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摘 要：培养商务英语人才，推动区域经济发展是高职院校商务英语教学的重要目标。高职院校加强商务英语人才培养的途径主要有：加强课堂教学和职业专项训练，加强双师型教师队伍建设，完善实践实训基地建设和优化评价方式。
關键词：高职院校；商务英语；人才培养；区域经济；发展
中图分类号：G642；C961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）20-0001-01
随着我国经济的不断发展以及世界经济一体化格局的形成，社会对专业人才的需求越来越大。作为培养应用型人才和实践型人才的主要基地，高职院校在人才培养过程中应立足于区域经济的发展，使人才能满足区域经济发展需求。高职院校商务英语专业为培养英语专业人才提供了便利，怎样培养社会需要的实践型商务英语人才是当前相关教育者需研究的问题。培养商务英语人才，推动区域经济发展是高职院校商务英语教学的重要目标。本文主要对高职院校商务英语专业服务区域经济发展的人才培养模式进行研究，以期通过教学方式的创新加强商务英语专业人才的培养，进而更好地服务于区域经济发展。
一、高职院校商务英语专业人才培养存在的问题
1.双师型师资不足
师资力量是教学工作得以有效开展的前提和基础，特别是对于新时期背景下高职商务专业实践教学模式的有效构建更是如此。双师型教师主要指教师不仅要具备较渊博的理论知识，还应该具有较为丰富的实践经验。当前高职院校中很多教师都是毕业后直接走上工作岗位的，缺乏实际工作经验，这导致其在实际教学过程中重理论、轻实践，无法使学生了解真实的商务英语应用环境，限制了学生实践能力的发展，更谈不上服务于区域经济发展。
2.实践教学基地不完善
实践教学基地不完善是当前高职英语专业人才培养中的重要问题，会导致教师在教学过程中不能按照商务英语专业的形式和特点开展教学，无法对学生开展对口的商务化英语知识教学。这会使学生不具备专业的英语知识，学生学习的英语知识不能满足区域经济发展的需要。同时，在高职院校分科类别中，商务英语专业被视为文科，其实践教学基地不像理工类专业具有可建设性和具体操作性。
二、高职院校加强商务英语人才培养的途径
1.加强课堂教学和职业专项训练
掌握理论基础是学生学习知识的前提，因此教师在开展商务英语专业人才培养的过程中，要加强理论基础教学。虽然英语是一门实践性很强的学科，但英语学习也应该建立在一定的理论基础之上。所以，英语教师要立足于学生今后的职业发展和工作需要，积极培养学生的英语素养，丰富学生的商务知识。例如，为满足学生未来从事商务及英语外贸等工作的需要，教师应该培养学生的听说读写译等方面的能力。除此之外，还要加强学生的职业专项训练，如进出口业务合同的签订、货物运输以及保险的办理等。
2.加强双师型教师队伍建设
首先，高职院校要利用学校本身的资源，加强对教师的培训，使教师能满足商务英语专业实践教学体系构建的需要。例如，学校可成立专项资金，给教师提供进修和培训的机会，让教师把握区域经济发展的动向和需求，掌握实践教学的理论基础。或者可将教师送到区域企业中实践学习，让教师充分融入商务英语实践环境，掌握企业对英语专业人才的实际需求，如职业能力的侧重点以及在职场中需具备的各方面能力等。这样，教师就能更为准确而全面地把握教学内容，有效指导实践教学。
其次，高职院校要加强和区域企业之间的合作。通过校企合作，学校可以随时从企业引进实践型人才对学生开展实践性教学，让具有丰富实践经验的商务英语专业人才针对商务英语的实际需要开展教学，让学生受到针对性、专业性的商务英语教育。因此，高职院校应该与企业，特别是一些外企寻求合作，从企业中引进商务英语人才，组建高质量的双师型教师队伍。
3.完善实践实训基地建设和优化评价方式
首先，要构建多元化的实践实训基地。多元化实践实训基地能够满足商务英语专业的各种实践学习要求，因此高职院校必须构建完善的校内实践实训基地，这样才能方便学生对理论知识进行实践应用，才能提高学生的实践能力。另外，要注重构建校外的实践实训基地。校外实践实训基地是学生由学校走向工作岗位的桥梁，学校要积极和企业进行合作，为学生提供校外实习的机会。学校应尽量选择规模大、涉及领域广的公司作为校外实训基地，这样才能最大程度地满足学生多方面、多角度的学习和实践需要，促使学生不断提高实践能力。
其次，要优化实训评价方式。完善的评价方式和机制是对教学的反思和总结，有利于教师明确教学效果，明确学生的商务英语知识掌握情况。因此，教师要构建完善的实训评价机制，要从学生的学习状态、知识的应用能力等多方面对学生进行评价，从而在服务区域经济发展背景下培养商务英语人才。
三、结语
高职院校要大力培养商务英语人才，推动区域经济发展，保证社会对高素质英语人才的需要。高职院校要从多方面构建高职商务英语专业实践教学体系，要加强课堂教学和职业专项训练，加强双师型教师队伍建设，完善实践实训基地建设和优化评价方式。
参考文献：
[1]房宝娟.基于区域经济发展需要的高职商务英语专业人才培养模式研究[J].职教通讯，2013（05）.
