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兴趣是学好任何学科的基本动力之一，爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和进步的倾向。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
实践证明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件令人头痛的事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，学习效率也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、并积极向上。 近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校也取得了一定的教学成果，美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。怎样在美术课上激发学生学习兴趣呢？我总结了以下几点：
一、充分利用现有条件，克服条件不足的影响 因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，另外，家长对此也不够重视，美术课堂很多学生没有画笔和绘画本，教具和学具严重缺乏，从而导致课堂失去乐趣。为了激发学生学习的兴趣，我们充分利用现有的条件，尽可能使美术课上的生动有趣。例如，七年级上册《小伙伴》这节课，为了表现小伙伴的不同表情，我提前准备了几张纸条，上面写了人物的喜怒哀乐等不同的表情，让几个同学随意到前面抽出一张纸条，按照纸条上的内容进行表演，学生们热情顿时高涨，教室内的气氛也跟着活跃起来了。然后让同桌两个拿尺子分别量一下发际线到眼眉，眼眉到鼻底，鼻底到下巴的距离，这样，同学们自己就得到了三庭的距离相等，接着又用同样的方法测出了两个内眼角的距离，以及外眼角到耳垂的距离，这样就得到了面部的宽度是五个眼的宽度，接着教师用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。整节课同学们都参与进来，同学们的兴趣得到了很大的提升。因为农村学校条件的限制使很多课程不能开展，如果教师局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了，久而久之学生就会产生厌烦的情绪，所以我们应该充分利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。
二、充分了解学生心理，培养学习兴趣 我们应该充分了解学生，掌握学生思维发展的表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有一定的联系，美术教育是学生身心发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识自然和社会的一种表现。需要对事物的认识进行表达时就有绘画描述的冲动，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在初一人物线造型的美术课上，当有老师要求画女同学头像时，总会有个别同学提出要画男同学，有的还要画自己的妈妈，有的甚至要画只小兔。我们分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好;要求画自己妈妈的是因为他对妈妈最熟悉，感觉能画的更好;要求画小兔的同学可能是因为自己很喜欢小兔，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师勃然大怒，批评学生不按老师要求做作业和无理扰乱课堂，就会使学生的绘画热情受到打击。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生一点一点的进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高绘画能力。
三、教师应具有亲和力，师生相处融洽
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习态度和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切自然、轻松、愉快，有利于激发学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。教学过程中要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有正副科的偏见，认为美术是不重要的课程。美术和其他各学科联系紧密，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美意识，才能达到美育的目的。
许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在身体十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、友好。同时学生也会从教师的笑容受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评要好得多，因而使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学过程中就应始终保护良好的心态，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉悦的气氛。只有这样，才能使学生的学习由被动转为主动，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。同时，也会使学生对美术课产生强烈的兴趣。
四、充分利用多媒体资源
近几年，随着科技的发展，多媒体教学已成为当今教师的得力助手。教师通过展示课件，播放录像，图片，卡通，动画等，并配上音乐，使原本单调的课堂变得丰富多彩，让学生在一定教学情境中走进课堂，去欣赏丰富多变的图形，感受物像的丰富色彩，体验绘画过程的乐趣，激励他们大胆勇敢的去尝试探索。例如在山水画欣赏的教学过程中，教师可以充分结合现代条件下多媒体设备进行有效情景的创设，从而激发学生对山水画的学习兴趣，进而促进学生美术欣赏能力的有效提升，在此过程中，教师可以将作品以图片的形式展现在多媒体课件播放过程中，同时配备具有山水效果的音频让学生进行欣赏，例如山中的鸟叫声，小鸟飞行过程中翅膀的煽动声，山中树林间树叶在微风中相互拍打的声音，山间流水的声音等，从而让学生在这静与动的情景下进行山水画的欣赏，使学生有一种身临其境的感觉，从而培养学生热爱美术的兴趣。我们还可以通过多媒体介绍当地的书画人才，我们身边的美术家，让学生感知成为一名美术家并不是遥不可及的事情。在实施教学过程中始终以鼓励学生的创作热情为基本原则，充分发挥学生的主人公精神，不断提高学生对形的理解能力和表现能力，在尝试制作中要改变传统的评价标准，让不同程度的学生都要获得成就感，享受成功的喜悦，才有可能更有兴趣的投入到美术学习和创作中去。进一步提高学生的创造性思维和创新能力，以积极的、主动的、愉快的心情去接受教育。我们美术教师只有通过新颖的教学方法，丰富的知识积累，多变的教学手段，成为学生学习的引导者，参与者，才能更好的搞好教育教学工作。
