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摘要：实验教学是高等学校教学过程的重要组成部分，实验员人才培养对实验室建设有着非常重要的意义，尤其是在申硕工程背景下，提高实验员人才质量，创造出一支综合素质、专业化水平和实践创新能力较高的实验员建设团队，走出一条应用型实验员人才培养的改革之路。
关键词：实验员;中硕工程;综合素养
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）36-0229-02
我校深入贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《教师教育振兴行动计划》，积极推进“新师范”、“新工科”建设，不断深化应用型人才培养改革。随着科学技术的不断进步和实验改革的不断深入，实验室通过开放型实验、设计型实验、科技创新型实验，培养综合型人才。高校实验室建设对实验员的要求越来越多，实验员更多地参与到教学活动中来，为创建一流大学，培养开拓性、创新型人才尽心尽责。高校实验室的首要任务是提高学生的动手实验能力，培养应用型人才，服务于教学任务和科研任务。实验员承担着教学实验、科研试验以及实验室日常管理三项任务。实验员人才培养对高校实验室队伍建设，做好创新教育，具有重要的作用，也是我校申硕工程建设的重要组成部分。
实验教学是高等学校教学过程的重要组成部分。当前，正值我校申硕工程处于攻坚阶段，并将进入冲刺阶段的关键时刻，各学院都在为我校筹划新时期的发展蓝图。在这个过程中，实验室建设工作举足轻重。实验室是培养人才、出科研成果、服务社会的主要场所，我们必须高度重视实验室工作，特别要加强培养实验员人才，提高教学实践质量，培养应用型、技术型、创新型人才。我们必须重新思考和认识实验员人才在实验教学和实验工作中的作用，培养出能够适应一流大学发展需求的高水平实验员人才。
一、申硕工程对高校发展的重要性
申硕工程是党建与思想政治、人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、师资队伍建设、国际交流合作、资源保障等“多位一体”的系统工程，必须努力打造机构完善、机制健全、指标明晰、资源充足、保障有力、措施完备的管理和运行体系。申办研究生教育对本科院校的发展具有重要意义：一方面，它不仅能实现学校办学层次的重大突破，提升办学水平，实现学校發展进程的重大跨越，而且为建设省内有地位、国内有影响的多科性本科院校的奋斗目标奠定坚实基础;另一方面，极大地提高学校的办学地位和社会美誉度，突出学校的办学特色，有利于学校为地方经济社会发展培养更多高素质、高层次的应用型人才。
二、实验员人才培养的意义
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》开篇指出：“我国大学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺，我们要推动教育事业科学发展，必须着力解决这些问题。”这既指出高校在人才培养中存在的问题，也为实验员提供了努力的方向。高校实验室工作是综合性工作，作为实验室主体的实验员承担教学实践、科研、实验室建设和日常管理等多项任务，因此，实验员人才培养对应用型本科高校建设具有重要的意义，对推进高校创新创业教育具有现实意义。实验员在促进实验教学平台共享、建好一批大学生校外创新创业实践基地、举办全国大学生创新创业大赛中，扮演着重要的角色。在信息化、智能化等新革命技术时代，以实践实验实训为基本途径，重构课程体系，搭建实践平台，创立高校与行业、企业联合培养应用型人才，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的对接，这都离不开实验员的悉心指导和实践育人。随着高校实验教学改革的深化，实验员人才培养是学校向应用型转变的关键任务。只有采取有效措施，提高实验员的整体水平，才能打造一支高素质、高水平的实验队伍，促进高校实验室的全面发展。
三、实验员人才培养存在的问题
目前，虽然我校越来越重视引进实验员人才，但对实验员人才的培养仍存在一些问题。
（一）重视不足
引进的实验员只是起到教辅的作用，做很多杂事，对实验员重视程度不够，与专任教师相比，缺乏培养和引进措施，导致其工作积极性不高。
（二）晋升困难
实验员晋升通道不畅，研究生进入高校做实验员需要3-6年才有可能转编，甚至必须考博才能人编，与其他专任教师相比，薪酬待遇也较低。
