【摘 要】
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纵观我们当前的小学语文课堂教学,忽略了学生学习的个体差异,忽略了学生学习的主体地位,课堂是优秀孩子的“一言堂”,其他孩子在课堂上得不到发展,这使得课堂学习的效率低下.
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纵观我们当前的小学语文课堂教学,忽略了学生学习的个体差异,忽略了学生学习的主体地位,课堂是优秀孩子的“一言堂”,其他孩子在课堂上得不到发展,这使得课堂学习的效率低下.为了构建高效课堂,提高学生在课堂中的学习效率,我巧设任务单,用学习任务单来促进班级学习共同体的形成,从而提高课堂效率.下面本人以语文课的教学为例,从三个“场”来谈谈如何以任务单为驱动,促成学习共同体,让语文课堂更高效.
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