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摘要：在英语教学中，如果教师一味地讲，学生被动地听，容易导致学生失去学习兴趣。本文从营造英语教学氛围、利用多媒体设置教学情境、设计游戏教学、实施快节奏的教学模式这四个方面阐述了如何开展有趣味性的小学英语教学。
关键词：小学英语 趣味性
学生只有对学习内容有了兴趣，才会产生求知欲，进而提高学习效果。因此，在小学英语教学中，教师要设计丰富的教学形式，让学生始终处于兴奋、活跃的状态。那么，教师如何开展有趣味性的小学英语教学呢？笔者结合教学实践，谈谈自己的四点经验。
一、营造英语教学氛围
语言学习必须置于一定的语境中，如南方人到北方生活一段时间，那么他们的普通话会更加标准。因为我们的母语不是英语，所以英语学习缺少必要的语言环境，这就需要教师努力营造适合学生学习英语的环境。如面对五年级新生，笔者会用英语向学生做自我介绍：“ Hello， boys and girls. I’m your English teacher. My name is Liu Yan. You may call me Mrs Liu. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck.”另外，在课堂教学中，笔者也尽量使用英语进行教学，如“It’s time to start now. Open your books at page 2.”“Listen to the tape.”“Please read after me.”当有学生窃窃私语时，笔者会说：“Be quiet！”
根据学生读书、回答问题的程度，笔者会分别说“Good”“Very good”“Wonderful”“Excellent”等鼓励性话语，来调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
如果教师担心学生听不懂英语，可以利用体态语言帮助学生理解，必要时可翻译成中文，以便学生更好地理解。另外，教师要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活化的语境。如教师可以创设借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等情境，由教师和学生进行角色扮演，调动学生的参与积极性，使沉闷的课堂变成生动活泼的英语交流场所，让学生在愉快的氛围中学习英语。
二、利用多媒体设置教学情境
现代教学不能停留在“黑板 粉笔”的传统教学模式中，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学英语。”作为一名现代英语教师，笔者经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，设置教学情境，帮助学生直接获得英语知识。
如在教学“学习用品”一类单词时，笔者拿出一支钢笔说：“ This is a pen.”又指着一支铅笔说：“ That is a pencil.”然后让学生学习“pen”和“pencil”两个单词，学生很快就掌握了这两个单词；又如在教学“职业”一类单词时，笔者先出示了医生、护士、教师、农夫的挂图，接着一边指着彩图，一边用英语介绍单词doctor、nurse、teacher、farmer。学生一边听着单词读音，一边看着图画，很快就掌握了这些新单词。有时，笔者还会把一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等实物带进课堂，让学生根据这些实物，或到黑板上画出简笔画，或编制一些短剧，进行即兴表演。
除此之外，笔者还充分利用现有的电教设备。如在教学课文时，笔者利用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿、学习标准的语音语调，再利用录音机录音功能，自制与课文内容相关的录音，以供学生学习。
三、設计游戏教学
小学生天性好动，乐于参与游戏活动。若教师能将知识融于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学习英语，则有利于学生学习英语。如在教学人体部位的单词face、mouth、nose、ear时，笔者将几位学生叫到讲台上，让他们做 Touch your face/mouth/nose/ear等动作。当他们做对时，其他学生说：“Yes！”当他们做错时，其他学生就会说：“No！”或者由笔者说：“Touch your face.”让全班学生做动作。通过这一个游戏，学生很容易就掌握了这些单词。又如在教学26个字母时，笔者预先将26个字母的卡片分别放在26位学生手里，当笔者问：“ Where is M？”拿到M卡片的学生就将卡片高举过头，大声地读：“M！M！M！”活泼有序的课堂教学，有效激发了学生的学习兴趣，提高了小学英语教学质量。
四、实施快节奏的教学模式
