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兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明,学生对所学内容越感兴趣,他们的学习主动性和积极性就越高。因此,教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣,以获取更佳的教学效果。
在教育教学中,我们可以从以下几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣,去争取获得更好的教育教学效果:
1. 导“趣”
明确学习英语的社会意义和了解英语的广泛用途,是形成学生认识兴趣的重要条件。针对学生初次接触英语时充满好奇这一特点,教师在上课之前要认真准备,搜集大量的社会意义的例证(如商务、科技、文化等等),进行演示和讲解,让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要意义,使学生对英语产生浓厚的兴趣,为今后积极、主动地学好英语打下基础。这样,在日常的教育教学中,时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导,来坚定学生学好外语的信心,以利于培养持久的学习兴趣。
2. 激“趣”
我国外语教学中的特点之一就是缺乏语言应用环境,尤其是边远地区,英语学习主要在课堂。因此,教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣直接影响到学生的学习品质和意念,进而影响到教育教学质量。
在教学中,教师必须精心备课,以教材所提供的语言素材为主线,联系学生生活实际,及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景,让学生积极参与,从而活跃课堂气氛。如教师提问:What does your mother do?要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了从机械到交际操练的过渡,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的观察、记忆和语用能力。
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强,表现得越新颖,课堂气氛就越活跃,教学效果也就越显著。教有定则,但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。对重点、难点及关键性的知识,要精讲多练;引导学生拓宽思路,广开言路,让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识,发展他们的语言运用能力,培养成就感,从而更有兴趣地投入语言学习。另外,教师要充分利用直观教具(如实物、图片、投影、简笔画等)或电化手段(如录音机、投影、多媒体等),来辅助教学,调动学生的多种感官同时运用,强化对所学语言材料的感知,以提高学生的学习兴趣。
3. 护“趣”
对初中学生来说,引导和激发其学习兴趣并不难,难的是如何维护已培养起来的兴趣,使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。
首先,本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则,教师在教学中须重视充分利用课内外～切有利时机,为学生的语言习得创设条件,指导学生广泛接触英语素材(如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、名言等),开展记英语单词竞赛、出英语手抄报、表演英语短剧譬活动,来培养学生的学习成就感,以达到维护学习兴趣的目的。
其次,加强学习方法指导,提高学生自学能力,是维护学习兴趣的重要环节。在教学中,教师要经常帮助学生归纳总结语言规律,把握其内在联系,帮助学生逐步养成用科学的方法习得英语,以促进学生学习兴趣的发展。
再次,学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发。情感教育是学习兴趣得以维护的保证。在日常教学和生活中,教师通过自身的言行,充分利用语言及非语言手段,向学生示以关心,加以鼓励,从而激发学生对英语学习的情感,排除心理障碍,也可以达到较好地维护学生学习兴趣的目的。
总之,教师教育教学的科学性、艺术性和启发性促进学生的学习兴趣,形成动机,而学生对学习的投入和学习的成效促使学生的学习兴趣不断增强。在外语学习中,如果学生对所学语言本身产生兴趣,希望把自己培养成通晓这种语言的人才,这种愿望使他们在学习中就能发挥重最大的积极性。因此,教师要经常研究学生的学习心理,在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣,采用科学、有效的教学手段,保证学生学有所得,学有所乐,变“要我学”为“我要学”,以最大的热情投入英语学习之中,从而最大限度地提高教育教学质量。
收稿日期:2010-02-03
在教育教学中,我们可以从以下几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣,去争取获得更好的教育教学效果:
1. 导“趣”
明确学习英语的社会意义和了解英语的广泛用途,是形成学生认识兴趣的重要条件。针对学生初次接触英语时充满好奇这一特点,教师在上课之前要认真准备,搜集大量的社会意义的例证(如商务、科技、文化等等),进行演示和讲解,让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要意义,使学生对英语产生浓厚的兴趣,为今后积极、主动地学好英语打下基础。这样,在日常的教育教学中,时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导,来坚定学生学好外语的信心,以利于培养持久的学习兴趣。
2. 激“趣”
我国外语教学中的特点之一就是缺乏语言应用环境,尤其是边远地区,英语学习主要在课堂。因此,教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣直接影响到学生的学习品质和意念,进而影响到教育教学质量。
在教学中,教师必须精心备课,以教材所提供的语言素材为主线,联系学生生活实际,及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景,让学生积极参与,从而活跃课堂气氛。如教师提问:What does your mother do?要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了从机械到交际操练的过渡,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的观察、记忆和语用能力。
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强,表现得越新颖,课堂气氛就越活跃,教学效果也就越显著。教有定则,但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。对重点、难点及关键性的知识,要精讲多练;引导学生拓宽思路,广开言路,让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识,发展他们的语言运用能力,培养成就感,从而更有兴趣地投入语言学习。另外,教师要充分利用直观教具(如实物、图片、投影、简笔画等)或电化手段(如录音机、投影、多媒体等),来辅助教学,调动学生的多种感官同时运用,强化对所学语言材料的感知,以提高学生的学习兴趣。
3. 护“趣”
对初中学生来说,引导和激发其学习兴趣并不难,难的是如何维护已培养起来的兴趣,使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。
首先,本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则,教师在教学中须重视充分利用课内外～切有利时机,为学生的语言习得创设条件,指导学生广泛接触英语素材(如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、名言等),开展记英语单词竞赛、出英语手抄报、表演英语短剧譬活动,来培养学生的学习成就感,以达到维护学习兴趣的目的。
其次,加强学习方法指导,提高学生自学能力,是维护学习兴趣的重要环节。在教学中,教师要经常帮助学生归纳总结语言规律,把握其内在联系,帮助学生逐步养成用科学的方法习得英语,以促进学生学习兴趣的发展。
再次,学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发。情感教育是学习兴趣得以维护的保证。在日常教学和生活中,教师通过自身的言行,充分利用语言及非语言手段,向学生示以关心,加以鼓励,从而激发学生对英语学习的情感,排除心理障碍,也可以达到较好地维护学生学习兴趣的目的。
总之,教师教育教学的科学性、艺术性和启发性促进学生的学习兴趣,形成动机,而学生对学习的投入和学习的成效促使学生的学习兴趣不断增强。在外语学习中,如果学生对所学语言本身产生兴趣,希望把自己培养成通晓这种语言的人才,这种愿望使他们在学习中就能发挥重最大的积极性。因此,教师要经常研究学生的学习心理,在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣,采用科学、有效的教学手段,保证学生学有所得,学有所乐,变“要我学”为“我要学”,以最大的热情投入英语学习之中,从而最大限度地提高教育教学质量。
收稿日期:2010-02-03