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摘 要：近年来，地理学科日渐显现出它的重要性，本文从学生和教师两方面来谈谈如何提高高中地理教学的效率。
关键词：高中地理；教学效率；方法
对文科学生来讲，高中地理是一门培养理性思维的学科，能提升学生思维的逻辑性和整体性。但近年来高中地理教学现状不容乐观，探索改革思路迫在眉睫。
一、高中地理教学现状
1. 从教师方面看
课堂教学的两大主体，一是教师，一是学生。教师的角色就是把课本上的知识化成生动的语言传授给学生，是整个课堂的传道者、组织者。在整个教学过程中，如果教师不能寻求有效的方法带领学生学习地理知识，只是枯燥无味地讲解知识，占用大量的时间，那么课堂的率就无法提高。
随着社会对人才要求的改变，课堂教学方法也应因时而变，可是有些教师仍按照传统的方式进行教学，学生被动地接受知识，课堂效率自然不会提高。
2. 从学生方面看
高中课堂中另一重要的主体是学生，课堂也是为了学生的学习而设立，如果学生不参与其中，那么教师做再大的努力也都是无用功。只有学生发挥主观能动性积极参与课堂教学，教师付出的努力才能见到成效。
二、提高教学效率的意义
提高课堂教学效率，能够让更多的学生参与到课堂当中，掌握教师所传授的知识，并能灵活运用解决各种实际问题，尤其是在高考中取得好成绩。
对教师来说，提高课堂教学效率能够让自己积累经验，钻研教学，从而探究出真实可行的教学方法。
三、提高教学效率的方法
1. 平等对待学生，增进师生关系
课堂教学中，学生与教师是平等的，学生尊敬教师，教师关爱学生，和谐的师生关系能够营造良好的学习氛围。
有些教师会担心，保持与学生的平等可能会削弱自己在学生面前的威严。其实学生更喜欢平易近人的教师。倘若教师总是摆出一副高高在上的姿态，学生有问题不敢请教，学习积极性不高，那教学效率怎么会提高。
2. 活跃课堂气氛，丰富课堂内容
传统教学模式就是教师讲学生听。但是，随着教育制度的改革，它已无法适应当前的教学要求。新课程改革要求学生成为课堂的主人，改善课堂教学氛围，使之变得趣味十足，让学生对教师传授的知识产生浓厚的兴趣并积极思考。教师要为讲授的知识做好充足的准备，采用多元教学方式传授知识，善于引导学生独立思考问题、解决问题，不能一味地向学生的大脑灌输知识，要善于提出问题。
教师要利用各种资源拓展教学途径。例如，可以利用多媒体教学，一改以往传统的板书形式，或制作PPT，或播放动画和视频，使课堂教学生动形象。此外，教师还可以提出一些实用性的问题或者是理论性的问题，让学生利用学校的图书馆自己动手查阅资料，自行解决问题。这些随着改革产生的新的教学形式，许多都产生了良好的效果。
3. 开展多元化教学，适当组织课堂活动
在學习课本内容的时候，教师可以相应组织一些活动，比如说分组讨论、学习竞赛等方式，鼓励学生积极参与课堂教学。
例如，在高中地理课堂中，教师通过分组竞争的方式来，让学生学习人教版课程“设计旅游活动”这一节。课堂中，学生首先竞争发言，结合自己的经验对教师提出的问题做出规划。之后经过小组成员的研究和讨论，组内推出一个最受欢迎的方案。然后将各小组推出的方案在全班进行比较，再选出最佳方案。这样的活动能充分发挥学生的主观能动性，使其积极参与教学活动。
再如，进行课堂角色反转，倡导学生扮演教师，这样学生既可以体验教师工作的辛苦，又可以更扎实地掌握知识。
四、结语
总而言之，高中地理是一门至关重要的学科。在课堂中，教师要关爱学生，学生要爱戴教师，二者相辅相成，才可以形成一个完整的课堂，从而使教学收到一加一大于二的效果，提高课堂效率。
参考文献：
[1]吴友良.浅谈如何提高高中地理教学效率[J].南北桥，2016（5）：9.
[2]李进成.如何提高高中地理教学效率[J].新课程·中旬，2013（5）：149.
