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摘 要： 在初中语文教学过程当中，课堂提问是一个重要的环节。新时期要想提高课堂教学质量就必须做好课堂提问工作，提高课堂提问的有效性。然而，在当前初中语文的教育教学过程中，课堂提问仍旧存在一定的问题，影响课堂教学质量的提高。本文从课堂提问对初中语文教学的意义着手，分析其中的问题，探究初中语文教学提问的策略。
关键词： 初中语文 课堂提问 提问策略
随着新课改的深入推广，对于新时期的初中语文教学工作提出了新的要求，要想提高初中语文课堂教学质量，教师就需要提高对课堂提问的重视度，通过有效的提问提高学生课堂参与的积极性，促进教学目标的实现。然而，在实际教学中，初中语文课堂提问仍旧存在一定的问题，影响教学质量的提高。因此，在当前教育改革的背景下，采取切实可行的措施，提高初中语文教学提问质量显得十分紧要。
一、课堂提问对初中语文教学的意义
（一）有利于提高学生的学习兴趣。
在初中语文教学过程当中，采用课堂提问的教学方式，能够逐渐培养学生的自主学习观念，提高学生对于语文知识的学习兴趣。相对于传统初中语文教学中“教师教，学生学”的教学方式，采用课堂提问教学的方式能够使得学生在学习过程中通过自主思考，逐步锻炼思维能力，提高学生课堂参与的积极性[1]。
（二）有利于培养学生的表达能力。
在初中语文教学中，教师通过课堂提问，能够使得学生把课堂的注意力集中到问题当中，学生通过对问题的独立思考，实现了对问题的解答。同时，学生在回答问题的过程当中，能够进行语言组织，使得自己的想法得到完整的阐述，使得表达能力得到培养。
（三）有利于实现师生互动。
在传统的教学模式下，教师与学生之间缺乏有效的互动交流，学习时，学生仅仅只是被动地接受教师传授的知识，不能够把自己的想法传递给教师，随着新课改的推进，初中语文教师在教学过程中实现了对课堂提问的创新，使得师生之间实现了互动交流，促进了師生关系的和谐发展，带动了课堂教学质量的提高。
二、初中语文教学中课堂提问存在的问题
（一）问题单一，缺乏开放性。
目前，初中语文教师在课堂提问过程中，所设计的问题较为单一，不具有开放性。对于初中语文教学而言，教师与学生的思想本身就存在较大的差异，每一个学生都有着独特的思维方式，再加上语文这一学科的问题并没有固定的答案，这就使得回答的问题具有多样性，但是教师在设计问题时缺乏开放性，使得学生的思维受到了限制，不能够进行发散性的思考，再加上部分教师往往引导学生朝着自己所期望的思路思考，这就对学生的思考造成了一定的影响，不利于学生的长远发展[2]。
（二）问题提问居于形式。
对于初中语文教学提问而言，其本身的目标是培养学生开阔的思维方式，促使学生独立思考，使得学生能够加深对课文知识的理解而设立的。但是，在实际的教学过程当中，部分教师往往把问题的提问变成了课堂教学的形式，没有设计高质量的问题，使得课堂提问达不到应有的效果。
三、初中语文教学提问的策略
（一）深入教材进行问题设计。
要想强化课堂提问的效果，初中语文教师在进行问题设计的过程当中，就需要深入教材进行问题的设计，尽可能地减少问题中的冗余部分，设计一部分具有吸引力的问题，提高学生课堂参与的积极性。例如在学习《故乡》这一篇文章时，教师可以设置提问：“故乡发生的变化”，利用问题引导学生进行新课学习，通过深入学习，使得学生总结故乡的变化和原因，从而最终导出文章的主题思想，加深学生对文章的理解[3]。
（二）增强问题设计的趣味性。
语文作为一种情感十分丰富的学科，教材中的文章都是作者通过不同方式进行的感情抒发，因此，在进行问题设计的过程当中，教师需要设计问题提问的趣味性，吸引学生的注意力，使得学生能够深入到问题的研究解决当中。例如在讲解《苏州园林》这一篇文章时，教师可以从学生的好奇心的角度出发，提出“大家都去过苏州园林吗？”之类的问题，让学生通过相互讨论，使得没有去过的学生能够通过听取去过学生的描述而想象出苏州园林的画面，让学生带着兴趣进行文章学习。
（三）加强对问题启发性的重视。
课堂提问的重要作用就在于使得学生通过对问题的思考，不断拓展学生原有的思维方式，达到对学生进行启发的目的。因此，教师在课堂提问过程当中，需要通过特定的问题，引导学生说出自己的想法，完善学生的思维方式，促进学生的全面发展。
初中语文教学工作对于学生的全面发展有着极其重要的作用，在实际的教学过程当中，教师要加强对课堂提问的重视，积极调整课堂提问方式，引导学生独立思考问题，使得学生逐步增强思维能力，实现自身全面发展。
参考文献：
[1]尹宗朝.当前初中语文教学的提问现状与对策[J].读写算（教育教学研究），2015，（27）：448.
