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2021年2月，教育部制定并印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，明确提出，开展中小学中华优秀传统文化教育，对永续中华民族的共同理想信念，筑牢民族文化自信、价值自信的根基，维护国家文化安全，增强国家文化软实力，培养青少年做具有民族情怀的中国人，具有重要意义。这为我们学校一直以来秉承的传承教育理念与实践，提供了更加明确的方向。
一、传承教育的缘起
（一）封開县蕴含丰富的传统文化资源
封开县位于肇庆市西端，毗邻广西梧州，是广东境内西江第一站，西江最大支流贺江在此汇入。封开县是粤语发源地，是岭南第一个治所广信县治所在地，是岭南第一状元莫宣卿的家乡。封开县还有国家级民间艺术之乡的大洲镇和历史悠远的民间舞蹈“五马巡城舞”。当地先贤的勤学苦读、坚韧不拔，经过历史的沉淀，形成了封开县的优秀历史文化，是激励后人的经典示范榜样。
（二）江口中学在浓厚的文化熏陶中不断发展
江口中学坐落在西贺两江交汇地封开县城江口镇，建校已五十多年。学校以“传承文化，追求卓越”为办学理念，其目的就是让学生在与世界文化的比较中，全面客观地认识中华文化，领悟民族独特智慧，理性地看待外部世界，坚定文化自信，培养学生严于律己、自强不息、豁达乐观的人生态度，使学生自觉践行中华传统美德，形成天下兴亡、匹夫有责的担当意识和精忠报国、振兴中华的爱国情怀。
封开县江口中学一直致力于对优秀传统文化的大力挖掘和精心养护，在教育教学中，深知文化立校是本，传承教育是根。学校所进行的传承教育，就是充分汲取先贤的优秀品质，使之成为当今学子的学习动力和成才基因。封开县厚重的历史文化，过去是、现在是、将来必定还是江口中学办学的宝贵财富。
二、传承教育的实施
（一）成立粤语研究基地
经专家论证，作为粤语代表的广州话是从质朴的封开话发展而来的。为此，江口中学成立了粤语研究基地，与当地名人及江口学子一起，开展对粤语的研究。毕业于江口中学的封开县原文联副主席陈楚源多次在粤港澳对封开的历史、人文、语言等进行讲学，甚至登上了央视十频道。原江中学子，今暨南大学文学院方言研究专家侯兴泉副教授把封开话纳入其研究范畴，曾多次带领暨南大学师生于寒暑假到江口中学进行封开方言研究。2019年7月，他还带着研究方言的北京大学师生住在江口中学，与众多师生一起进行封开方言探讨。江中师生形成了研究封开方言的传统，在研究中发现封开先民的智慧和粤语的魅力。封开话韵律悠然，朗朗上口，学校经常开展方言古诗词朗诵竞赛，让师生在朗读过程中感受封开的历史文化，培养家国情怀。现在的江口中学已经成为粤语研究及粤语传承基地。
（二）开展具有江口中学特色的对联、书法教学
历史上，封开的对联文化与书法艺术一直非常兴盛。中国楹联学会副主席、广东楹联学会主席邹继海老先生多次到封开采风、讲学，曾录制12集电视系列片《海说封开》。江口中学早在2005年开始即指定由夏睿轩老师负责对高一年级学生进行选修课《对联》的专题讲学。其讲义《对联》也纳入了江口中学校本教材并付印、再版。十多年来，江口中学培养出了一大批热爱对联、热爱写作、热爱语文的优秀学生，也影响了一批热爱对联的教师。学校于2017年成为广东楹联学会教育基地，之后每年都开展大规模征联比赛活动。
对联文化也激发了师生对书法的热爱。江口中学在进行对联教学的同时，积极推进书法教学。书法教学由美术组教师担任，开设专门的书法课。从开设之初，就受到师生的热爱，参与者众多，每个班级都有非常多的书法爱好者。学生还自发组建书法社团，在学校和书法教师的帮助下，经常开设书法展。师生还经常参加省级、市级、县级举办的各类书法比赛，频频获奖。
多年来在高考中，学生在语文试题对联和书法艺术等传统文化方面出类拔萃的表现，就是江口中学重视对联知识和书法艺术传承与发展的最好展示。经过学校的多年努力，许多学子能创作对联，能展示书法，每年举办“我家春联我来写”与“广信杯”书法比赛等活动，很好地传承了传统文化。
