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【摘 要】如何提高教学质量是摆在每一位教育工作者面前值得深思的问题。教学质量的提高离不开教研活动的开展，尤其是教育改革的今天，实施新课标教学理念，教育面向全体学生，教师要求不断提高教学质量，切实做好教学工作。不断提高教师自身的教学水平，充实而有效的教研活动愈发显得重要了。
【关键词】交流 合作 观摩 学习 讨论 反思
在教育改革的今天，教师要面向全体学生，不仅要备好教材，还需备学生，备教法，需要逐步转变为研究型教师，以适应新时代教育改革的要求。一改过去单一教学，同事间沟通交流的少，闭门造车，课后教学留下诸多遗憾，呈现出教学层次不齐的落后局面。因此为提高教学水平，促进教师队伍的发展，教研活动的开展显得尤为重要。
就如何引导学生掌握数学基本技能，如何培养学生的推理能力和知识的应用能力，提高教学的有效性，针对初中数学教学工作的特点，为推动教学工作的开展，我校数学教研组开展了以下教研活动：
一．同事间注重交流与合作
以教研组为单位，课任教师利用课余时间探讨数学的教法，公开备课，互帮互学性说课，做到教师与教师互动。面对新教材，新内容，结合学生的实际情况，认真考虑教法，就如何消除难点，如何收到良好的教学效果，不同的老师会提出不同的观点。正如一位哲人说过：“你给我一个苹果，我也给你一个苹果，那么我们手头还是只有一个苹果；但是，假若你给我一种思想，我也给你一种思想，那么，我们就拥有了两种不同的思想。”说课促进了教师的思想交流。通过交流与合作，使课任教师的教学思路更加清晰，也开阔了教师的视野，促进了年轻教师的成长，在教研活动中也形成了集体的智慧。
二．组织公开课，观摩教学
在认真备课的基础上，还存在组织教学上的差异，学生个体的差异。因而同一节课不同的教师，教学效果会有所不同。教研组会经常组织教研组成员上公开课，相互观摩学习。上完课后课任教师自评，同事互评，指出这堂课的成功之处在哪里？不足之处有哪些需要改进的？对所有的老师都是一次提高。有则改之，无则加勉。同时通过评课，也暴露了我们在数学教学中存在的一些问题，如：师生互动不明显，课堂气氛不活跃，没有更好的关注学生；教学内容安排缺乏条理性，组织教学缺乏合理性，知识点的呈现方式单一，教师的语言不生动等等。在观摩学习和研讨中，使每位教师不同程度得到启发和思考，获得新的教学理念。
观摩教学提高了教师的合作意识，共享群体的智慧，在具体教学观摩的过程中，教研组研究氛围比较浓郁，教师的科研素养明显能得到提升。同时，教师在观察他人、分析他人的同时，也对自己的教学行为能进行反思，改进自己的教学行为，也使教师逐步成长为研究型教师。
三．以教研组为单位，组织学生参加各种丰富多彩的活动。
作为教研组活动的内容，我们组织学生参加数学兴趣小组和数学趣味竞赛，激发学生学习兴趣，培养学生运用数学知识解决生活中的问题的能力。例如：（1）组织学生利用影长测树的高度等等，检验学生运用数学相似原理知识解决问题的能力；（2）组织学生利用纸质材料制作各种各样的包装物，检验学生的动手能力和想象力；（3）倡导学生制作数学小报，运用数学学习中掌握的知识（平移，轴对称，旋转和位似）设计图案，进行评比，调动学生学习的积极性，主动性和创造性。（4）开展数学趣味竞赛，丰富学生的眼界，拓展学生的思维，积极体验数学的魅力等等。
四．接受远程教育示范课，改变过去陈旧的教学模式
每周四，周五的第八节课属于教研活动期间，我校组织教师观看远程教育示范课，针对多媒体的教学手段，教师又对自身提出了更高的信息技术要求，不断有教师参加全国教育技术能力考试，多数老师通过了计算机模块考试，进一步缩短了与发达地区的教学差距，课堂教学由过去单一的传统授课模式转化为多媒体教学相结合，形式多样化，调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣，教师的教法有了很大的改进，教师的角色逐步转换，由组织者转化为引导着，学生成绩有了明显提高。