总之，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，发展学生的实践能力，是新课程教学目标的宗旨。老师要和学生打成一片，成为他们的知心朋友，自然同学们就爱上你的美术课，就对美术老师布置的学习任务感兴趣。
实践证明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件令人头痛的事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，学习效率也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、并积极向上。 近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校也取得了一定的教学成果，美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。怎样在美术课上激发学生学习兴趣呢？我总结了以下几点：
一、充分利用现有条件，克服条件不足的影响 因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，另外，家长对此也不够重视，美术课堂很多学生没有画笔和绘画本，教具和学具严重缺乏，从而导致课堂失去乐趣。为了激发学生学习的兴趣，我们充分利用现有的条件，尽可能使美术课上的生动有趣。例如，七年级上册《小伙伴》这节课，为了表现小伙伴的不同表情，我提前准备了几张纸条，上面写了人物的喜怒哀乐等不同的表情，让几个同学随意到前面抽出一张纸条，按照纸条上的内容进行表演，学生们热情顿时高涨，教室内的气氛也跟着活跃起来了。然后让同桌两个拿尺子分别量一下发际线到眼眉，眼眉到鼻底，鼻底到下巴的距离，这样，同学们自己就得到了三庭的距离相等，接着又用同样的方法测出了两个内眼角的距离，以及外眼角到耳垂的距离，这样就得到了面部的宽度是五个眼的宽度，接着教师用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。整节课同学们都参与进来，同学们的兴趣得到了很大的提升。因为农村学校条件的限制使很多课程不能开展，如果教师局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了，久而久之学生就会产生厌烦的情绪，所以我们应该充分利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。
二、充分了解学生心理，培养学习兴趣 我们应该充分了解学生，掌握学生思维发展的表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有一定的联系，美术教育是学生身心发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识自然和社会的一种表现。需要对事物的认识进行表达时就有绘画描述的冲动，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在初一人物线造型的美术课上，当有老师要求画女同学头像时，总会有个别同学提出要画男同学，有的还要画自己的妈妈，有的甚至要画只小兔。我们分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好;要求画自己妈妈的是因为他对妈妈最熟悉，感觉能画的更好;要求画小兔的同学可能是因为自己很喜欢小兔，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师勃然大怒，批评学生不按老师要求做作业和无理扰乱课堂，就会使学生的绘画热情受到打击。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生一点一点的进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高绘画能力。
三、教师应具有亲和力，师生相处融洽
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习态度和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切自然、轻松、愉快，有利于激发学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。教学过程中要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有正副科的偏见，认为美术是不重要的课程。美术和其他各学科联系紧密，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美意识，才能达到美育的目的。
许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在身体十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、友好。同时学生也会从教师的笑容受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评要好得多，因而使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学过程中就应始终保护良好的心态，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉悦的气氛。只有这样，才能使学生的学习由被动转为主动，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。同时，也会使学生对美术课产生强烈的兴趣。
四、充分利用多媒体资源
近几年，随着科技的发展，多媒体教学已成为当今教师的得力助手。教师通过展示课件，播放录像，图片，卡通，动画等，并配上音乐，使原本单调的课堂变得丰富多彩，让学生在一定教学情境中走进课堂，去欣赏丰富多变的图形，感受物像的丰富色彩，体验绘画过程的乐趣，激励他们大胆勇敢的去尝试探索。例如在山水画欣赏的教学过程中，教师可以充分结合现代条件下多媒体设备进行有效情景的创设，从而激发学生对山水画的学习兴趣，进而促进学生美术欣赏能力的有效提升，在此过程中，教师可以将作品以图片的形式展现在多媒体课件播放过程中，同时配备具有山水效果的音频让学生进行欣赏，例如山中的鸟叫声，小鸟飞行过程中翅膀的煽动声，山中树林间树叶在微风中相互拍打的声音，山间流水的声音等，从而让学生在这静与动的情景下进行山水画的欣赏，使学生有一种身临其境的感觉，从而培养学生热爱美术的兴趣。我们还可以通过多媒体介绍当地的书画人才，我们身边的美术家，让学生感知成为一名美术家并不是遥不可及的事情。在实施教学过程中始终以鼓励学生的创作热情为基本原则，充分发挥学生的主人公精神，不断提高学生对形的理解能力和表现能力，在尝试制作中要改变传统的评价标准，让不同程度的学生都要获得成就感，享受成功的喜悦，才有可能更有兴趣的投入到美术学习和创作中去。进一步提高学生的创造性思维和创新能力，以积极的、主动的、愉快的心情去接受教育。我们美术教师只有通过新颖的教学方法，丰富的知识积累，多变的教学手段，成为学生学习的引导者，参与者，才能更好的搞好教育教学工作。
总之，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，发展学生的实践能力，是新课程教学目标的宗旨。老师要和学生打成一片，成为他们的知心朋友，自然同学们就爱上你的美术课，就对美术老师布置的学习任务感兴趣。