（三）继承和发扬“五马巡城舞”
“五马巡城舞”是广东省非物质文化遗产之一。在10多年前，封开县文化馆就把传承的担子转给了江口中学，从此，“五马巡城舞”成为江口中学各项集会的保留或开场节目，成为学校文化重要内涵。该舞蹈先后在广东多地参加了比赛、表演、汇演，也在香港、澳门演出，还在上海世博会上进行展演，获得了许多奖状、证书和赞誉。
现在的江口中学已经成为传承和弘扬封开传统舞蹈“五马巡城舞”的基地。数千江中学子为了传承“五马巡城舞”和弘扬其保境安民、爱国爱家的内涵，一直不懈地努力着。多年来，尽管参演者换了一批又一批，但传承的精神始终如一。
近年来，江口中学加大了对“五马巡城舞”的爱国爱家文化内涵的挖掘和弘扬力度，进一步聚焦爱国爱乡教育，组织师生前往封开县红色革命基地平凤镇大造宫、大豪岩等地参观学习，感受先贤们为了家国所付出的努力，感受我们今天幸福生活的来之不易。因受到“五马巡城舞”精神内涵和学校爱国爱家教育的影响，每年应征入伍的学生逾百人。可以说在爱家庭、爱家乡、爱家乡文化、爱中华民族、爱民族文化等方面，我们坚守的“五马巡城舞”功不可没。
2007年，“五马巡城舞”被列入广东省第二批省级非物质文化遗产名录。2020年江口中学被评为第二批广东省中小学中华优秀文化传承学校、第四批广东省中小学艺术特色学校。
（四）培养爱传承、懂传承的教师队伍
好笋出好竹，好师带好徒。江口中学一直致力于建设一支懂历史、有文化、善传授的教师队伍。多次组织教师参观和考察封开的历史文化古迹，研究封开历史，并编写有关封开历史的校本教材《广信史话》《岭南古都，山水名城》，让学生更加了解和熟悉封开历史，培养学生知家乡、爱家乡，传承家乡文化，建设家乡的家国情怀。 三、传承教育的成果
江口中学一直在教学中育人，在指引学生成长的路上言传身教，学校的学风教风与校园文化深受肯定：从县级普通中学，逐步发展为县级重点中学、市级重点中学、省一级学校、省教学水平优秀学校、广东省国家级示范学校。2019年荣获肇庆市高考突出贡献奖，2020年高考优先投档线人数达212人，首次突破200人大關，荣获肇庆市先进集体。近几年，学校多次获得各级文明单位称号，优秀的当地历史文化在学校的传承促进了教育品质的提升。
江口中学培养出的一批批优秀的社会主义建设者，在各自的领域里绽放着各自的精彩，如，科技领域，有社会科学院教授陈鸣;文化领域，有毕业于中山大学文学院非物质文化遗产专业的硕士研究生何蕾，暨南大学文学院方言研究专家侯兴泉;爱心领域，有以宾国强博士为首的92届毕业生组成的贫困助学基金会“朝阳永续”;农业领域，有毕业于郑州大学、回乡创业有成的陈嘉龙，他也是封开特产竹荪培育领头羊，是感动封开十大人物之一。
各项传承活动的开展，既丰富了学生们的课余生活，也激发了学生对家乡文化的自信。我们的学生，对先贤自强不息、好学自主等优秀品质基因的继承和发扬，在传统文化的影响和老师们的教化下，表现得彬彬有礼，乐于助人。对社会而言，自强、爱国、守法、诚信、友善;对家庭而言，诚恳、懂孝、忠诚、理智;对工作而言，乐于奉献，敢于拼搏。他们走入社会后，在各个岗位上可圈可点，为社会、为家乡努力奋进着，哪怕务农，也能成长出如陈嘉龙般感动封开的新农民。在学校，他们以学校为荣;出学校，学校以他们为傲。
历史属于过去，成绩还看未来。江口中学将会更加深入地注重传承教育，再接再厉，把传承优秀民族文化进行得更加细致、更加多元、更加精彩。
【点评】
兴趣，是人们积极正确认识事物或关心某种活动的心理倾向。著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的活动都依赖于兴趣。”教育实践证明，学生对学习科目本身感兴趣，可以激发他的学习积极性。不少教师非常重视抓住学生好动、好奇、好胜、好学、好问等特点，通过生动有趣的课堂教学，调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生在学习中品尝到成功的喜悦和课堂的乐趣。
