的反应告诉我。果然张某迫不及待地就问她班主任找她什么事，并显示出紧张的情绪。其实我是利用这位同学试探她的反应，从而验证我的推断。
然后我又找张某后面的同学谈话，密谋一番，让她回去装作不知道的说：谁要是拿了档案，赶紧承认，班主任给她一次机会；如果不承认，等班主任找她，就只能开除了。
这样做有两种可能：一是和张某无关，她不关心这件事情；二是她承受不住了。
果然第二天一早，我的办公室门底下塞了一张纸：老师，档案已经找到了，过几天就会拿回来。我一看那字体，就辨别出是张某。其实我之前没有任何证据，这才是我的证据。
周二下午，我把她叫到办公室。我不说话，只把她晾在那里，然后让她自己说，结果她“哇”的一声哭了起来，承认了错误。
这件事情如果按学校规章制度处理，则至少得给她一个记过以上的处分。但我知道如果那样，这个孩子可能就完了，出生在这样一个特殊家庭，她的性格是有缺陷的，我得拉她一把。
事后，我在班级轻描淡写地提了一下，告诉大家档案已经找到了，大家不用担心。说明张某不愿再承担副班长工作，估计不少同学会意识到这二者之间的关系，但这也没办法，纸终究包不住火，这是她做错事情必须承担的后果。以后，班级未像其他班级一样老是丢东西，因为他们知道，自己的班主任是数学老师，喜欢推理、调查，这是意外收获。
后来，她入了学生会，因为能吃苦，周末及假期会打工补贴家用，还经常主动打扫教室卫生，拿奖学金……
两年后又发生了一件小事：她晚自习后打扫教室卫生时，说在地上捡了一张校园卡（不管在地上还是桌上，性质是一样的），去超市刷卡买了很多东西。事后，丢卡同学及其要好同学群起而攻之，使她非常难堪。我把丢卡同学及相关同学叫到办公室，动之以情，晓之以理，说明张某的家庭情况，并说：如果你们逼她紧了，她走投无路了，自杀了，怎么办？我绝不是危言耸听。要求她们原谅张某。
然后，我找来张某，严厉批评，说明事不过三。我会再给她一次机会。
事实证明，我的选择是对的，这已经是第四学年了，张某的各方面表现都令我满意。
看来，教育是需要等待的，要让同学们感受到我对他们的关心，认识到老师言之有理，他们的心里就会埋下一颗善良、健康的种子，一旦时机到来，这颗种子就会发芽、生长、开花、结果，其内心就会强大，身心就会逐渐健康起来。
职业教育经常面对有问题的孩子，他们不少是中考失利者、家庭特殊者，但他们也是社会的一分子，就像美国作家谢尔·希尔弗斯坦写的一首诗：《总得有人去擦擦星星》。
总得有人去擦擦星星，
它们看起来灰蒙蒙。
总得有人去擦擦星星，
因为那些八哥、海鸥和老鹰
都抱怨星星又旧又生锈，
想要个新的我们没有，
所以还是带上水桶和抹布，
总得有人去擦擦星星。
学生不是太阳，不是月亮，而是星星，我们不能像八哥、海鸥和老鹰一样，抱怨星星既旧又生锈，而应该带上水桶和抹布，运用我们的智慧，还星星本来的璀璨和晶莹。
我所带的2010届会电51班有一女生张某，是市区贫困户，父亲先天残疾，父母离异，父女俩与年迈的爷爷奶奶一起生活。该生中考分数较高，与爸爸提前一天到学校报到，给我留下了深刻印象。
她工作积极，被选为副班长。这本来是一件好事，但开学一段时间后，能明显看出正班长闫某的工作能力更胜一筹，更受到班级学生的拥护，于是问题就出现了。
我把新发的档案给了正班长，让她填写班级学生的基本信息。周五下午她把档案放在抽屉里，周日晚自习发现不见了，整个教室翻了个底朝天也没找到，正班长顿时慌了。周一早上得知后我也有点慌了，因为这可是学生的档案啊。一同年级班主任帮我分析：都过去两天了，你肯定查不出来了，算了吧，还是想想别的办法吧。
