【摘 要】
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高中历史课程标准提出“引导学生深度学习”。完整意义上的历史学习是在历史理解的基础上进行知识的“联系与建构”以及方法的“迁移与应用”,其本质是一种深度学习。因此,结
【基金项目】
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广东省教育科研“十三五”规划2020年度教育科研一般项目“高中历史深度学习的认知路径与教学案例研究”(2020YQJK319)。
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高中历史课程标准提出“引导学生深度学习”。完整意义上的历史学习是在历史理解的基础上进行知识的“联系与建构”以及方法的“迁移与应用”,其本质是一种深度学习。因此,结合深度学习与历史学习两者的特征,可以将历史深度学习的认知路径归纳为:“体验历史情境—获得历史理解—联系历史事物—建构历史解释—总结史学方法”。
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