但是，到了学习的中高阶段，随着学习难度的提高、学习强度的加大、学习内容的加深，仅仅凭兴趣，很难让学生完成艰巨的学习任务。
这就需要培养学生超越兴趣的积极心理品质。
心理学认为，人的内心有两股抗争力量，一股是消极的心理品质，如麻痹、懒惰;还有一股是积极的心理品质，如敏捷、勤奋。消极心理品质是成长进步的障碍，积极心理品质则是成长进步的催化剂。
如何培育和发展学生积极的心理品质？广东省王跃名校长工作室（2018-2020）以广东省教育科研“十三五”规划课题“积极教育 在学校教育中的实践与探索”为抓手，开展了积极的探索，取得了一定的成效。
四会市华侨中学以重塑学生的人生观为导向，引导学生思考什么样的人生才是有价值的人生，开展了基于积极心理学的、以“勤实教育”为特色的教育活动。勤实教育的目标是希望通过惟勤惟实的教育提高学生学习的原动力与内驱力。
怀集县冷坑中学则以引导学生树立正确的劳动观为切入点，针对部分学生学习缺乏刻苦钻研精神、劳动观念淡薄、缺乏吃苦耐劳精神、不能严格要求自已、不珍惜劳动成果等种种问题，开展了基于积极心理学的、以“劳动教育”为特色的教育活动。开展劳动教育，不仅是开展劳动活动，培养学生的劳动技能，还将劳动教育与学生的价值观教育、劳动精神教育、劳动态度教育及劳动品质教育结合起来，培养学生的精气神，引导学生树立马克思主义劳动观，培养勤奋实干精神，养成诚实劳动态度，激发实干兴邦的家国情怀，开展全面发展的人的教育。
封开县江口中学从培养学生树立科学的世界观入手，充分汲取当地肥沃的历史文化营养，开展了基于积极心理学的、以弘扬优秀传统文化为抓手的“传承教育”特色活动。江口中学以先贤的爱国、爱家、勤学、苦读为鉴，利用积极心理学的研究成果，开展了粤语研究、对联书法教学、传承和发展“五马巡城舞”等极具地方特色的教育活动，其目的不仅仅是学习技能，更重要的是充分汲取先贤的优秀品质，使之流淌在当代学子的血液之中，成为江口人的学习动力和成才基因，从而帮助其形成正确的世界观，树立报效祖国、立志成才的雄心壮志。
四会市华侨中学、怀集县冷坑中学、封开县江口中学虽然开展的特色教育活动在内容与形式上有所不同，但目的都是希望引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，从观念升华开始，培养爱国、勤劳、认真等积极心理品质。
（四会市教育局教研室 王 跃）
一、传承教育的缘起
（一）封開县蕴含丰富的传统文化资源
封开县位于肇庆市西端，毗邻广西梧州，是广东境内西江第一站，西江最大支流贺江在此汇入。封开县是粤语发源地，是岭南第一个治所广信县治所在地，是岭南第一状元莫宣卿的家乡。封开县还有国家级民间艺术之乡的大洲镇和历史悠远的民间舞蹈“五马巡城舞”。当地先贤的勤学苦读、坚韧不拔，经过历史的沉淀，形成了封开县的优秀历史文化，是激励后人的经典示范榜样。
（二）江口中学在浓厚的文化熏陶中不断发展
江口中学坐落在西贺两江交汇地封开县城江口镇，建校已五十多年。学校以“传承文化，追求卓越”为办学理念，其目的就是让学生在与世界文化的比较中，全面客观地认识中华文化，领悟民族独特智慧，理性地看待外部世界，坚定文化自信，培养学生严于律己、自强不息、豁达乐观的人生态度，使学生自觉践行中华传统美德，形成天下兴亡、匹夫有责的担当意识和精忠报国、振兴中华的爱国情怀。
封开县江口中学一直致力于对优秀传统文化的大力挖掘和精心养护，在教育教学中，深知文化立校是本，传承教育是根。学校所进行的传承教育，就是充分汲取先贤的优秀品质，使之成为当今学子的学习动力和成才基因。封开县厚重的历史文化，过去是、现在是、将来必定还是江口中学办学的宝贵财富。
二、传承教育的实施
（一）成立粤语研究基地
