几十年来，衡量一个地方的办学好坏，主要是看升学率。其根源在于社会需求。家长希望自己的孩子能考上一个好的学校，因此看重的是学生的成绩。由此带来一系列连锁反应：家长只看到学校的考试成绩排名，只看到自己孩子成绩的高低，于是，大家都去给自己的孩子找一个升学率高一点的学校；教育主管部门于是把成绩作为考核学校的主要标准，有的地方甚至是作为唯一的标准。行政部门把升学人数作为衡量学校办学的尺子。考上重点学校的人数多，就是学校办得好；于是，學校扎扎实实抓起了考试工作。
　　这些，都缘起于家长对学校教育服务的需求。在学生家长这个直接推力及当地教育管理部门间接推力的共同作用下，学校教育正朝着与教育方针不一致的方向发展。
　　教学质量是学校的生命线。因此，在更多老师、校长眼里，教学质量就是考试成绩。一方面，学生考试成绩是学校考核教师工作的主要方面，是学校对教师工作进行精神奖励和物质奖励的依据；另一方面，考试成绩仅是参加国家升学（级）考试科目的成绩。相当多的学科因为不参加升学考试，要么不上，课时挪作考试科目用，要么上很少的几个学时。虽然禁止给学生成绩排队，但实际就是分数论英雄。每一个教育的管理者、决策者，都该重新思考当下教育的问题所在。
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