论文部分内容阅读
摘要：高职教育是以培养专业性的职能型人才为目标，相对于普通高校的理论教育，高职院校更加注重实践能力的培养。手工教学作为高职院校教育的重要一环，其有助于培养学生的动手能力、思考能力和协作意识，因此在高职教育当中以实践为导向，培养动手能力强的高素质人才具有重要的现实意义。
关键词：手工教学 高职教育 作用
中图分类号：G7123 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）05-0151-01
从哲学上讲，以生产劳动为核心的人类社会实践是人类一切活动的基础，手工教学作为一门实践性较强的课程，其对培养学生的协作意识、动手能力、思考能力、想象能力和启发创造能力具有重要的意义。在接下来本文将从这五个方面，浅析手工教学在高职教育中的作用。
一、培养协作意识
集体主义是中华文化的精髓之一，其本质就是强调团队协作，通过众人的共同努力，实现1 1>2的效果。这种文化或者意识已经深入到了我们生活的方方面面，在军队文化、企业文化和家庭文化中，协作意识表现得尤为突出。而且实践证明，这种团结协作的精神比起西方的个人主义，其能够产生更大的效益。高职教育作为国民教育体系的重要一环，其承担着为社会培养专业人才的重任。因此，在高校中开展手工教学课程，可以使得学生在手工实践的过程当中锻炼自己的团队协作能力和意识，为将来从事相关的实践工作打下良好的基础。所以，手工教学是和高职教育目标相契合的一环，其对高职教育的发展有着重要的现实意义。
二、提升动手能力
由于我国教育体制及传统文化的影响，学生动手能力不足一直是我国教育的一大缺陷。社会主义建设需要的是具备实践能力的人才，去用我们的双手建设社会主义，实现“中国梦”和中华民族的伟大复兴，而不是靠空想社会主义。动手能力也是中西方教育的一个重大的差别，西方教育认为研究的基础来源于实践，所以其很重视学生的动手能力。相反在中国的教育当中，理论教育远高于实践教育，这也造成了中国教育事业的畸形发展。高职教育在国民教育中的定位就是，为社会建设培养足够的动手能力强的专业型人才。手工教学作为一门实践性较强的学科，其可以极大地提高学生的动手能力。同时在实践当中还可以促进学生的思考和实践经验的积累，为学生以后从事相关的工作奠定基础。
三、改善思考能力
作为实践教学的主要内容，手工教学十分有益于质量教育的贯彻。质量教育的主要内涵在于培养学生独立的思考能力、动手能力和创新能力。手工教学作为一门动手能力强的课程，可以在实践的过程当中让学生思考、发现问题，并通过自己的研究解决相关问题。实践和思维是相互作用的，思维可以指导实践，同时实践环节也可以促进人的思考。因此从哲学角度讲，手工教学对学生思维的提升具有重要的意义。
其次，高职教育作为一种职业化的教育，其使命是向企业输送合格的技术人才。但这并不能说高职教育的学生仅仅需要较强的动手能力，时代在进步，技术也日新月异，学生不可能永远在高校学习新知识，这就要求学生必须具备一定的独立思考能力。在思考的过程当中解决问题，并适应技术更新的要求，这才是职业教育的根本目标。
四、强化创新能力
“大众创新，万众创业”的双创理念，这是基于中国经济转型发展和结构调整的国情提出的新理念，其反映了时代的要求，更是当下中国社会经济发展的需要。创新就是与众不同，其追求最佳、促进知识独创的思维。创新思维指的是创造性地思考问题、解决问题的能力，其不是与生俱来的，而是人们在生产实践当中逐渐培养和发展起来的。
高职教育作为我国职业教育的主体，其目标在于培养合格的技能型人才。在高职院校开展手工专业的教学，这可以使得学生能够拥有更多的实践机会，进而在实践当中培养学生的创新思维和创新能力，最终为社会和企业培养合格的技能型人才。
五、发挥想象能力
手工教学是工艺设计的一部分，课堂教学特色鲜明，要求学生既动脑又动手，手脑并用。這种教学活动正是培养学生想象力、发散能力和拓展思维的最佳方式，其对高职院校学生的培养具有重要的意义。观察力和好奇心是培养学生想象力的基础，手工课包括学习多种工具和材料的使用，在这一过程当中，学生需要进行观察、思考和协作等几个关键的步骤。首先是观察老师的教学演示，了解基本知识；其次是在观察的基础上进行思考，然后发挥想象力设计自己的制品；最后经过团队的协作完成实际模型的制作，這是一个完整的手工制作过程，这一过程不仅锻炼了学生的理解能力，同时也锻炼了学生的想象力和写作能力。好奇心是人进行思考和创造的原动力，在手工制作的过程当中学生会对各种工具、材料和设计产生好奇和兴趣，进而对这些进行思考和探索，最终发挥想象力，制作自己满意的工艺品。
高职教育是素质教育的重要一环，其不仅专注于培养学生的实践能力，同时也是对学生思考能力、创造能力和想象能力等的培养。因此，在高职教育当中开展手工教学，对想象力的发挥具有重要的意义。
六、结语