（三）工作繁杂
由于实验员岗位的特殊性，他们花费大量的时间在实验准备、实验室安全、日常管理等方面，很少有时间用于科研创新，很难发表高水平的论文。而且，自身学历不高对申请科研项目及职称晋升产生重大影响，导致实验人员无法全身心投入实验教学相关工作。
（四）吸引力不足
高学历人才（博士）不愿意从事实验室管理工作，实验岗位对其缺乏吸引力，再加上各方面的原因，有些研究生即使进入实验室工作，随后由于无法发展而转入其他岗位，缺乏高素质人才。
四、如何加强实验员人才的培养
实验室作为高校教学及科研的重要基地，为高校和社会培养研究型学术人才，为教师和学生参加项目和课题研究提供有力的保障。本科高校任课教师不仅要承担教学任务，还要带学生做实验，工作量大，任务重，导致教学和实验质量都不理想。实验员对实验室的工作质量起着决定性的作用，为此，高校要加强对实验员人才培养的关注，加强引进高学历人才，培养青年实验科研人才，有效提高实验员队伍的整体水平。
（一）定位清晰
明确高校实验员的定位，合理分配实验员的任务，高度重视实验员，提高实验员的工作积极性。
（二）合理的激励机制
对优秀的实验员给予奖励，定期对实验员中级、高级职称进行评定，给予实验晋升空间，提高实验员的薪酬待遇。
（三）加强对实验员自身业务水平的提升
加强对实验员自身业务水平的提升，鼓励和支持实验员在职深造，有效提升实验室队伍的素质和水平。
（四）加强对实验员的培训
有计划地让优秀的实验员去知名院校进修培训，学习好的实验方法和实验室管理经验，将其引进高校实验教学中;优化实验员的技能水平，定期让实验员培训，学习、了解一些先进的实验仪器设备。
（五）提高实验员的实践能力
优化实验教学体系，定期举行实验员制作精品实验课程视频活动，丰富实验教学内容;定期针对实验员开展实验技能竞赛，提高创新实验能力。
在申硕工程背景下，正确认识实验员人才培养在高校实验室建设中的重要作用，是建设特色高水平应用型大学的迫切任务。为进一步落实实验室人才培养计划，深化实践教学环节，更新教育观念，改革人才培养体制，创造出一支综合素质、专业化水平和实践创新能力较高的实验员建设团队，走出一条应用型实验员人才培养的改革之路。
五、结语
实验员是实验教学的核心，对实践教学起着重要的作用。在学校申硕工程背景下，设法提升学校的综合实力，补齐申硕指标的短板。加强实验员人才培养，提高实验员的实践创新能力，不断发展，培养出更多实用型的实验员人才。
关键词：实验员;中硕工程;综合素养
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）36-0229-02
我校深入贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《教师教育振兴行动计划》，积极推进“新师范”、“新工科”建设，不断深化应用型人才培养改革。随着科学技术的不断进步和实验改革的不断深入，实验室通过开放型实验、设计型实验、科技创新型实验，培养综合型人才。高校实验室建设对实验员的要求越来越多，实验员更多地参与到教学活动中来，为创建一流大学，培养开拓性、创新型人才尽心尽责。高校实验室的首要任务是提高学生的动手实验能力，培养应用型人才，服务于教学任务和科研任务。实验员承担着教学实验、科研试验以及实验室日常管理三项任务。实验员人才培养对高校实验室队伍建设，做好创新教育，具有重要的作用，也是我校申硕工程建设的重要组成部分。
实验教学是高等学校教学过程的重要组成部分。当前，正值我校申硕工程处于攻坚阶段，并将进入冲刺阶段的关键时刻，各学院都在为我校筹划新时期的发展蓝图。在这个过程中，实验室建设工作举足轻重。实验室是培养人才、出科研成果、服务社会的主要场所，我们必须高度重视实验室工作，特别要加强培养实验员人才，提高教学实践质量，培养应用型、技术型、创新型人才。我们必须重新思考和认识实验员人才在实验教学和实验工作中的作用，培养出能够适应一流大学发展需求的高水平实验员人才。
一、申硕工程对高校发展的重要性
申硕工程是党建与思想政治、人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、师资队伍建设、国际交流合作、资源保障等“多位一体”的系统工程，必须努力打造机构完善、机制健全、指标明晰、资源充足、保障有力、措施完备的管理和运行体系。申办研究生教育对本科院校的发展具有重要意义：一方面，它不仅能实现学校办学层次的重大突破，提升办学水平，实现学校發展进程的重大跨越，而且为建设省内有地位、国内有影响的多科性本科院校的奋斗目标奠定坚实基础;另一方面，极大地提高学校的办学地位和社会美誉度，突出学校的办学特色，有利于学校为地方经济社会发展培养更多高素质、高层次的应用型人才。
