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小学生良好品德和社会性的发展是源于他们对既定生活表象和生活现实的认识、体验、感悟和理解,而且小学生的抽象思维和自我意识开始觉醒,并获得了初步的发展,从简单依赖社会、他人逐渐过渡到受内心道德原则的自我约束,因此小学品德作业应当回归生活的沃土,反映儿童的学习需求,贴近儿童的生活实际,让儿童在生活经历中获得对良好品德和社会性发展和形成的认知。