在2009-2010年，我校初中部数学教师陆续参加北京大学远程教育培训,；2011.11-2011.2部分教师参加了全国中西部地区农村骨干教师培训，收获很大。参训教师会把最新的教学理念带入课堂，培训学习不仅丰富老师的教学内涵，也给教研活动的开展提供了良好的契机。
五.针对数学问题，进行专题化讨论，提高教学的有效性
针对数学综合问题，它所运用的知识点可能散落在不同章节。如果老师在教研的过程中，就某一综合问题，作为数学专题来研讨，巧妙构思，积极组织教学，学生就会在认识上有所提高，做到以点带面，融会贯通。教师组织专题化的讨论，目标较为明确，主题也较鲜明，易于学生对知识的系统掌握，并形成一定的解题能力。
如：八年级的待定系数法的运用问题；一次函数与一元一次方程，一元一次不等式的关系问题；一次函数，反比例函数的图像问题等等。九年级的一元二次方程与二次函数的关系问题；图形变换问题等等专题讲座，倍受师生亲睐，专题化的讨论和学习，更便于围绕问题，解决问题，不流于形式，使教研活动更充实，更具有代表性。
六．教学反思
人们常说教学是一门遗憾的艺术。由于学生个体存在差异，作为教师，如何提高预见性，引起学生的注意，减少失误；如何组织教学，提高授课质量?这有待于教师的深刻反思，从而改进教学，提高教学质量。在我校提倡每位教师写教学周记和反思，将自己在教学的过程中存在的困惑和不足之处付诸笔端，提醒自己。也可将教学中的精彩片段，教学经验，独到之处，个人的心得体会收入囊中，这不仅对教学的意义认识更加深刻，对后续教学将产生深远的影响。认真反思自己的教学行为，改进教学方法，努力提高课堂教学效率。回味课堂教学的得失，有利于教师的专业发展。
总之，在新的教学理念的影响下，教师应立足制高点，充分挖掘自身的潜力，调动积极性，投入到更加丰富多彩的教研活动中，在相互学习，相互借鉴中，形成教有所长 ，学有所长，让我们教师体会收获的喜悦。在此，如有不足之处，敬请指正。
【关键词】交流 合作 观摩 学习 讨论 反思
在教育改革的今天，教师要面向全体学生，不仅要备好教材，还需备学生，备教法，需要逐步转变为研究型教师，以适应新时代教育改革的要求。一改过去单一教学，同事间沟通交流的少，闭门造车，课后教学留下诸多遗憾，呈现出教学层次不齐的落后局面。因此为提高教学水平，促进教师队伍的发展，教研活动的开展显得尤为重要。
就如何引导学生掌握数学基本技能，如何培养学生的推理能力和知识的应用能力，提高教学的有效性，针对初中数学教学工作的特点，为推动教学工作的开展，我校数学教研组开展了以下教研活动：
一．同事间注重交流与合作
以教研组为单位，课任教师利用课余时间探讨数学的教法，公开备课，互帮互学性说课，做到教师与教师互动。面对新教材，新内容，结合学生的实际情况，认真考虑教法，就如何消除难点，如何收到良好的教学效果，不同的老师会提出不同的观点。正如一位哲人说过：“你给我一个苹果，我也给你一个苹果，那么我们手头还是只有一个苹果；但是，假若你给我一种思想，我也给你一种思想，那么，我们就拥有了两种不同的思想。”说课促进了教师的思想交流。通过交流与合作，使课任教师的教学思路更加清晰，也开阔了教师的视野，促进了年轻教师的成长，在教研活动中也形成了集体的智慧。
二．组织公开课，观摩教学
在认真备课的基础上，还存在组织教学上的差异，学生个体的差异。因而同一节课不同的教师，教学效果会有所不同。教研组会经常组织教研组成员上公开课，相互观摩学习。上完课后课任教师自评，同事互评，指出这堂课的成功之处在哪里？不足之处有哪些需要改进的？对所有的老师都是一次提高。有则改之，无则加勉。同时通过评课，也暴露了我们在数学教学中存在的一些问题，如：师生互动不明显，课堂气氛不活跃，没有更好的关注学生；教学内容安排缺乏条理性，组织教学缺乏合理性，知识点的呈现方式单一，教师的语言不生动等等。在观摩学习和研讨中，使每位教师不同程度得到启发和思考，获得新的教学理念。
