数学课堂教学中应用信息技术，发挥计算机辅助教学的特有功能，不仅可以激发学生的学习动机，引导学生探索问题，形成自己的经验和技能，也对教师开展教学工作起到了不可替代的作用。下面，浅谈笔者对应用信息技术的一些感悟：
　　
　　一、激发学生的学习兴趣，需要把信息技术应用于教学课堂
　　
　　“兴趣是最好的老师。”有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每位学生都对学习数学感兴趣，以往的教学都是严格按照教学大纲的要求，在枯燥单调的课堂内，用最原始的口述方式讲解教材，使其与丰富的资源、现实完全隔离，造成学生对学习数学失去兴趣。将信息技术应用于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生学习的动力和兴趣。
　　
　　二、培养学生的创新能力，需要把信息技术应用于数学课堂
　　
　　为了适应社会的发展，我们必须培养学生的自我创新能力，而培养学生的创新能力，在教学过程中的体现就是在教师的引导下，培养学生对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对期进行延拓、创新的过程。教师如何设计数学问题、选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。网络信息、多媒体教学软件等的应用为我们提供了丰富的情景资源。例如：在讲解《解析几何》中椭圆、双曲线定义时，可以利用几何画板呈现轨迹形成过程；在讲解与《立体几何》有关的问题时，可以利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其它有关问题时不致出错，同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面“异面直线”的教学打下了基础。由此可见，信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。
　　
　　三、帮助学生获取技能和经验，需要把信息技术应用于数学课堂
　　
　　数学教育的特殊要求就是提示思维过程，促进学生思考，而在教学中指导学生利用信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验和能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生学习的主动性。例如：笔者在讲解“概率的概念”时，先要求学生自己利用网络查询并收集有关概率的资料，通过整理资料，提出与概率有关的实际问题，再通过动画课件，学生归纳出了概率的概念，同时揭示了概率概念的内涵。更重要的是学生在通过网络查询并收集有关概率资料的过程中，深深地体会到网络互动交流式的学习环境，开阔了视野。
　　
　　四、提高教师的思想理念、业务水平，需要信息技术在教学中的应用
　　
　　通过网络交流，可以学习到新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应积极地推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术应用于数学课堂，这样就更有利于教学内容的传授。
　　
　　五、减轻教师的教学工作压力，可以借助于信息技术
　　
　　随着网络技术的发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。
　　
　　六、数学课堂应用信息技术的反思
　　
　　学校教育的发展方向要求教师更新教育观念，教育观念的更新主要受教学手段的支配，所以我们首先要转变教学手段，真正把信息技术运用到教学中来。但我们应看到，为了减轻教师的负担，我们不能不顾内容是否切合自己教学的实际需要，没有舍取，不加选择。而且它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间情感互动交流的过程，这个过程信息技术教育是无法取代的。因此，如何使信息技术和数学课堂教学更有效地整合，需要更多教师进一步研讨。
　　（作者单位：427101湖南省桑植县第四中学）