手工教学是高职教育的重要组成部分，本文探讨了在高职教育中开展手工教学的意义，希望通过本文的分析可以让广大师生更加了解手工教学的作用，进而促进中国素质教育的发展，为社会和企业培养合格的技术型人才。
责任编辑：孙瑶
关键词：手工教学 高职教育 作用
中图分类号：G7123 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）05-0151-01
从哲学上讲，以生产劳动为核心的人类社会实践是人类一切活动的基础，手工教学作为一门实践性较强的课程，其对培养学生的协作意识、动手能力、思考能力、想象能力和启发创造能力具有重要的意义。在接下来本文将从这五个方面，浅析手工教学在高职教育中的作用。
一、培养协作意识
集体主义是中华文化的精髓之一，其本质就是强调团队协作，通过众人的共同努力，实现1 1>2的效果。这种文化或者意识已经深入到了我们生活的方方面面，在军队文化、企业文化和家庭文化中，协作意识表现得尤为突出。而且实践证明，这种团结协作的精神比起西方的个人主义，其能够产生更大的效益。高职教育作为国民教育体系的重要一环，其承担着为社会培养专业人才的重任。因此，在高校中开展手工教学课程，可以使得学生在手工实践的过程当中锻炼自己的团队协作能力和意识，为将来从事相关的实践工作打下良好的基础。所以，手工教学是和高职教育目标相契合的一环，其对高职教育的发展有着重要的现实意义。
二、提升动手能力
由于我国教育体制及传统文化的影响，学生动手能力不足一直是我国教育的一大缺陷。社会主义建设需要的是具备实践能力的人才，去用我们的双手建设社会主义，实现“中国梦”和中华民族的伟大复兴，而不是靠空想社会主义。动手能力也是中西方教育的一个重大的差别，西方教育认为研究的基础来源于实践，所以其很重视学生的动手能力。相反在中国的教育当中，理论教育远高于实践教育，这也造成了中国教育事业的畸形发展。高职教育在国民教育中的定位就是，为社会建设培养足够的动手能力强的专业型人才。手工教学作为一门实践性较强的学科，其可以极大地提高学生的动手能力。同时在实践当中还可以促进学生的思考和实践经验的积累，为学生以后从事相关的工作奠定基础。
三、改善思考能力
作为实践教学的主要内容，手工教学十分有益于质量教育的贯彻。质量教育的主要内涵在于培养学生独立的思考能力、动手能力和创新能力。手工教学作为一门动手能力强的课程，可以在实践的过程当中让学生思考、发现问题，并通过自己的研究解决相关问题。实践和思维是相互作用的，思维可以指导实践，同时实践环节也可以促进人的思考。因此从哲学角度讲，手工教学对学生思维的提升具有重要的意义。
其次，高职教育作为一种职业化的教育，其使命是向企业输送合格的技术人才。但这并不能说高职教育的学生仅仅需要较强的动手能力，时代在进步，技术也日新月异，学生不可能永远在高校学习新知识，这就要求学生必须具备一定的独立思考能力。在思考的过程当中解决问题，并适应技术更新的要求，这才是职业教育的根本目标。
四、强化创新能力
“大众创新，万众创业”的双创理念，这是基于中国经济转型发展和结构调整的国情提出的新理念，其反映了时代的要求，更是当下中国社会经济发展的需要。创新就是与众不同，其追求最佳、促进知识独创的思维。创新思维指的是创造性地思考问题、解决问题的能力，其不是与生俱来的，而是人们在生产实践当中逐渐培养和发展起来的。
高职教育作为我国职业教育的主体，其目标在于培养合格的技能型人才。在高职院校开展手工专业的教学，这可以使得学生能够拥有更多的实践机会，进而在实践当中培养学生的创新思维和创新能力，最终为社会和企业培养合格的技能型人才。
五、发挥想象能力
手工教学是工艺设计的一部分，课堂教学特色鲜明，要求学生既动脑又动手，手脑并用。這种教学活动正是培养学生想象力、发散能力和拓展思维的最佳方式，其对高职院校学生的培养具有重要的意义。观察力和好奇心是培养学生想象力的基础，手工课包括学习多种工具和材料的使用，在这一过程当中，学生需要进行观察、思考和协作等几个关键的步骤。首先是观察老师的教学演示，了解基本知识；其次是在观察的基础上进行思考，然后发挥想象力设计自己的制品；最后经过团队的协作完成实际模型的制作，這是一个完整的手工制作过程，这一过程不仅锻炼了学生的理解能力，同时也锻炼了学生的想象力和写作能力。好奇心是人进行思考和创造的原动力，在手工制作的过程当中学生会对各种工具、材料和设计产生好奇和兴趣，进而对这些进行思考和探索，最终发挥想象力，制作自己满意的工艺品。
高职教育是素质教育的重要一环，其不仅专注于培养学生的实践能力，同时也是对学生思考能力、创造能力和想象能力等的培养。因此，在高职教育当中开展手工教学，对想象力的发挥具有重要的意义。
六、结语
手工教学是高职教育的重要组成部分，本文探讨了在高职教育中开展手工教学的意义，希望通过本文的分析可以让广大师生更加了解手工教学的作用，进而促进中国素质教育的发展，为社会和企业培养合格的技术型人才。
责任编辑：孙瑶