【摘 要】
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对北京师范大学2008级、2009级、2010级文理辅修双学位专业共157名学生进行调查,结果表明：（1）辅修双学位学生具有积极主动的学习动机,提升个人素养与就业是主要动机;（2）学生的重视
【机 构】
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北京师范大学教育学部,北京师范大学化学学院
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对北京师范大学2008级、2009级、2010级文理辅修双学位专业共157名学生进行调查,结果表明：（1）辅修双学位学生具有积极主动的学习动机,提升个人素养与就业是主要动机;（2）学生的重视程度高,但班级融入整体水平低;（3）除师生互动外,男性大学生对辅修双学位的教学评价均低于女大学生;（4）学生重视程度与教学氛围相关系数最高,学生的班级融入程度与教师的教学态度相关度最高,与师生互动相关最弱;（5）理科辅修专业对班级类型更满意,女大学生偏向严格的班级管理模式。
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