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当前,"放任"型、"控制"型、"问题"型等讨论课不能促进有意义的学习.以武汉大学彭富春的讨论课为个案分析看,他的"无原则的批判"式的讨论课能促进有意义的学习.这在于,"无原则的批判"式的讨论课是学习者参与其中的思想游戏.正是在游戏中,他才有可能全身心投入其中,从而成为积极主动的学习者.从个案分析中可以看出,"无原则的批判"式的讨论课是在语言的批判、思想的批判和现实的批判中展开的.