二、实验员人才培养的意义
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》开篇指出：“我国大学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺，我们要推动教育事业科学发展，必须着力解决这些问题。”这既指出高校在人才培养中存在的问题，也为实验员提供了努力的方向。高校实验室工作是综合性工作，作为实验室主体的实验员承担教学实践、科研、实验室建设和日常管理等多项任务，因此，实验员人才培养对应用型本科高校建设具有重要的意义，对推进高校创新创业教育具有现实意义。实验员在促进实验教学平台共享、建好一批大学生校外创新创业实践基地、举办全国大学生创新创业大赛中，扮演着重要的角色。在信息化、智能化等新革命技术时代，以实践实验实训为基本途径，重构课程体系，搭建实践平台，创立高校与行业、企业联合培养应用型人才，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的对接，这都离不开实验员的悉心指导和实践育人。随着高校实验教学改革的深化，实验员人才培养是学校向应用型转变的关键任务。只有采取有效措施，提高实验员的整体水平，才能打造一支高素质、高水平的实验队伍，促进高校实验室的全面发展。
三、实验员人才培养存在的问题
目前，虽然我校越来越重视引进实验员人才，但对实验员人才的培养仍存在一些问题。
（一）重视不足
引进的实验员只是起到教辅的作用，做很多杂事，对实验员重视程度不够，与专任教师相比，缺乏培养和引进措施，导致其工作积极性不高。
（二）晋升困难
实验员晋升通道不畅，研究生进入高校做实验员需要3-6年才有可能转编，甚至必须考博才能人编，与其他专任教师相比，薪酬待遇也较低。
（三）工作繁杂
由于实验员岗位的特殊性，他们花费大量的时间在实验准备、实验室安全、日常管理等方面，很少有时间用于科研创新，很难发表高水平的论文。而且，自身学历不高对申请科研项目及职称晋升产生重大影响，导致实验人员无法全身心投入实验教学相关工作。
（四）吸引力不足
高学历人才（博士）不愿意从事实验室管理工作，实验岗位对其缺乏吸引力，再加上各方面的原因，有些研究生即使进入实验室工作，随后由于无法发展而转入其他岗位，缺乏高素质人才。
四、如何加强实验员人才的培养
实验室作为高校教学及科研的重要基地，为高校和社会培养研究型学术人才，为教师和学生参加项目和课题研究提供有力的保障。本科高校任课教师不仅要承担教学任务，还要带学生做实验，工作量大，任务重，导致教学和实验质量都不理想。实验员对实验室的工作质量起着决定性的作用，为此，高校要加强对实验员人才培养的关注，加强引进高学历人才，培养青年实验科研人才，有效提高实验员队伍的整体水平。
（一）定位清晰
明确高校实验员的定位，合理分配实验员的任务，高度重视实验员，提高实验员的工作积极性。
（二）合理的激励机制
对优秀的实验员给予奖励，定期对实验员中级、高级职称进行评定，给予实验晋升空间，提高实验员的薪酬待遇。
（三）加强对实验员自身业务水平的提升
加强对实验员自身业务水平的提升，鼓励和支持实验员在职深造，有效提升实验室队伍的素质和水平。
（四）加强对实验员的培训
有计划地让优秀的实验员去知名院校进修培训，学习好的实验方法和实验室管理经验，将其引进高校实验教学中;优化实验员的技能水平，定期让实验员培训，学习、了解一些先进的实验仪器设备。
（五）提高实验员的实践能力
优化实验教学体系，定期举行实验员制作精品实验课程视频活动，丰富实验教学内容;定期针对实验员开展实验技能竞赛，提高创新实验能力。
在申硕工程背景下，正确认识实验员人才培养在高校实验室建设中的重要作用，是建设特色高水平应用型大学的迫切任务。为进一步落实实验室人才培养计划，深化实践教学环节，更新教育观念，改革人才培养体制，创造出一支综合素质、专业化水平和实践创新能力较高的实验员建设团队，走出一条应用型实验员人才培养的改革之路。
五、结语
实验员是实验教学的核心，对实践教学起着重要的作用。在学校申硕工程背景下，设法提升学校的综合实力，补齐申硕指标的短板。加强实验员人才培养，提高实验员的实践创新能力，不断发展，培养出更多实用型的实验员人才。