论文部分内容阅读
美国城市教师驻校培养模式因其顺应世界本科后教师教育"回归实践"的改革趋势,在美国收到了积极的成效。它以重视共同体的价值、倡导职前职后一体化、强调在真实的实践中学习和自我建构、培养具有丰富实践性知识的反思型教师等为特色,受到了人们的极大关注。这种培养形态为我国构建政府-高校-中小学(G-U-S)"三位一体"协同培养教育硕士模式,提供了有价值的参考。通过梳理、分析驻校模式的内在理念、特征及做法,结合我国教师教育实际,针对以往教育硕士培养理论化色彩过浓、培养主体单一、职前