[3]李波.浅议如何提高高中地理教学效率[J].散文百家·教育百家，2013（10）：120.
关键词：高中地理；教学效率；方法
对文科学生来讲，高中地理是一门培养理性思维的学科，能提升学生思维的逻辑性和整体性。但近年来高中地理教学现状不容乐观，探索改革思路迫在眉睫。
一、高中地理教学现状
1. 从教师方面看
课堂教学的两大主体，一是教师，一是学生。教师的角色就是把课本上的知识化成生动的语言传授给学生，是整个课堂的传道者、组织者。在整个教学过程中，如果教师不能寻求有效的方法带领学生学习地理知识，只是枯燥无味地讲解知识，占用大量的时间，那么课堂的率就无法提高。
随着社会对人才要求的改变，课堂教学方法也应因时而变，可是有些教师仍按照传统的方式进行教学，学生被动地接受知识，课堂效率自然不会提高。
2. 从学生方面看
高中课堂中另一重要的主体是学生，课堂也是为了学生的学习而设立，如果学生不参与其中，那么教师做再大的努力也都是无用功。只有学生发挥主观能动性积极参与课堂教学，教师付出的努力才能见到成效。
二、提高教学效率的意义
提高课堂教学效率，能够让更多的学生参与到课堂当中，掌握教师所传授的知识，并能灵活运用解决各种实际问题，尤其是在高考中取得好成绩。
对教师来说，提高课堂教学效率能够让自己积累经验，钻研教学，从而探究出真实可行的教学方法。
三、提高教学效率的方法
1. 平等对待学生，增进师生关系
课堂教学中，学生与教师是平等的，学生尊敬教师，教师关爱学生，和谐的师生关系能够营造良好的学习氛围。
有些教师会担心，保持与学生的平等可能会削弱自己在学生面前的威严。其实学生更喜欢平易近人的教师。倘若教师总是摆出一副高高在上的姿态，学生有问题不敢请教，学习积极性不高，那教学效率怎么会提高。
2. 活跃课堂气氛，丰富课堂内容
传统教学模式就是教师讲学生听。但是，随着教育制度的改革，它已无法适应当前的教学要求。新课程改革要求学生成为课堂的主人，改善课堂教学氛围，使之变得趣味十足，让学生对教师传授的知识产生浓厚的兴趣并积极思考。教师要为讲授的知识做好充足的准备，采用多元教学方式传授知识，善于引导学生独立思考问题、解决问题，不能一味地向学生的大脑灌输知识，要善于提出问题。
教师要利用各种资源拓展教学途径。例如，可以利用多媒体教学，一改以往传统的板书形式，或制作PPT，或播放动画和视频，使课堂教学生动形象。此外，教师还可以提出一些实用性的问题或者是理论性的问题，让学生利用学校的图书馆自己动手查阅资料，自行解决问题。这些随着改革产生的新的教学形式，许多都产生了良好的效果。
3. 开展多元化教学，适当组织课堂活动
在學习课本内容的时候，教师可以相应组织一些活动，比如说分组讨论、学习竞赛等方式，鼓励学生积极参与课堂教学。
例如，在高中地理课堂中，教师通过分组竞争的方式来，让学生学习人教版课程“设计旅游活动”这一节。课堂中，学生首先竞争发言，结合自己的经验对教师提出的问题做出规划。之后经过小组成员的研究和讨论，组内推出一个最受欢迎的方案。然后将各小组推出的方案在全班进行比较，再选出最佳方案。这样的活动能充分发挥学生的主观能动性，使其积极参与教学活动。
再如，进行课堂角色反转，倡导学生扮演教师，这样学生既可以体验教师工作的辛苦，又可以更扎实地掌握知识。
四、结语
总而言之，高中地理是一门至关重要的学科。在课堂中，教师要关爱学生，学生要爱戴教师，二者相辅相成，才可以形成一个完整的课堂，从而使教学收到一加一大于二的效果，提高课堂效率。
参考文献：
[1]吴友良.浅谈如何提高高中地理教学效率[J].南北桥，2016（5）：9.
[2]李进成.如何提高高中地理教学效率[J].新课程·中旬，2013（5）：149.
[3]李波.浅议如何提高高中地理教学效率[J].散文百家·教育百家，2013（10）：120.