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【内容摘要】教学不仅需要使学生掌握知识内容，还需要对学生进行能力的培养，使学生能够具有创造性思维，在教学中得到全面的发展。在初中数学教学中，教师应该重视学生的创造性思维能力培养，采取有效的方式使学生的思维得到发展，能够使学生对数学知识的理解加强。本文对初中数学教学中创造性思维能力的培养策略进行了详细的分析，作为参考。
【关键词】初中数学 创造性思维 培养
引言
初中数学学习中，学生对数学抽象性知识理解具有一定的困难，教师应在教学中培养学生的创造性思维能力，使学生在数学学习中进行自主思考，提升自己的思维发散能力。在教学中教师需要采取有效的方式对学生进行引导，同时使学生对数学具有更多的兴趣，在自主学习中逐渐形成数学创造性思维，提高解题的效率，使数学教学更加的有效，对学生以后的数学学习带来帮助，提高数学教学的质量。
一、创建情景，培养学生对数学的兴趣
初中数学教学应对学生的创造性思维进行培养，教师在教学中需要将学生作为课堂主体，使学生能够通过思考进行学习，结合相关的学习活动，使教师和学生之间建立良好的关系。教师应在教学中平等对待学生，使学生能够在教学中发挥自己的能力，引导学生进行思考和问题的解决，采取鼓励的方式增加学生的学习热情。学习中兴趣作为重要的内容，通过兴趣的增加的可以使学生对学习更加积极，并且将教学内容进行深入的思考。教师应结合生活设计问题情景，使学生在情景中进行学习，逐渐理解数学知识，并且对数学学习具有更多的兴趣。例如，在相交线和平行线的教学中，教师引导学生思考生活中与相交线和平行线相似的事物，使学生进行举例。通过这种方式使学生在学习中结合自己熟悉的事物进行知识的理解，能够培养学生的思维，同时激发学生的兴趣。结合学生在生活的观察来进行教学，使数学教学中知识的理解难度降低，使学生能够更好的对抽象的知识进行具体应用，有效的增加了学生的学习兴趣，促进学生的思考和探索能力发展。
二、提高学生的逻辑思维能力，形成发散思维
数学学习和其他学科存在差别，数学学习中需要具有数学思维逻辑，在问题的解决中应将数学知识进行灵活的运用，因此在数学教学中学生应具有采用不同方式解题的能力。学生在数学学习中能够不应注重标准答案，需要以创新的思维方式进行解题，在教学中教师应引导学生从多方面进行问题的思考，并且对学生的思考进行鼓励。在数学教学中利用一题多解的方式开展教学，使学生在学习中进行自主思考和探索，积极的开发自己的思维，结合多方面的思考，可以使学生形成数学思维逻辑，并且对数学问题的解决更加高效，锻炼学生的思考能力。例如，在多边形内角和公式的教学中，一般是从一个顶点出发引多边形的对角线转化为三角形的方式进行学习，在实际教学中，一些学生利用多边形内部或外部的一点和各个顶点连接，使多变形转化为三角形，还有一些学生利用量角器工具进行内角度数的测量，之后将度数加和。这些方式都能够将问题解决，但是存在较多的方法，教师应结合学生的不同逻辑思维，鼓励学生进行思考，采用自己的方式进行问题的解决，使学生能够在数学学习中发展自己的思维，进而能够将思维能力提高，使问题得到有效的解决。
三、开展数学活动，激发学生的创造思维
在数学教学中，应将传统教学方式进行改善，不应在课堂中只由教师进行讲授，采取满堂灌的方式，而是应利用自主学习方式和合作学习方式进行教学。在课堂中，教师需要给学生足够的时间进行自主学习，使学生在学习中充分的思考，将自己的不足进行总结。在小组合作的形式中进行学习，通过讨论和思考来进行问题的解决，教师应在教学中对学生进行恰当的指导，使学生能够在学习中发展自己的思维。在教学开展过程中，可以通过丰富的数学活动来增强学生的兴趣，使学生在数学学习中更加积极。设计数学游戏以及竞赛等，教师需要结合教学活动使学生能够在活动中掌握数学知识，对知识的理解更加深入。在教学中使学生对生活进行观察，能够对知识提出问题，教师应了解学生的特点，使学生在学习中大胆的思考问题，在遇到问题的时候应进行自主思考和探索，培养学生的自主思考能力，增加学生的自信，采用创新的题目，通过竞赛的形式，使学生在竞赛中对问题进行思考，并且对表现良好的学生进行奖励。高中生在这个阶段中具有竞争的意识，通过竞赛来激发学生的学习热情，使教学得到改善，能够使学生在活动中对数学学习产生兴趣，还可以使教学氛围变得更加的热烈，这样能够使数学教学的效果加强，使学生在数学教学中形成创造性的思维逻辑。
结语
初中数学学习中需要注重培养学生的创造性思维，在教学中应采用合理的方式引导学生进行思考，创建情景进行教学，使学生的兴趣增加，鼓励学生在学习中积极的进行思考和探索，使学生的数学思维能力和应用能力提高，帮助学生在问题解决中找到更好的方式，这样可以使学生的数学学习提高，使学生在其他学科学习中也能够利用创造性思维，使学习能力得到提升，加强了数学教学的质量。
【参考文献】
[1] 初中数学教学中创造性思维的培养[J]. 乔学茹.
