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运用美国心理学家Margaret Martinez提出的学习倾向理论，对授课班级大学生的学习倾向与课堂教学效果的相关性进行调查研究。结果表明：研究对象以执行型为主；学习倾向中的教师利用度因子与教学效果呈现显著正相关；不同学习倾向学生在竞争性考试的成绩上有显著差异，变通型学生的成绩最好；逆反型在特定条件下可以取得与变通型无显著差异的成绩。据此，从学习倾向的角度可以为如何提高课堂教学效果找到相应的措施。