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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）06-000-01
摘 要 滁州市职业学校的体育教学现状，已经出现了与职业学校的特点不相适应，即与中等职业学校培养各类人才不相适应、与素质教育不相适应以及与终身教育不相适应的体育教学，也迫切需要我们对这一现状进行分析，针对分析研究结果，提出了相应的对策。
关键词 中职体育 教学现状 对策
一、滁州市中职学校体育教学存在的问题
（一）体育教学目标不明确
体育教学目标是指学校体育教学所要达到的预期结果。中职体育的教学目标关注过多的是学生在校期间的体育学习，对学生毕业后能否独立进行体育锻炼考虑不够，缺乏对学生体育意识的培养。没有处理好“健康第一”“终身体育”的思想与体育基本理论和技能学习的关系。中职教育是一个特殊的教育阶段，大部分学生毕业即就业，今后将很难进行系统的体育学习，因此，在两到三年的体育学习中培养学生良好的体育锻炼习惯、掌握一至两项体育技能。
（二）教学组织、教法单调
体育教学的组织形式和教法关系到一节课的完成质量，关系到学生的掌握情况，更关系到学生的参与积极性等一系列问题，但是在目前中职体育教学中出现了教学组织形式固定化、模式化、单调乏味，不能充分调动学生的积极性，更不用说让学生在愉悦的教学中达到锻炼身体和身心的目的。单一的教学组织和教法导致了重教师，轻学生，重技能训练，轻身心健康培养，也使体育教学的功能价值没得以全面体现。
（三）学生的主体地位不突出
在课堂中教师没有处理好学生的主体地位和教师的主导地位，没能有效地创建生动活泼的教学氛围与民主和谐的师生关系。部分教师仍采用传统教学方法，认为在教师的统一组织下学生队伍排列整齐、教学显得紧凑这样的教学效果最佳，而这恰恰不能充分调动学生的自觉性和积极性。有的教师用语言伤害学生的自尊心，用体罚或变相体罚的手段处理所谓不听话或学习不好的学生，使师生关系紧张，导致学生从心底不愿上体育课。
（四）学生成绩的评价比较单一
体育成绩考核是检查和衡量体育教学效果的主要手段之一，它既有助于教师获得教学的反馈信息，评价自己的教学效果，也有助于学生了解自己的学习效果。大部分学校仍采用考试成绩评价学生学习的好坏，致使有些学习认真，刻苦锻炼且平时表现好但协调性差的学生仍难以获得好成绩，打击了他们努力学习的自觉性、参与性和积极性。
（五）体育场地不足，体育器材缺乏。
由于中职学校把大多数的教学资金都投入到实习实训设备中，用在体育教学上的经费很少，所以没有足够的场地和器材保障，很难开展丰富多彩的体育活动，导致体育教学效果受到很大影响。
二、对滁州市中职学校体育教学的思考
（一）制定阶段教学目标
首先要让学生提高认识，转变观念，加强体育理念的教学，并给学生每个阶段制定明确目标。在教学中要尊重学生成才的需要，保护学生的自尊心，要走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，感受他们的喜怒哀乐，为他们创造宽松、和谐平等、自主的发展环境，创设有利于展示他们才华的机会，激发他们积极向上的精神，培养学生肯吃苦，不怕困难，经得起失败和挫折的良好心理态势，让每位学生都能品尝到收获的乐趣和成功的喜悦。
（二）多样化教学、创新教学方法
在教学中仅靠命令的方法和强制性练习，学生必然会产生逆反心理。只有在原有教法的基础上，多采用竞赛、娱乐、自主合作学习等多样化方式，并富有趣味性、启发性和竞争性的方式来充分调动学生的积极性和求知欲，方可收到事半功倍的效果。
（三）学生是课堂教学的主体，以学生为中心
教师在课堂上更应注意培养学生独立的人格，重视培养学生的创新精神，注意发挥非智力因素的作用对学生进行教育，鼓励学生参与到教学中，对课堂上勇于回答问题的学生，应该多鼓励，这样能充分调动学生的参与性；在课堂中创造出团结友爱、互帮互学、教学相长的良好气氛，也充分体现出教师的主导和学生的主体作用。
（四）建立多样化的学生评价机制
根据中职学校学生生源广泛，年龄差距大，专业划分较细，在对学生体育课程考核时，避免传统评价方法的弊端，应构建科学、合理、全面、公平的考核评价机制。体育成绩评价构成指标的构成可为：半期成绩（30%）+期末成绩（50%）+平时成绩（学习态度、情意表现和合作精神等）（20%）。
（五）改善体育教学场地和设施
场地器材设施是进行体育教学的基础，场地器材设施匮乏，严重阻碍了体育教学的开展。因此，需要政府、学校和相关部门加大资金的投入力度，大力新建场地，完善体育教学器材，并由专人负责管理，建立良好的体育环境，为体育教学改革提供物质基础，同时也保证体育教学和学生体育锻炼得以顺利开展。
三、结束语
总之，面对滁州市中职学校体育教学的诸多问题，只有选好教材，根据学生的实际，多采用行之有效的教学方法，充分利用好现代教学手段，尊重学生，调动学生的兴趣爱好，使学生积极配合参与，形成融洽的师生关系，并采用多元化的评价手段，才能改变现状，为社会培养合格的技术人才做出贡献。
参考文献：
[1] 张蕊.中等职业学校体育教学改革的探讨[J].哈尔滨体育学院学报.2011（6）：24-25.
[2] 卢志兴.对中等职业学校开展职业性体育课的研究[J].化工职业技术教育.2011（3）：50-54.
[3] 康建纯.我国中职学校体育教学亟待解决的几个问题[J].职业教育研究.2012（1）：133-134.