经专家论证，作为粤语代表的广州话是从质朴的封开话发展而来的。为此，江口中学成立了粤语研究基地，与当地名人及江口学子一起，开展对粤语的研究。毕业于江口中学的封开县原文联副主席陈楚源多次在粤港澳对封开的历史、人文、语言等进行讲学，甚至登上了央视十频道。原江中学子，今暨南大学文学院方言研究专家侯兴泉副教授把封开话纳入其研究范畴，曾多次带领暨南大学师生于寒暑假到江口中学进行封开方言研究。2019年7月，他还带着研究方言的北京大学师生住在江口中学，与众多师生一起进行封开方言探讨。江中师生形成了研究封开方言的传统，在研究中发现封开先民的智慧和粤语的魅力。封开话韵律悠然，朗朗上口，学校经常开展方言古诗词朗诵竞赛，让师生在朗读过程中感受封开的历史文化，培养家国情怀。现在的江口中学已经成为粤语研究及粤语传承基地。
（二）开展具有江口中学特色的对联、书法教学
历史上，封开的对联文化与书法艺术一直非常兴盛。中国楹联学会副主席、广东楹联学会主席邹继海老先生多次到封开采风、讲学，曾录制12集电视系列片《海说封开》。江口中学早在2005年开始即指定由夏睿轩老师负责对高一年级学生进行选修课《对联》的专题讲学。其讲义《对联》也纳入了江口中学校本教材并付印、再版。十多年来，江口中学培养出了一大批热爱对联、热爱写作、热爱语文的优秀学生，也影响了一批热爱对联的教师。学校于2017年成为广东楹联学会教育基地，之后每年都开展大规模征联比赛活动。
对联文化也激发了师生对书法的热爱。江口中学在进行对联教学的同时，积极推进书法教学。书法教学由美术组教师担任，开设专门的书法课。从开设之初，就受到师生的热爱，参与者众多，每个班级都有非常多的书法爱好者。学生还自发组建书法社团，在学校和书法教师的帮助下，经常开设书法展。师生还经常参加省级、市级、县级举办的各类书法比赛，频频获奖。
多年来在高考中，学生在语文试题对联和书法艺术等传统文化方面出类拔萃的表现，就是江口中学重视对联知识和书法艺术传承与发展的最好展示。经过学校的多年努力，许多学子能创作对联，能展示书法，每年举办“我家春联我来写”与“广信杯”书法比赛等活动，很好地传承了传统文化。
（三）继承和发扬“五马巡城舞”
“五马巡城舞”是广东省非物质文化遗产之一。在10多年前，封开县文化馆就把传承的担子转给了江口中学，从此，“五马巡城舞”成为江口中学各项集会的保留或开场节目，成为学校文化重要内涵。该舞蹈先后在广东多地参加了比赛、表演、汇演，也在香港、澳门演出，还在上海世博会上进行展演，获得了许多奖状、证书和赞誉。
现在的江口中学已经成为传承和弘扬封开传统舞蹈“五马巡城舞”的基地。数千江中学子为了传承“五马巡城舞”和弘扬其保境安民、爱国爱家的内涵，一直不懈地努力着。多年来，尽管参演者换了一批又一批，但传承的精神始终如一。
近年来，江口中学加大了对“五马巡城舞”的爱国爱家文化内涵的挖掘和弘扬力度，进一步聚焦爱国爱乡教育，组织师生前往封开县红色革命基地平凤镇大造宫、大豪岩等地参观学习，感受先贤们为了家国所付出的努力，感受我们今天幸福生活的来之不易。因受到“五马巡城舞”精神内涵和学校爱国爱家教育的影响，每年应征入伍的学生逾百人。可以说在爱家庭、爱家乡、爱家乡文化、爱中华民族、爱民族文化等方面，我们坚守的“五马巡城舞”功不可没。
2007年，“五马巡城舞”被列入广东省第二批省级非物质文化遗产名录。2020年江口中学被评为第二批广东省中小学中华优秀文化传承学校、第四批广东省中小学艺术特色学校。
（四）培养爱传承、懂传承的教师队伍
好笋出好竹，好师带好徒。江口中学一直致力于建设一支懂历史、有文化、善传授的教师队伍。多次组织教师参观和考察封开的历史文化古迹，研究封开历史，并编写有关封开历史的校本教材《广信史话》《岭南古都，山水名城》，让学生更加了解和熟悉封开历史，培养学生知家乡、爱家乡，传承家乡文化，建设家乡的家国情怀。 三、传承教育的成果
江口中学一直在教学中育人，在指引学生成长的路上言传身教，学校的学风教风与校园文化深受肯定：从县级普通中学，逐步发展为县级重点中学、市级重点中学、省一级学校、省教学水平优秀学校、广东省国家级示范学校。2019年荣获肇庆市高考突出贡献奖，2020年高考优先投档线人数达212人，首次突破200人大關，荣获肇庆市先进集体。近几年，学校多次获得各级文明单位称号，优秀的当地历史文化在学校的传承促进了教育品质的提升。
