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摘要：對于小学低年级数学教学来讲，学生是否具备浓厚的学习兴趣，在一定程度上影响了教学效率和教学质量的高低，这既是由数学科特征决定的，也是由低年级小学学生年龄特点决定的，所以，在教学过程中应尤为重视对学生学习兴趣的培养。文章指出了小学低年级数学中培养学生学习兴趣的重要意义，对具体的教学策略进行了深入分析，仅供借鉴。
关键词：兴趣培养；小学数学；低年级；重要意义；教学策略
在新课改持续深化背景下，小学数学教学做出了一系列改革措施，但在实际教学活动中仍存在诸多问题，其中低年级学生缺乏学习兴趣现象尤为突出，无法实现高效课堂的构建，也影响了学生数学综合素养的提升。课堂上，老师与学生之间的互动力度不足，无法引导学生思考，学生经常处于心不在焉的听课状态，难以形成数学思维，部分学生对数学存在抵触心理，这些都不利于数学学习兴趣的培养。对此，便需要采取有效教学策略，激发学生的学习兴趣，改变当前小学低年级数学教学现状。
一、小学低年级数学教学中培养学生学习兴趣的重要意义
在小学低年级数学教学中，注重对学生学习兴趣的培养，具有重大的现实意义。首先，需要数学教师重新定义教学目标，调整教学侧重点，在传授学生数学知识的同时，转变传统教学观念，帮助学生形成浓厚的数学学习兴趣，在打好数学基础的同时，还可以强化学生终身学习意识和能力。其次，有利于学生发散性思维的建立，利用新颖有趣的教学方式，增强数学学习的趣味性，使学生获得良好的学习体验，进而能够变得更加乐于学习，调动学生的主观能动性，可以显著提高教学效率和教学质量[1]。
二、基于兴趣培养的小学低年级数学教学策略
针对小学低年级数学教学中培养学生学习兴趣的重要意义，便需要采取有效教学策略，逐步培养并提升学生学习兴趣。
1.构建教学情境，提高课堂教学的实效性
教学情境的构建，不仅能够营造轻松、愉悦的教学氛围，而且还符合小学低年级学生年龄特点，可以利用其好奇心和求知欲，在情境认知过程中产生积极情感，在学习时表现的更为主动，实现高效课堂的构建。以加减法的运算学习为例，如果只是让学生进行反复练习，则难免会产生学习枯燥感，学习效率较低，导致学习效果不理想。此时，老师可以设置闯关情境，将运算难度不同的练习题分为多个层次，每个层次的题目对应一关，并给予相应的奖励，以竞赛形式使学生积极参与到习题运算中去，如此一来，学生的学习兴趣便能够得到有效激发。
2.开发数学游戏，营造轻松的教学氛围
爱玩是低年级学生的天性，可以利用这一特点开发丰富多彩的数学游戏，依托游戏完成数学教学，让学生感受到学习的乐趣，达到一种寓教于乐、劳逸结合的教学效果，可以全面调动学生的感官，在游戏过程中培养学生数学学习兴趣[2]。比如，在学习生活中的大数时，对于万以内的数字，为了帮助学生认识其数位顺序，掌握其读法和写法，可以四名学生任选一个数字贴在胸前，然后根据老师给出的万以内的数，通过调换位置将其组合出来。学生在其乐融融的游戏过程中，其学习兴趣便可以得到充分激发，明白并掌握万以内数的数位顺序特点，做到会读会写，实现预期教学目标。
3.注重动手实践，培养学生主观能动性
动手实践也是培养学生学习兴趣的有效途径之一，在低年级小学数学教学过程中，应开展具有教学意义的实践活动，引发学生积极参与其中，通过动手操作帮助学生构建发散性数学思维，使其学习兴趣得到潜移默化的提升。以有趣的图形知识点学习为例，借助教材使学生认识了解到长方形、正方形、三角形和圆等几种基础图形后，可以让学生使用折纸动手折出自己想要的图形，并将亲手完成的折纸作品通过组成，形成复杂、美丽的图案。学生可以边动手边学习，在感受折纸乐趣的同时，完成该知识模块的学习，并且还会产生浓厚的学习兴趣。
4.设置数学问题，引导学生思考和探究
