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在数学学习的活动中,让学生进行有效的猜测、验证、推理是引导学生积极探究数学问题的重要策略，是培养学生直觉思维能力的一种重要途径，也是《小学数学新课程标准》的重要理念之一。毫无根源、天马行空的猜测，不仅不利于学生良好学习品质的培养，也不利于学生自主探究能力的养成，更不利于学生面对问题时采取严谨的科学态度。如何进行有效的猜测活动，激发学生的求知欲望？教师应做好充分地预设，积极地组织、引导，让猜测成为有源之水，有根之木。
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