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一、设计思想
阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。不然，文本生动的情景就容易被语言文字遮掩，就不利于学生对文本的整体解读。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获。参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
二、教材分析
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。
第2自然段，连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”;但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力;二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三、学情分析
二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。
四、教学目标
1.认识5个生字，正确读写新词，理解“百亿光年”“原子核”等概念。
2.学习文章的说明方法，会辨别、运用“发现”和“发明”，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3.重点品味课文3、4段，在品味语言、关注语言形式中感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
五、重点难点
1.重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2.难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
六、教学策略与手段
教学方法与手段：联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿望。
学习方式：本课给学生充分的发展空间，适当的采用小组合作探究的学习方式，教师给予必要的引导，让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的交流探讨。
七、课前准备
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
八、教学过程
（一）谈话导入，揭题预测
1.谈话：“呼风唤雨”，释义，谁有这样的本事？
2.揭题：到了20世纪，人类也能呼风唤雨了。今天让我们一起走进这个神奇的世纪。齐读课题。
3.简介：这是一篇科普说明文，是中国科学院院长路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。
4.预测：猜一猜，路爷爷会写些什么？（设计意图：猜想阅读，是一种很好的读书方法）
（二）整體感知，证实猜想？
1.自由读课文，把字音读准，句子读通顺。
2.检查学生的自学情况。（课件出示本课的词语）
3.找出中心句，围绕哪一句话写的？
（三）抓住主线，深入文本
1.品味句子，体会“表达”——学习第二段
（1）朗读，指导断句：人类历史/上百万年的总和。
（2）发现句子特点。
（3）整合《太阳》《蝙蝠和雷达》，体会句子间内在的逻辑联系。
（4）辨词：“发现”与“发明”“改变”与“改观”，感受“用词准确”。
2.讲练结合，明确“方法”——学习第三、四段
过渡：请大家再次默读课文3、4段，为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？到文中找一找，把相关的语句划下来，与同桌交流一下。
预设一：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
想象说话：没有电灯，只能
阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。不然，文本生动的情景就容易被语言文字遮掩，就不利于学生对文本的整体解读。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获。参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
二、教材分析
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。
第2自然段，连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”;但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力;二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三、学情分析
二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。
四、教学目标
1.认识5个生字，正确读写新词，理解“百亿光年”“原子核”等概念。
2.学习文章的说明方法，会辨别、运用“发现”和“发明”，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3.重点品味课文3、4段，在品味语言、关注语言形式中感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
五、重点难点
1.重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2.难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
六、教学策略与手段
教学方法与手段：联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿望。
学习方式：本课给学生充分的发展空间，适当的采用小组合作探究的学习方式，教师给予必要的引导，让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的交流探讨。
七、课前准备
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
八、教学过程
（一）谈话导入，揭题预测
1.谈话：“呼风唤雨”，释义，谁有这样的本事？
2.揭题：到了20世纪，人类也能呼风唤雨了。今天让我们一起走进这个神奇的世纪。齐读课题。
3.简介：这是一篇科普说明文，是中国科学院院长路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。
4.预测：猜一猜，路爷爷会写些什么？（设计意图：猜想阅读，是一种很好的读书方法）
（二）整體感知，证实猜想？
1.自由读课文，把字音读准，句子读通顺。
2.检查学生的自学情况。（课件出示本课的词语）
3.找出中心句，围绕哪一句话写的？
（三）抓住主线，深入文本
1.品味句子，体会“表达”——学习第二段
（1）朗读，指导断句：人类历史/上百万年的总和。
（2）发现句子特点。
（3）整合《太阳》《蝙蝠和雷达》，体会句子间内在的逻辑联系。
（4）辨词：“发现”与“发明”“改变”与“改观”，感受“用词准确”。
2.讲练结合，明确“方法”——学习第三、四段
过渡：请大家再次默读课文3、4段，为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？到文中找一找，把相关的语句划下来，与同桌交流一下。
预设一：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
想象说话：没有电灯，只能