小学低年级学生有着较强的好奇心和求知欲，老师可以利用这一特点，通过设置数学问题引导学生思考、分析，在寻找答案过程中，逐步帮助学生形成浓厚的学习兴趣[3]。比如，在学习观察物体章节内容时，因为不同的物体从不同角度观察，其图形是不一样的，所以老师可以提出“某物体从前面观察为长方形、从侧面观察也是长方形，从上面观察为圆形”此类问题，让学生通过思考和讨论，找出生活中常见的这一类物体有哪些。学生带着问题学习时，其注意力将会更加集中，同时也可以最大限度激发起学习兴趣，产生强烈的求知欲望，发现生活中的数学去趣味现象。
5.利用信息技术，丰富教学载体及方式
信息技术在教学领域中的应用，丰富创新了教学方法，在培养学生学习兴趣方面发挥了中重要作用，对此，在小学低年级数学教学中，应充分利用信息技术手段，能够以更加形象、直观的方式将教学内容呈现出来，便于学生学习和理解，培养学生的学习兴趣。比如，在学习加减混合运算的时候，可以以动画形式，向学生展示出一棵树上共有8只麻雀，飞走了5只后又飞来3只黄鹂的画面，让学生计算树上现在还有几只鸟。利此时学生通过观看动画，可以更加迅速、准确的得出答案，学习时兴趣盎然，又可以做到对加减混合运算的真正掌握和运用。
综上所述，在低年级小学数学教学中，培养学生的学习兴趣，对于实现较为理想的教学效果是至关重要的，能够为学生未来的全面成长及发展奠定基础，必须充分明确培养学生学习兴趣的重要性，并结合数学学科特点及低年级学生特点，运用科学教学方法将其加以落实。通过构建教学情境，提高课堂教学的实效性；开发数学游戏，营造轻松的教学氛围；注重动手实践，培养学生主观能动性；设置数学问题，引导学生思考和探究；利用信息技术，丰富教学载体及方式等教学策略，可以有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，为高效课堂的构建及教学质量的提高提供保障。
参考文献：
[1]胡丽英.小学低年级学生数学学习兴趣的培养策略初探[J].考试周刊，2016，（12）：87-87.
[2]阳晓.小学低年级学生数学学习兴趣培养策略探究[J].南北桥，2017，（12）：75-75.
[3]柳淑芳.基于兴趣培养的小学数学课堂教学策略研究[J].教育科学：引文版，2017，（3）：42-42.
（作者单位：广东省深圳市南山区学府第二小学518000）
关键词：兴趣培养；小学数学；低年级；重要意义；教学策略
在新课改持续深化背景下，小学数学教学做出了一系列改革措施，但在实际教学活动中仍存在诸多问题，其中低年级学生缺乏学习兴趣现象尤为突出，无法实现高效课堂的构建，也影响了学生数学综合素养的提升。课堂上，老师与学生之间的互动力度不足，无法引导学生思考，学生经常处于心不在焉的听课状态，难以形成数学思维，部分学生对数学存在抵触心理，这些都不利于数学学习兴趣的培养。对此，便需要采取有效教学策略，激发学生的学习兴趣，改变当前小学低年级数学教学现状。
一、小学低年级数学教学中培养学生学习兴趣的重要意义
在小学低年级数学教学中，注重对学生学习兴趣的培养，具有重大的现实意义。首先，需要数学教师重新定义教学目标，调整教学侧重点，在传授学生数学知识的同时，转变传统教学观念，帮助学生形成浓厚的数学学习兴趣，在打好数学基础的同时，还可以强化学生终身学习意识和能力。其次，有利于学生发散性思维的建立，利用新颖有趣的教学方式，增强数学学习的趣味性，使学生获得良好的学习体验，进而能够变得更加乐于学习，调动学生的主观能动性，可以显著提高教学效率和教学质量[1]。
二、基于兴趣培养的小学低年级数学教学策略
针对小学低年级数学教学中培养学生学习兴趣的重要意义，便需要采取有效教学策略，逐步培养并提升学生学习兴趣。
1.构建教学情境，提高课堂教学的实效性
教学情境的构建，不仅能够营造轻松、愉悦的教学氛围，而且还符合小学低年级学生年龄特点，可以利用其好奇心和求知欲，在情境认知过程中产生积极情感，在学习时表现的更为主动，实现高效课堂的构建。以加减法的运算学习为例，如果只是让学生进行反复练习，则难免会产生学习枯燥感，学习效率较低，导致学习效果不理想。此时，老师可以设置闯关情境，将运算难度不同的练习题分为多个层次，每个层次的题目对应一关，并给予相应的奖励，以竞赛形式使学生积极参与到习题运算中去，如此一来，学生的学习兴趣便能够得到有效激发。