摘 要 滁州市职业学校的体育教学现状，已经出现了与职业学校的特点不相适应，即与中等职业学校培养各类人才不相适应、与素质教育不相适应以及与终身教育不相适应的体育教学，也迫切需要我们对这一现状进行分析，针对分析研究结果，提出了相应的对策。
关键词 中职体育 教学现状 对策
一、滁州市中职学校体育教学存在的问题
（一）体育教学目标不明确
体育教学目标是指学校体育教学所要达到的预期结果。中职体育的教学目标关注过多的是学生在校期间的体育学习，对学生毕业后能否独立进行体育锻炼考虑不够，缺乏对学生体育意识的培养。没有处理好“健康第一”“终身体育”的思想与体育基本理论和技能学习的关系。中职教育是一个特殊的教育阶段，大部分学生毕业即就业，今后将很难进行系统的体育学习，因此，在两到三年的体育学习中培养学生良好的体育锻炼习惯、掌握一至两项体育技能。
（二）教学组织、教法单调
体育教学的组织形式和教法关系到一节课的完成质量，关系到学生的掌握情况，更关系到学生的参与积极性等一系列问题，但是在目前中职体育教学中出现了教学组织形式固定化、模式化、单调乏味，不能充分调动学生的积极性，更不用说让学生在愉悦的教学中达到锻炼身体和身心的目的。单一的教学组织和教法导致了重教师，轻学生，重技能训练，轻身心健康培养，也使体育教学的功能价值没得以全面体现。
（三）学生的主体地位不突出
在课堂中教师没有处理好学生的主体地位和教师的主导地位，没能有效地创建生动活泼的教学氛围与民主和谐的师生关系。部分教师仍采用传统教学方法，认为在教师的统一组织下学生队伍排列整齐、教学显得紧凑这样的教学效果最佳，而这恰恰不能充分调动学生的自觉性和积极性。有的教师用语言伤害学生的自尊心，用体罚或变相体罚的手段处理所谓不听话或学习不好的学生，使师生关系紧张，导致学生从心底不愿上体育课。
（四）学生成绩的评价比较单一
体育成绩考核是检查和衡量体育教学效果的主要手段之一，它既有助于教师获得教学的反馈信息，评价自己的教学效果，也有助于学生了解自己的学习效果。大部分学校仍采用考试成绩评价学生学习的好坏，致使有些学习认真，刻苦锻炼且平时表现好但协调性差的学生仍难以获得好成绩，打击了他们努力学习的自觉性、参与性和积极性。
（五）体育场地不足，体育器材缺乏。
由于中职学校把大多数的教学资金都投入到实习实训设备中，用在体育教学上的经费很少，所以没有足够的场地和器材保障，很难开展丰富多彩的体育活动，导致体育教学效果受到很大影响。
二、对滁州市中职学校体育教学的思考
（一）制定阶段教学目标
首先要让学生提高认识，转变观念，加强体育理念的教学，并给学生每个阶段制定明确目标。在教学中要尊重学生成才的需要，保护学生的自尊心，要走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，感受他们的喜怒哀乐，为他们创造宽松、和谐平等、自主的发展环境，创设有利于展示他们才华的机会，激发他们积极向上的精神，培养学生肯吃苦，不怕困难，经得起失败和挫折的良好心理态势，让每位学生都能品尝到收获的乐趣和成功的喜悦。
（二）多样化教学、创新教学方法
在教学中仅靠命令的方法和强制性练习，学生必然会产生逆反心理。只有在原有教法的基础上，多采用竞赛、娱乐、自主合作学习等多样化方式，并富有趣味性、启发性和竞争性的方式来充分调动学生的积极性和求知欲，方可收到事半功倍的效果。
（三）学生是课堂教学的主体，以学生为中心
教师在课堂上更应注意培养学生独立的人格，重视培养学生的创新精神，注意发挥非智力因素的作用对学生进行教育，鼓励学生参与到教学中，对课堂上勇于回答问题的学生，应该多鼓励，这样能充分调动学生的参与性；在课堂中创造出团结友爱、互帮互学、教学相长的良好气氛，也充分体现出教师的主导和学生的主体作用。
（四）建立多样化的学生评价机制
根据中职学校学生生源广泛，年龄差距大，专业划分较细，在对学生体育课程考核时，避免传统评价方法的弊端，应构建科学、合理、全面、公平的考核评价机制。体育成绩评价构成指标的构成可为：半期成绩（30%）+期末成绩（50%）+平时成绩（学习态度、情意表现和合作精神等）（20%）。
（五）改善体育教学场地和设施
场地器材设施是进行体育教学的基础，场地器材设施匮乏，严重阻碍了体育教学的开展。因此，需要政府、学校和相关部门加大资金的投入力度，大力新建场地，完善体育教学器材，并由专人负责管理，建立良好的体育环境，为体育教学改革提供物质基础，同时也保证体育教学和学生体育锻炼得以顺利开展。
三、结束语
总之，面对滁州市中职学校体育教学的诸多问题，只有选好教材，根据学生的实际，多采用行之有效的教学方法，充分利用好现代教学手段，尊重学生，调动学生的兴趣爱好，使学生积极配合参与，形成融洽的师生关系，并采用多元化的评价手段，才能改变现状，为社会培养合格的技术人才做出贡献。
参考文献：
[1] 张蕊.中等职业学校体育教学改革的探讨[J].哈尔滨体育学院学报.2011（6）：24-25.
[2] 卢志兴.对中等职业学校开展职业性体育课的研究[J].化工职业技术教育.2011（3）：50-54.
[3] 康建纯.我国中职学校体育教学亟待解决的几个问题[J].职业教育研究.2012（1）：133-134.