美术活动不仅能给幼儿带来快乐，还是发展智力和培养性情的有效方式之一，它能扩大幼儿视野，增进幼儿的知识，丰富幼儿认知的经验。幼儿在美术活动中，在获得技能的同时，锻炼了手脑协调能力和操作能力，陶冶了艺术情操。所以只有在幼儿美术教学活动中进行形式多样化的教学，才能实现“幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”这一目标。在幼儿美术教学活动中除了延续以往的简笔画、添画、想象画、涂色画等我增添了以下的表现形式。
　　一、手指点画
　　手指画适合儿童的生理发育特点——在手部小肌肉和神经系统发育还不完善的时候，儿童还不能完全学会握和精细动作之前，小手已经是孩子的第一支画笔。手指画无需学习任何技法，可以自由地点、按、拖、拉等，充分展现儿童画意象期（非写实期）的创作天性，极大促进孩子的想象力和创造力的培养。其次，手指画远比线条画更富有吸引力的色彩创作特点，能够让孩子长时间从事主动性活动，从小培养孩子的耐心与专注力。最后，鲜艳色彩的情感魅力能有效激发孩子的积极情绪，而令成人也会感到惊奇的手指画艺术效果让孩子充满成就感，有助于从小建立孩子自信与乐观的天性。
　　二、粘贴画
　　从粘贴画的定义可以得知需要利用一定的工具和材料。其中，工具有剪刀、毛笔、刷子、双面胶、胶水、浆糊、即时贴等。在材料中，作为底纸的材料有卡纸、水纹纸、蜡光纸、报纸、挂历纸、广告纸等；粘贴在底纸上的材料包括自然材料（沙子、豆子、树叶、蛋壳、果壳、竹竿等）和非自然材料（花布、毛线、包装绳等）。
　　粘贴画活动首先，它可以培养幼儿的观察能力、想象能力和创造能力；其次，可以促进幼儿脑、眼、手的协调，锻炼手部小肌肉群。挖掘适合于幼儿园粘贴画教学的内容，探索合适的教学方法，让儿童在实际生活操作中建构知识。生活环境（特别是本土的历史文化、地理环境）在幼儿的知识建构、身心发展中具有重要作用，所以应从幼儿的生活经验出发，结合当地的生活文化，探索适合本地特色的粘贴画教学模式，实现粘贴画教学的地方化、区域化、个性化。
　　三、吹画
　　吹画活动就是用嘴或其他工具把滴在纸上的颜料水吹散开，形成画面的一种美术形式。它工具独特，气氛轻松，符合幼儿好奇、好动的特点。从作画的过程来看，变化的画面使幼儿不断联想构思，手、眼、脑得到了协调发展。吹画的作画过程，实质上是幼儿不断想象、创作的过程。
　　组织幼儿到真实的自然、社会情境中感受、体验，积累想象所必须的感性经验。比如在作动物吹画前，带他们到动物园去，让他们观察各种动物的特征、生活特性等；作树的吹画前，带他们到大树前，让他们知道树有树根、树干、树枝，吹画时树要吹成下粗上细，还要吹出许多树枝来。吹画时，故意把画吹得模棱两可，什么都像，也什么都不像。让幼儿自主表现，给幼儿展示自己作品的机会，同时其他幼儿去感受，去想象，并用自己的语言去描述，还发展了幼儿的语言表达能力。
　　四、刮蜡画
　　刮蜡画是绘画中的一种新形式，符合幼儿对新奇的东西充满好奇，喜欢探索的特点。刮蜡画的重点是要用油画棒均匀的涂两层底色。刮蜡画所使用的工具各种各样，有牙签、钥匙、发夹、笔帽、吸管等。同一种工具使用方法不同也会产生不同的效果，不同的刮画工具可以表现不同的线条、图案。
　　在幼儿尝试刮蜡活动中教师的指导关键在于激发幼儿的兴趣。教师要把握好时机，在幼儿需要的时候，给予幼儿适当的指导，使幼儿更好地进行表达和表现。幼儿刮蜡画操作时，教师指导要适当，以调动和激发幼儿对刮蜡画的兴趣为出发点。因为有的幼儿对长时间涂色缺乏兴趣，有的涂色不均匀，有的涂色没有规律，有的涂好第一层底色就急于刮画。因此让幼儿通过看、摸、闻、摆等多种感官参与活动，积累生活经验，并将其经验转化为内在表象，然后用刮画的形式表现出来，让幼儿在主动探索中增强对刮蜡画的兴趣。
　　五、几何图形拼贴画
　　爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”几何图形拼画是一项趣味性很强的美术活动，在这活动中，不仅能培养幼儿对绘画的兴趣，提高绘画的技能，而且能发展幼儿的想象力、创造力和口头表达能力，同时也增强了幼儿的自信心。
　　幼儿知道很多物体是几何图形，在这个基础上，及时为幼儿提供绘有各种几何图形的彩色图画纸，让幼儿想一想这些几何图形象什么，再让幼儿为几何图形添画，在此基础上，让幼儿随心所欲地将现实与想象的东西绘制出来，体验美术活动的乐趣，充分调动了孩子们在绘画活动中的主观能动作用。有的小朋友把圆形添画成了气球、苹果、树、花等，有的在圆形下画了一条线就成了美丽的气球，画了两条线又成了高人，有的幼儿在正方形上画的两条线就成了电视机；把正方形、长方形、三角形添画成了收音机、录音机、电视机、冰箱、树、汽车等，把半圆添画成了乌龟、小轿车，把梯形添画成了花盆等。幼儿还可以将多种图形进行拼贴，组成完整的图画。
　　六、剪纸贴画
　　剪纸艺术在我国可以说是一种深受人们喜爱的民间艺术，它是指通过剪刀或刻刀在纸上剪、刻出生动、形象的图案的一种艺术形式。幼儿园的剪纸贴画活动是指幼儿使用刀，在彩色纸上剪出简单的图形，粘贴在衬纸上的一种活动。通过剪纸贴画，可以促进幼儿智力的发展，例如：当教师要求幼儿按规定的主题剪贴成一幅情节画时，幼儿要根据平日积累的知识经验，经过分析、判断、综合，运用所掌握的剪纸技能，创造性地剪贴一幅画面。在这类活动中，幼儿的观察力、想象力、创造力得到了充分发展。剪纸贴画活动可以促进幼儿小肌肉动作的发展，使手指、手腕、手掌、手臂等处的小肌肉得到充分的发育。因为在剪纸的过程中，幼儿要利用剪刀的开与合，将纸剪成各种需要的图形，这就需要这些小肌肉的活动。经常使用剪刀，手的动作就会越来越灵活。剪纸贴画活动可以使幼儿手眼协调能力得到发展。因为幼儿小肌肉发育不完善，力量和耐力较差，动作还不协调，因此剪出的线条是不均匀的，甚至杂乱。随着幼儿手部肌肉控制能力的发展，目测能力的提高，逐渐地能控制剪刀的方向和力度。在剪纸贴画活动中，幼儿要按教师的要求剪好图形、粘贴、压平。在活动中能培养幼儿有计划、有秩序、做事认真的工作习惯。
　　总之，要培养幼儿多种美术活动表现形式还需要教师在实际工作中不断的探索和尝试，挖掘更多更适合幼儿的美术表现形式，丰富幼儿的表现美和创造美的方式，同时发展幼儿通过美术创作而形成和培养的能力，我想这才是我们培养幼儿多种美术表现形式的初衷和归宿。
　　（作者单位：通化市二道江区中心幼儿园）