快节奏的教学模式并非是语速快、内容进程快，而是教师根据学生的心理特性，开展多形式、多手段、多环节的课堂练习。在教学中，笔者就抓住小学生注意力集中短的特点，以学生能接受的节奏来开展教学。
（作者单位：江西省萍乡市湘东区东桥镇茶红小学）
关键词：小学英语 趣味性
学生只有对学习内容有了兴趣，才会产生求知欲，进而提高学习效果。因此，在小学英语教学中，教师要设计丰富的教学形式，让学生始终处于兴奋、活跃的状态。那么，教师如何开展有趣味性的小学英语教学呢？笔者结合教学实践，谈谈自己的四点经验。
一、营造英语教学氛围
语言学习必须置于一定的语境中，如南方人到北方生活一段时间，那么他们的普通话会更加标准。因为我们的母语不是英语，所以英语学习缺少必要的语言环境，这就需要教师努力营造适合学生学习英语的环境。如面对五年级新生，笔者会用英语向学生做自我介绍：“ Hello， boys and girls. I’m your English teacher. My name is Liu Yan. You may call me Mrs Liu. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck.”另外，在课堂教学中，笔者也尽量使用英语进行教学，如“It’s time to start now. Open your books at page 2.”“Listen to the tape.”“Please read after me.”当有学生窃窃私语时，笔者会说：“Be quiet！”
根据学生读书、回答问题的程度，笔者会分别说“Good”“Very good”“Wonderful”“Excellent”等鼓励性话语，来调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
如果教师担心学生听不懂英语，可以利用体态语言帮助学生理解，必要时可翻译成中文，以便学生更好地理解。另外，教师要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活化的语境。如教师可以创设借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等情境，由教师和学生进行角色扮演，调动学生的参与积极性，使沉闷的课堂变成生动活泼的英语交流场所，让学生在愉快的氛围中学习英语。
二、利用多媒体设置教学情境
现代教学不能停留在“黑板 粉笔”的传统教学模式中，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学英语。”作为一名现代英语教师，笔者经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，设置教学情境，帮助学生直接获得英语知识。
如在教学“学习用品”一类单词时，笔者拿出一支钢笔说：“ This is a pen.”又指着一支铅笔说：“ That is a pencil.”然后让学生学习“pen”和“pencil”两个单词，学生很快就掌握了这两个单词；又如在教学“职业”一类单词时，笔者先出示了医生、护士、教师、农夫的挂图，接着一边指着彩图，一边用英语介绍单词doctor、nurse、teacher、farmer。学生一边听着单词读音，一边看着图画，很快就掌握了这些新单词。有时，笔者还会把一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等实物带进课堂，让学生根据这些实物，或到黑板上画出简笔画，或编制一些短剧，进行即兴表演。
除此之外，笔者还充分利用现有的电教设备。如在教学课文时，笔者利用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿、学习标准的语音语调，再利用录音机录音功能，自制与课文内容相关的录音，以供学生学习。
三、設计游戏教学
小学生天性好动，乐于参与游戏活动。若教师能将知识融于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学习英语，则有利于学生学习英语。如在教学人体部位的单词face、mouth、nose、ear时，笔者将几位学生叫到讲台上，让他们做 Touch your face/mouth/nose/ear等动作。当他们做对时，其他学生说：“Yes！”当他们做错时，其他学生就会说：“No！”或者由笔者说：“Touch your face.”让全班学生做动作。通过这一个游戏，学生很容易就掌握了这些单词。又如在教学26个字母时，笔者预先将26个字母的卡片分别放在26位学生手里，当笔者问：“ Where is M？”拿到M卡片的学生就将卡片高举过头，大声地读：“M！M！M！”活泼有序的课堂教学，有效激发了学生的学习兴趣，提高了小学英语教学质量。
四、实施快节奏的教学模式
快节奏的教学模式并非是语速快、内容进程快，而是教师根据学生的心理特性，开展多形式、多手段、多环节的课堂练习。在教学中，笔者就抓住小学生注意力集中短的特点，以学生能接受的节奏来开展教学。
（作者单位：江西省萍乡市湘东区东桥镇茶红小学）