[2]周化.服务于区域经济的高职商务英语人才培养探究[J].湖北成人教育学院学报，2017（03）.
關键词：高职院校；商务英语；人才培养；区域经济；发展
中图分类号：G642；C961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）20-0001-01
随着我国经济的不断发展以及世界经济一体化格局的形成，社会对专业人才的需求越来越大。作为培养应用型人才和实践型人才的主要基地，高职院校在人才培养过程中应立足于区域经济的发展，使人才能满足区域经济发展需求。高职院校商务英语专业为培养英语专业人才提供了便利，怎样培养社会需要的实践型商务英语人才是当前相关教育者需研究的问题。培养商务英语人才，推动区域经济发展是高职院校商务英语教学的重要目标。本文主要对高职院校商务英语专业服务区域经济发展的人才培养模式进行研究，以期通过教学方式的创新加强商务英语专业人才的培养，进而更好地服务于区域经济发展。
一、高职院校商务英语专业人才培养存在的问题
1.双师型师资不足
师资力量是教学工作得以有效开展的前提和基础，特别是对于新时期背景下高职商务专业实践教学模式的有效构建更是如此。双师型教师主要指教师不仅要具备较渊博的理论知识，还应该具有较为丰富的实践经验。当前高职院校中很多教师都是毕业后直接走上工作岗位的，缺乏实际工作经验，这导致其在实际教学过程中重理论、轻实践，无法使学生了解真实的商务英语应用环境，限制了学生实践能力的发展，更谈不上服务于区域经济发展。
2.实践教学基地不完善
实践教学基地不完善是当前高职英语专业人才培养中的重要问题，会导致教师在教学过程中不能按照商务英语专业的形式和特点开展教学，无法对学生开展对口的商务化英语知识教学。这会使学生不具备专业的英语知识，学生学习的英语知识不能满足区域经济发展的需要。同时，在高职院校分科类别中，商务英语专业被视为文科，其实践教学基地不像理工类专业具有可建设性和具体操作性。
二、高职院校加强商务英语人才培养的途径
1.加强课堂教学和职业专项训练
掌握理论基础是学生学习知识的前提，因此教师在开展商务英语专业人才培养的过程中，要加强理论基础教学。虽然英语是一门实践性很强的学科，但英语学习也应该建立在一定的理论基础之上。所以，英语教师要立足于学生今后的职业发展和工作需要，积极培养学生的英语素养，丰富学生的商务知识。例如，为满足学生未来从事商务及英语外贸等工作的需要，教师应该培养学生的听说读写译等方面的能力。除此之外，还要加强学生的职业专项训练，如进出口业务合同的签订、货物运输以及保险的办理等。
2.加强双师型教师队伍建设
首先，高职院校要利用学校本身的资源，加强对教师的培训，使教师能满足商务英语专业实践教学体系构建的需要。例如，学校可成立专项资金，给教师提供进修和培训的机会，让教师把握区域经济发展的动向和需求，掌握实践教学的理论基础。或者可将教师送到区域企业中实践学习，让教师充分融入商务英语实践环境，掌握企业对英语专业人才的实际需求，如职业能力的侧重点以及在职场中需具备的各方面能力等。这样，教师就能更为准确而全面地把握教学内容，有效指导实践教学。
其次，高职院校要加强和区域企业之间的合作。通过校企合作，学校可以随时从企业引进实践型人才对学生开展实践性教学，让具有丰富实践经验的商务英语专业人才针对商务英语的实际需要开展教学，让学生受到针对性、专业性的商务英语教育。因此，高职院校应该与企业，特别是一些外企寻求合作，从企业中引进商务英语人才，组建高质量的双师型教师队伍。
3.完善实践实训基地建设和优化评价方式
首先，要构建多元化的实践实训基地。多元化实践实训基地能够满足商务英语专业的各种实践学习要求，因此高职院校必须构建完善的校内实践实训基地，这样才能方便学生对理论知识进行实践应用，才能提高学生的实践能力。另外，要注重构建校外的实践实训基地。校外实践实训基地是学生由学校走向工作岗位的桥梁，学校要积极和企业进行合作，为学生提供校外实习的机会。学校应尽量选择规模大、涉及领域广的公司作为校外实训基地，这样才能最大程度地满足学生多方面、多角度的学习和实践需要，促使学生不断提高实践能力。
其次，要优化实训评价方式。完善的评价方式和机制是对教学的反思和总结，有利于教师明确教学效果，明确学生的商务英语知识掌握情况。因此，教师要构建完善的实训评价机制，要从学生的学习状态、知识的应用能力等多方面对学生进行评价，从而在服务区域经济发展背景下培养商务英语人才。
三、结语
高职院校要大力培养商务英语人才，推动区域经济发展，保证社会对高素质英语人才的需要。高职院校要从多方面构建高职商务英语专业实践教学体系，要加强课堂教学和职业专项训练，加强双师型教师队伍建设，完善实践实训基地建设和优化评价方式。
参考文献：
[1]房宝娟.基于区域经济发展需要的高职商务英语专业人才培养模式研究[J].职教通讯，2013（05）.
[2]周化.服务于区域经济的高职商务英语人才培养探究[J].湖北成人教育学院学报，2017（03）.