【关键词】初中数学 创造性思维 培养
引言
初中数学学习中，学生对数学抽象性知识理解具有一定的困难，教师应在教学中培养学生的创造性思维能力，使学生在数学学习中进行自主思考，提升自己的思维发散能力。在教学中教师需要采取有效的方式对学生进行引导，同时使学生对数学具有更多的兴趣，在自主学习中逐渐形成数学创造性思维，提高解题的效率，使数学教学更加的有效，对学生以后的数学学习带来帮助，提高数学教学的质量。
一、创建情景，培养学生对数学的兴趣
初中数学教学应对学生的创造性思维进行培养，教师在教学中需要将学生作为课堂主体，使学生能够通过思考进行学习，结合相关的学习活动，使教师和学生之间建立良好的关系。教师应在教学中平等对待学生，使学生能够在教学中发挥自己的能力，引导学生进行思考和问题的解决，采取鼓励的方式增加学生的学习热情。学习中兴趣作为重要的内容，通过兴趣的增加的可以使学生对学习更加积极，并且将教学内容进行深入的思考。教师应结合生活设计问题情景，使学生在情景中进行学习，逐渐理解数学知识，并且对数学学习具有更多的兴趣。例如，在相交线和平行线的教学中，教师引导学生思考生活中与相交线和平行线相似的事物，使学生进行举例。通过这种方式使学生在学习中结合自己熟悉的事物进行知识的理解，能够培养学生的思维，同时激发学生的兴趣。结合学生在生活的观察来进行教学，使数学教学中知识的理解难度降低，使学生能够更好的对抽象的知识进行具体应用，有效的增加了学生的学习兴趣，促进学生的思考和探索能力发展。
二、提高学生的逻辑思维能力，形成发散思维
数学学习和其他学科存在差别，数学学习中需要具有数学思维逻辑，在问题的解决中应将数学知识进行灵活的运用，因此在数学教学中学生应具有采用不同方式解题的能力。学生在数学学习中能够不应注重标准答案，需要以创新的思维方式进行解题，在教学中教师应引导学生从多方面进行问题的思考，并且对学生的思考进行鼓励。在数学教学中利用一题多解的方式开展教学，使学生在学习中进行自主思考和探索，积极的开发自己的思维，结合多方面的思考，可以使学生形成数学思维逻辑，并且对数学问题的解决更加高效，锻炼学生的思考能力。例如，在多边形内角和公式的教学中，一般是从一个顶点出发引多边形的对角线转化为三角形的方式进行学习，在实际教学中，一些学生利用多边形内部或外部的一点和各个顶点连接，使多变形转化为三角形，还有一些学生利用量角器工具进行内角度数的测量，之后将度数加和。这些方式都能够将问题解决，但是存在较多的方法，教师应结合学生的不同逻辑思维，鼓励学生进行思考，采用自己的方式进行问题的解决，使学生能够在数学学习中发展自己的思维，进而能够将思维能力提高，使问题得到有效的解决。
三、开展数学活动，激发学生的创造思维
在数学教学中，应将传统教学方式进行改善，不应在课堂中只由教师进行讲授，采取满堂灌的方式，而是应利用自主学习方式和合作学习方式进行教学。在课堂中，教师需要给学生足够的时间进行自主学习，使学生在学习中充分的思考，将自己的不足进行总结。在小组合作的形式中进行学习，通过讨论和思考来进行问题的解决，教师应在教学中对学生进行恰当的指导，使学生能够在学习中发展自己的思维。在教学开展过程中，可以通过丰富的数学活动来增强学生的兴趣，使学生在数学学习中更加积极。设计数学游戏以及竞赛等，教师需要结合教学活动使学生能够在活动中掌握数学知识，对知识的理解更加深入。在教学中使学生对生活进行观察，能够对知识提出问题，教师应了解学生的特点，使学生在学习中大胆的思考问题，在遇到问题的时候应进行自主思考和探索，培养学生的自主思考能力，增加学生的自信，采用创新的题目，通过竞赛的形式，使学生在竞赛中对问题进行思考，并且对表现良好的学生进行奖励。高中生在这个阶段中具有竞争的意识，通过竞赛来激发学生的学习热情，使教学得到改善，能够使学生在活动中对数学学习产生兴趣，还可以使教学氛围变得更加的热烈，这样能够使数学教学的效果加强，使学生在数学教学中形成创造性的思维逻辑。
结语
初中数学学习中需要注重培养学生的创造性思维，在教学中应采用合理的方式引导学生进行思考，创建情景进行教学，使学生的兴趣增加，鼓励学生在学习中积极的进行思考和探索，使学生的数学思维能力和应用能力提高，帮助学生在问题解决中找到更好的方式，这样可以使学生的数学学习提高，使学生在其他学科学习中也能够利用创造性思维，使学习能力得到提升，加强了数学教学的质量。
【参考文献】
[1] 初中数学教学中创造性思维的培养[J]. 乔学茹.