[2]贾小军.浅谈初中语文教学中提问的有效性[J].科学时代，2013，（5）.
[3]曾武克.初中语文教学的提问技巧刍议[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（12）：305.
关键词： 初中语文 课堂提问 提问策略
随着新课改的深入推广，对于新时期的初中语文教学工作提出了新的要求，要想提高初中语文课堂教学质量，教师就需要提高对课堂提问的重视度，通过有效的提问提高学生课堂参与的积极性，促进教学目标的实现。然而，在实际教学中，初中语文课堂提问仍旧存在一定的问题，影响教学质量的提高。因此，在当前教育改革的背景下，采取切实可行的措施，提高初中语文教学提问质量显得十分紧要。
一、课堂提问对初中语文教学的意义
（一）有利于提高学生的学习兴趣。
在初中语文教学过程当中，采用课堂提问的教学方式，能够逐渐培养学生的自主学习观念，提高学生对于语文知识的学习兴趣。相对于传统初中语文教学中“教师教，学生学”的教学方式，采用课堂提问教学的方式能够使得学生在学习过程中通过自主思考，逐步锻炼思维能力，提高学生课堂参与的积极性[1]。
（二）有利于培养学生的表达能力。
在初中语文教学中，教师通过课堂提问，能够使得学生把课堂的注意力集中到问题当中，学生通过对问题的独立思考，实现了对问题的解答。同时，学生在回答问题的过程当中，能够进行语言组织，使得自己的想法得到完整的阐述，使得表达能力得到培养。
（三）有利于实现师生互动。
在传统的教学模式下，教师与学生之间缺乏有效的互动交流，学习时，学生仅仅只是被动地接受教师传授的知识，不能够把自己的想法传递给教师，随着新课改的推进，初中语文教师在教学过程中实现了对课堂提问的创新，使得师生之间实现了互动交流，促进了師生关系的和谐发展，带动了课堂教学质量的提高。
二、初中语文教学中课堂提问存在的问题
（一）问题单一，缺乏开放性。
目前，初中语文教师在课堂提问过程中，所设计的问题较为单一，不具有开放性。对于初中语文教学而言，教师与学生的思想本身就存在较大的差异，每一个学生都有着独特的思维方式，再加上语文这一学科的问题并没有固定的答案，这就使得回答的问题具有多样性，但是教师在设计问题时缺乏开放性，使得学生的思维受到了限制，不能够进行发散性的思考，再加上部分教师往往引导学生朝着自己所期望的思路思考，这就对学生的思考造成了一定的影响，不利于学生的长远发展[2]。
（二）问题提问居于形式。
对于初中语文教学提问而言，其本身的目标是培养学生开阔的思维方式，促使学生独立思考，使得学生能够加深对课文知识的理解而设立的。但是，在实际的教学过程当中，部分教师往往把问题的提问变成了课堂教学的形式，没有设计高质量的问题，使得课堂提问达不到应有的效果。
三、初中语文教学提问的策略
（一）深入教材进行问题设计。
要想强化课堂提问的效果，初中语文教师在进行问题设计的过程当中，就需要深入教材进行问题的设计，尽可能地减少问题中的冗余部分，设计一部分具有吸引力的问题，提高学生课堂参与的积极性。例如在学习《故乡》这一篇文章时，教师可以设置提问：“故乡发生的变化”，利用问题引导学生进行新课学习，通过深入学习，使得学生总结故乡的变化和原因，从而最终导出文章的主题思想，加深学生对文章的理解[3]。
（二）增强问题设计的趣味性。
语文作为一种情感十分丰富的学科，教材中的文章都是作者通过不同方式进行的感情抒发，因此，在进行问题设计的过程当中，教师需要设计问题提问的趣味性，吸引学生的注意力，使得学生能够深入到问题的研究解决当中。例如在讲解《苏州园林》这一篇文章时，教师可以从学生的好奇心的角度出发，提出“大家都去过苏州园林吗？”之类的问题，让学生通过相互讨论，使得没有去过的学生能够通过听取去过学生的描述而想象出苏州园林的画面，让学生带着兴趣进行文章学习。
（三）加强对问题启发性的重视。
课堂提问的重要作用就在于使得学生通过对问题的思考，不断拓展学生原有的思维方式，达到对学生进行启发的目的。因此，教师在课堂提问过程当中，需要通过特定的问题，引导学生说出自己的想法，完善学生的思维方式，促进学生的全面发展。
初中语文教学工作对于学生的全面发展有着极其重要的作用，在实际的教学过程当中，教师要加强对课堂提问的重视，积极调整课堂提问方式，引导学生独立思考问题，使得学生逐步增强思维能力，实现自身全面发展。
参考文献：
[1]尹宗朝.当前初中语文教学的提问现状与对策[J].读写算（教育教学研究），2015，（27）：448.
[2]贾小军.浅谈初中语文教学中提问的有效性[J].科学时代，2013，（5）.
[3]曾武克.初中语文教学的提问技巧刍议[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（12）：305.