观摩教学提高了教师的合作意识，共享群体的智慧，在具体教学观摩的过程中，教研组研究氛围比较浓郁，教师的科研素养明显能得到提升。同时，教师在观察他人、分析他人的同时，也对自己的教学行为能进行反思，改进自己的教学行为，也使教师逐步成长为研究型教师。
三．以教研组为单位，组织学生参加各种丰富多彩的活动。
作为教研组活动的内容，我们组织学生参加数学兴趣小组和数学趣味竞赛，激发学生学习兴趣，培养学生运用数学知识解决生活中的问题的能力。例如：（1）组织学生利用影长测树的高度等等，检验学生运用数学相似原理知识解决问题的能力；（2）组织学生利用纸质材料制作各种各样的包装物，检验学生的动手能力和想象力；（3）倡导学生制作数学小报，运用数学学习中掌握的知识（平移，轴对称，旋转和位似）设计图案，进行评比，调动学生学习的积极性，主动性和创造性。（4）开展数学趣味竞赛，丰富学生的眼界，拓展学生的思维，积极体验数学的魅力等等。
四．接受远程教育示范课，改变过去陈旧的教学模式
每周四，周五的第八节课属于教研活动期间，我校组织教师观看远程教育示范课，针对多媒体的教学手段，教师又对自身提出了更高的信息技术要求，不断有教师参加全国教育技术能力考试，多数老师通过了计算机模块考试，进一步缩短了与发达地区的教学差距，课堂教学由过去单一的传统授课模式转化为多媒体教学相结合，形式多样化，调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣，教师的教法有了很大的改进，教师的角色逐步转换，由组织者转化为引导着，学生成绩有了明显提高。
在2009-2010年，我校初中部数学教师陆续参加北京大学远程教育培训,；2011.11-2011.2部分教师参加了全国中西部地区农村骨干教师培训，收获很大。参训教师会把最新的教学理念带入课堂，培训学习不仅丰富老师的教学内涵，也给教研活动的开展提供了良好的契机。
五.针对数学问题，进行专题化讨论，提高教学的有效性
针对数学综合问题，它所运用的知识点可能散落在不同章节。如果老师在教研的过程中，就某一综合问题，作为数学专题来研讨，巧妙构思，积极组织教学，学生就会在认识上有所提高，做到以点带面，融会贯通。教师组织专题化的讨论，目标较为明确，主题也较鲜明，易于学生对知识的系统掌握，并形成一定的解题能力。
如：八年级的待定系数法的运用问题；一次函数与一元一次方程，一元一次不等式的关系问题；一次函数，反比例函数的图像问题等等。九年级的一元二次方程与二次函数的关系问题；图形变换问题等等专题讲座，倍受师生亲睐，专题化的讨论和学习，更便于围绕问题，解决问题，不流于形式，使教研活动更充实，更具有代表性。
六．教学反思
人们常说教学是一门遗憾的艺术。由于学生个体存在差异，作为教师，如何提高预见性，引起学生的注意，减少失误；如何组织教学，提高授课质量?这有待于教师的深刻反思，从而改进教学，提高教学质量。在我校提倡每位教师写教学周记和反思，将自己在教学的过程中存在的困惑和不足之处付诸笔端，提醒自己。也可将教学中的精彩片段，教学经验，独到之处，个人的心得体会收入囊中，这不仅对教学的意义认识更加深刻，对后续教学将产生深远的影响。认真反思自己的教学行为，改进教学方法，努力提高课堂教学效率。回味课堂教学的得失，有利于教师的专业发展。
总之，在新的教学理念的影响下，教师应立足制高点，充分挖掘自身的潜力，调动积极性，投入到更加丰富多彩的教研活动中，在相互学习，相互借鉴中，形成教有所长 ，学有所长，让我们教师体会收获的喜悦。在此，如有不足之处，敬请指正。