算了吧？那可不行。这可是省教育厅按人数发下来的，这是我班主任工作的失职……我必须得查。这个档案对我们班级很重要，但对于其他人而言是废纸，所以应该是班级内部学生出于妒忌或报复心理所为。我首先与正班长沟通，她工作努力、待人热情，才开学一个月，没有和谁有过恩怨，无果；接着找两节课后值日的学生调查，得到一个很重要的信息：副班长张某当时拉了一个箱子准备回家，走得偏晚。奇怪，家住市区为什么要拉一个箱子？一个想法在我头脑中冒了出来，只有一种可能：她坐在正班长的后面，知道档案放在抽屉里，嫉妒正班长的工作能力，内心产生偏差，故意偷走档案，让她产生工作失误，从而达到自己的目的，她是唯一的有“作案动机”的人。
怎么查？如果她咬死，拒不承认，况且已经把档案拿出校门了，我没有任何证据，得给她施加压力。我首先找她的同桌说明档案的重要性，然后要求她配合我一起“演戏”，回去说：老师已经知道是谁拿的了，正在犹豫要不要给家长打电话……然后把张某的反应告诉我。果然张某迫不及待地就问她班主任找她什么事，并显示出紧张的情绪。其实我是利用这位同学试探她的反应，从而验证我的推断。
然后我又找张某后面的同学谈话，密谋一番，让她回去装作不知道的说：谁要是拿了档案，赶紧承认，班主任给她一次机会；如果不承认，等班主任找她，就只能开除了。
这样做有两种可能：一是和张某无关，她不关心这件事情；二是她承受不住了。
果然第二天一早，我的办公室门底下塞了一张纸：老师，档案已经找到了，过几天就会拿回来。我一看那字体，就辨别出是张某。其实我之前没有任何证据，这才是我的证据。
周二下午，我把她叫到办公室。我不说话，只把她晾在那里，然后让她自己说，结果她“哇”的一声哭了起来，承认了错误。
这件事情如果按学校规章制度处理，则至少得给她一个记过以上的处分。但我知道如果那样，这个孩子可能就完了，出生在这样一个特殊家庭，她的性格是有缺陷的，我得拉她一把。
事后，我在班级轻描淡写地提了一下，告诉大家档案已经找到了，大家不用担心。说明张某不愿再承担副班长工作，估计不少同学会意识到这二者之间的关系，但这也没办法，纸终究包不住火，这是她做错事情必须承担的后果。以后，班级未像其他班级一样老是丢东西，因为他们知道，自己的班主任是数学老师，喜欢推理、调查，这是意外收获。
后来，她入了学生会，因为能吃苦，周末及假期会打工补贴家用，还经常主动打扫教室卫生，拿奖学金……
两年后又发生了一件小事：她晚自习后打扫教室卫生时，说在地上捡了一张校园卡（不管在地上还是桌上，性质是一样的），去超市刷卡买了很多东西。事后，丢卡同学及其要好同学群起而攻之，使她非常难堪。我把丢卡同学及相关同学叫到办公室，动之以情，晓之以理，说明张某的家庭情况，并说：如果你们逼她紧了，她走投无路了，自杀了，怎么办？我绝不是危言耸听。要求她们原谅张某。
然后，我找来张某，严厉批评，说明事不过三。我会再给她一次机会。
事实证明，我的选择是对的，这已经是第四学年了，张某的各方面表现都令我满意。
看来，教育是需要等待的，要让同学们感受到我对他们的关心，认识到老师言之有理，他们的心里就会埋下一颗善良、健康的种子，一旦时机到来，这颗种子就会发芽、生长、开花、结果，其内心就会强大，身心就会逐渐健康起来。
职业教育经常面对有问题的孩子，他们不少是中考失利者、家庭特殊者，但他们也是社会的一分子，就像美国作家谢尔·希尔弗斯坦写的一首诗：《总得有人去擦擦星星》。
总得有人去擦擦星星，
它们看起来灰蒙蒙。
总得有人去擦擦星星，
因为那些八哥、海鸥和老鹰
都抱怨星星又旧又生锈，
想要个新的我们没有，
所以还是带上水桶和抹布，
总得有人去擦擦星星。
学生不是太阳，不是月亮，而是星星，我们不能像八哥、海鸥和老鹰一样，抱怨星星既旧又生锈，而应该带上水桶和抹布，运用我们的智慧，还星星本来的璀璨和晶莹。