江口中学培养出的一批批优秀的社会主义建设者，在各自的领域里绽放着各自的精彩，如，科技领域，有社会科学院教授陈鸣;文化领域，有毕业于中山大学文学院非物质文化遗产专业的硕士研究生何蕾，暨南大学文学院方言研究专家侯兴泉;爱心领域，有以宾国强博士为首的92届毕业生组成的贫困助学基金会“朝阳永续”;农业领域，有毕业于郑州大学、回乡创业有成的陈嘉龙，他也是封开特产竹荪培育领头羊，是感动封开十大人物之一。
各项传承活动的开展，既丰富了学生们的课余生活，也激发了学生对家乡文化的自信。我们的学生，对先贤自强不息、好学自主等优秀品质基因的继承和发扬，在传统文化的影响和老师们的教化下，表现得彬彬有礼，乐于助人。对社会而言，自强、爱国、守法、诚信、友善;对家庭而言，诚恳、懂孝、忠诚、理智;对工作而言，乐于奉献，敢于拼搏。他们走入社会后，在各个岗位上可圈可点，为社会、为家乡努力奋进着，哪怕务农，也能成长出如陈嘉龙般感动封开的新农民。在学校，他们以学校为荣;出学校，学校以他们为傲。
历史属于过去，成绩还看未来。江口中学将会更加深入地注重传承教育，再接再厉，把传承优秀民族文化进行得更加细致、更加多元、更加精彩。
【点评】
兴趣，是人们积极正确认识事物或关心某种活动的心理倾向。著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的活动都依赖于兴趣。”教育实践证明，学生对学习科目本身感兴趣，可以激发他的学习积极性。不少教师非常重视抓住学生好动、好奇、好胜、好学、好问等特点，通过生动有趣的课堂教学，调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生在学习中品尝到成功的喜悦和课堂的乐趣。
但是，到了学习的中高阶段，随着学习难度的提高、学习强度的加大、学习内容的加深，仅仅凭兴趣，很难让学生完成艰巨的学习任务。
这就需要培养学生超越兴趣的积极心理品质。
心理学认为，人的内心有两股抗争力量，一股是消极的心理品质，如麻痹、懒惰;还有一股是积极的心理品质，如敏捷、勤奋。消极心理品质是成长进步的障碍，积极心理品质则是成长进步的催化剂。
如何培育和发展学生积极的心理品质？广东省王跃名校长工作室（2018-2020）以广东省教育科研“十三五”规划课题“积极教育 在学校教育中的实践与探索”为抓手，开展了积极的探索，取得了一定的成效。
四会市华侨中学以重塑学生的人生观为导向，引导学生思考什么样的人生才是有价值的人生，开展了基于积极心理学的、以“勤实教育”为特色的教育活动。勤实教育的目标是希望通过惟勤惟实的教育提高学生学习的原动力与内驱力。
怀集县冷坑中学则以引导学生树立正确的劳动观为切入点，针对部分学生学习缺乏刻苦钻研精神、劳动观念淡薄、缺乏吃苦耐劳精神、不能严格要求自已、不珍惜劳动成果等种种问题，开展了基于积极心理学的、以“劳动教育”为特色的教育活动。开展劳动教育，不仅是开展劳动活动，培养学生的劳动技能，还将劳动教育与学生的价值观教育、劳动精神教育、劳动态度教育及劳动品质教育结合起来，培养学生的精气神，引导学生树立马克思主义劳动观，培养勤奋实干精神，养成诚实劳动态度，激发实干兴邦的家国情怀，开展全面发展的人的教育。
封开县江口中学从培养学生树立科学的世界观入手，充分汲取当地肥沃的历史文化营养，开展了基于积极心理学的、以弘扬优秀传统文化为抓手的“传承教育”特色活动。江口中学以先贤的爱国、爱家、勤学、苦读为鉴，利用积极心理学的研究成果，开展了粤语研究、对联书法教学、传承和发展“五马巡城舞”等极具地方特色的教育活动，其目的不仅仅是学习技能，更重要的是充分汲取先贤的优秀品质，使之流淌在当代学子的血液之中，成为江口人的学习动力和成才基因，从而帮助其形成正确的世界观，树立报效祖国、立志成才的雄心壮志。
四会市华侨中学、怀集县冷坑中学、封开县江口中学虽然开展的特色教育活动在内容与形式上有所不同，但目的都是希望引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，从观念升华开始，培养爱国、勤劳、认真等积极心理品质。
（四会市教育局教研室 王 跃）