2.开发数学游戏，营造轻松的教学氛围
爱玩是低年级学生的天性，可以利用这一特点开发丰富多彩的数学游戏，依托游戏完成数学教学，让学生感受到学习的乐趣，达到一种寓教于乐、劳逸结合的教学效果，可以全面调动学生的感官，在游戏过程中培养学生数学学习兴趣[2]。比如，在学习生活中的大数时，对于万以内的数字，为了帮助学生认识其数位顺序，掌握其读法和写法，可以四名学生任选一个数字贴在胸前，然后根据老师给出的万以内的数，通过调换位置将其组合出来。学生在其乐融融的游戏过程中，其学习兴趣便可以得到充分激发，明白并掌握万以内数的数位顺序特点，做到会读会写，实现预期教学目标。
3.注重动手实践，培养学生主观能动性
动手实践也是培养学生学习兴趣的有效途径之一，在低年级小学数学教学过程中，应开展具有教学意义的实践活动，引发学生积极参与其中，通过动手操作帮助学生构建发散性数学思维，使其学习兴趣得到潜移默化的提升。以有趣的图形知识点学习为例，借助教材使学生认识了解到长方形、正方形、三角形和圆等几种基础图形后，可以让学生使用折纸动手折出自己想要的图形，并将亲手完成的折纸作品通过组成，形成复杂、美丽的图案。学生可以边动手边学习，在感受折纸乐趣的同时，完成该知识模块的学习，并且还会产生浓厚的学习兴趣。
4.设置数学问题，引导学生思考和探究
小学低年级学生有着较强的好奇心和求知欲，老师可以利用这一特点，通过设置数学问题引导学生思考、分析，在寻找答案过程中，逐步帮助学生形成浓厚的学习兴趣[3]。比如，在学习观察物体章节内容时，因为不同的物体从不同角度观察，其图形是不一样的，所以老师可以提出“某物体从前面观察为长方形、从侧面观察也是长方形，从上面观察为圆形”此类问题，让学生通过思考和讨论，找出生活中常见的这一类物体有哪些。学生带着问题学习时，其注意力将会更加集中，同时也可以最大限度激发起学习兴趣，产生强烈的求知欲望，发现生活中的数学去趣味现象。
5.利用信息技术，丰富教学载体及方式
信息技术在教学领域中的应用，丰富创新了教学方法，在培养学生学习兴趣方面发挥了中重要作用，对此，在小学低年级数学教学中，应充分利用信息技术手段，能够以更加形象、直观的方式将教学内容呈现出来，便于学生学习和理解，培养学生的学习兴趣。比如，在学习加减混合运算的时候，可以以动画形式，向学生展示出一棵树上共有8只麻雀，飞走了5只后又飞来3只黄鹂的画面，让学生计算树上现在还有几只鸟。利此时学生通过观看动画，可以更加迅速、准确的得出答案，学习时兴趣盎然，又可以做到对加减混合运算的真正掌握和运用。
综上所述，在低年级小学数学教学中，培养学生的学习兴趣，对于实现较为理想的教学效果是至关重要的，能够为学生未来的全面成长及发展奠定基础，必须充分明确培养学生学习兴趣的重要性，并结合数学学科特点及低年级学生特点，运用科学教学方法将其加以落实。通过构建教学情境，提高课堂教学的实效性；开发数学游戏，营造轻松的教学氛围；注重动手实践，培养学生主观能动性；设置数学问题，引导学生思考和探究；利用信息技术，丰富教学载体及方式等教学策略，可以有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，为高效课堂的构建及教学质量的提高提供保障。
参考文献：
[1]胡丽英.小学低年级学生数学学习兴趣的培养策略初探[J].考试周刊，2016，（12）：87-87.
[2]阳晓.小学低年级学生数学学习兴趣培养策略探究[J].南北桥，2017，（12）：75-75.
[3]柳淑芳.基于兴趣培养的小学数学课堂教学策略研究[J].教育科学：引文版，2017，（3）：42-42.
（作者单位：广东省深圳市南山区学府第二小学518000）