后进是与先进相对而言的。一个班四五十名学生中,总会有几个比较后进的学生。后进生虽然为数不多,但转化工作难度较大。在做后进生转化工作时,应注意以下几个问题:
　　
　　1.认识上忌偏见
　　
　　有的教师对后进生常存在偏见,总认为他们“一无是处”,甚至“不可救药”。这样,很容易使后进生感到前途渺茫,自暴自弃。因为当他们发觉老师对自己存在偏见,总是用老眼光来看待自己时。就往往丧失自尊心和上进心,有的甚至出现逆反心理。俗话说:“尺有所短,寸有所长”。先进学生并非完美无缺,后进生也不是一无是处。后进生虽然毛病多些,但只要我们用“一分为二”的观点去看待他们,善于发掘他们身上闪光的火花,并满腔热忱地帮助他们刷掉身上的污垢,那么,后进学生是可以转化为先进学生的。
　　
　　2.态度上忌冷漠
　　
　　一般来说,后进生特别是有较严重缺点错误的后进生,由于曾多次受到批评(甚至处分),因此往往精神不振作,犹如伤了元气的病人。这样的后进生更需要得到别人的尊重、理解、信任、温暖和友谊。如果对他们态度冷漠,或爱理不理,或放任自流,或多方歧视,这就犹如在快熄灭的火上再浇上一勺水,使后进生心灵受到更深的创伤。如果班主任有父母心、兄长情,关心爱护他们,主动接近他们,同他们说心里话,给他们以温暖、信任和鼓励,那么,后进生就会打开闭锁的心灵,倾听老师的教诲,从而逐步树立起自信心,焕发出积极向上的进取精神。
　　
　　3.语言上忌讽刺
　　
　　有的教师认为和后进生没有什么好说的,要么炮弹出膛式的训斥一顿,要么冷言冷语地讥讽一番,要么不耐烦地三言两语打发了之。这样做,必然加深后进生与班主任的心理隔膜。我国有句古话:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”后进生有了进步,即使是小小的进步,都应当给以真诚的赞扬和鼓励;对他们的缺点和错误,则应当以诚恳的态度,满腔热情,循循善诱,耐心说理,点燃其心灵的火花。否则,只能使问题复杂化,把事情弄得更棘手。
　　
　　4.情绪上忌急躁
　　
　　做后进生的转化工作,不能企求一两句话或几次谈心就收到“立竿见影”的效果,在教育过程中也还可能出现反复。经验证明,后进生的思想转变是个复杂过程,有的后进生往往改正了一个缺点,接着又出现一个毛病,所以,做后进生的转化工作不可能毕其功于一役。欲速则不达,应该有信心和耐心。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育,这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵,在这里谁有细致和耐心,谁就能获得成功。”印度诗人泰戈尔也有句至理名言:“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”同样的道理,我们做班主任的,如果给后进生以深情的关注,贴心的爱抚,有趣的引导,不倦的教诲,就像“水的载歌载舞”一样,那么,后进生的思想是会转化过来的。
　　
　　5.行动上忌孤立
　　
　　班主任要联合多方面力量,共同转化差生,切忌孤军奋战。孤军奋战,不和其他教育力量联合起来,采取共同一致的措施,就不能取得良好的效果,有时甚至会力量相互抵消,劳而无功。联合其他方面力量,首先要统一校内的各种教育力量,如各科任老师、团队组织等,另外还要争取家庭、社会诸方面的合作,支持。