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摘 要：写作是高中学生需要具备的一项重要语言技能，培养学生的写作能力是高中英语教学的重要任务之一。用议论文的手法写科技话题类的文章是一种大胆的尝试，虽然有一定的难度，但有一定的实用价值，对提高学生的写作能力大有帮助。
关键词： 科技话题；议论文；整合
新课标对高中英语写作目标提出了明确的要求：要求学生会整理写作思路，组织语言素材，规划文章结构，懂得列提纲，遣词造句修改文章以及正确使用标点符号和字母大小写等。新课标对写作提出如此详细的目标要求，足见英语写作训练的重要性。英语新教材课本的特点是单元之间相互独立，而每个单元又都是以话题为线索串联起来的，话题涵盖人文和科学各个领域，就其体裁而言，和语文一样也分议论文，说明文，记叙文和描述文四大类，新课标要求高中学生要学会用不同的体裁进行写作。而本文要探讨的是如何用议论文的手法写科技类话题的文章。
一、英语课程中科学技术类文章的特点
因为要用议论文的手法写科技类的文章，势必要了解什么话题是科技类话题以及科技类话题在表达上的特点。即哪些文章可以归之为科技类话题的文章？他的特点又是什么？
统观高中英语必修1-5的25个单元，我发现主要有以下几单元涉及该类话题：必修一第四单元“Earthquake” 中有关地震这一自然灾害话题的探讨，必修二第三单元“Computers”有关计算机和机器人的发展史及未来道路的介绍和探索，第四单元“Wildlife Protection”关于濒危野生动植物的介绍及保护，必修三第二单元“Healthy Eating”有关健康饮食和健康话题的探讨，第四单“Astronomy-Science of the Stars”关于天文学及宇宙和生命起源起源的话题讨论，必修五第三单元“Life in the Future”讲到了未来的生活和科技发展， 第五单元“First Aid”讲到的是有关急救的一些知识。
科技类文章的特点多以说明文或议论文的形式出现，主题涉及过去现在未来生活的方方面面，作者以科学的眼光，独特的视角，生动的语言向读者阐明深奥难懂的科学发现和观点。但读者往往发现，当一篇文章涉及的科技专有名词过多时，该篇文章常常晦涩难懂。本文的目的是借以学生的视角，把错综复杂的科学话题用浅显易懂的语言描述出来。
二、英语议论文的结构特点
英语的议论文和汉语的议论文结构相似。英语议论文一般由论题（proposition）、论点（thesis）、论据（grounds for thesis）、论证（proof）四要素构成。
Grayland（1990）介绍了一篇议论文结构最基本的三步骤：论点（thesis）介绍该议论文接下來要介绍的论题（proposition），论证过程（argument）解释说明提出该观点的理由或依据（grounds），结论（conclusion）综合以上谈论并肯定论点的合理性。议论文的特点是观点明确及准确，并用大量的事实和论据来验证作者自己的观点。或者以实例和事理来反驳某一错误观点或论断。层层推进，逻辑上可谓无懈可击。
《高中英语教材必修6》中Unit4 Global Warming这一单元的阅读文章“The Earth Is Becoming Warmer – But Does It Matter？”就是典型的议论文的文章。该文认为全球变暖是由人类活动和温室气体过多排放引起的，并引用了几位科学家对于此看法的观点和2张数据图表来支持自己的观点。并且号召人民为保护环境做出自己的贡献。从结构上来看，文章大致分为四部分：第一部分提出了有关全球变暖是由人类活动造成的这一争论，进而第二部分证明全球变暖是怎么产生的，第三部分提出了科学界中有关地球变暖的两种截然相反的观点，最后一部分以问题的形式号召人们为全球变暖做出贡献。
三、如何做到科技类文章和议论文的有机融合
1.课堂示例
笔者所交班级刚刚上到M2U3电脑 这一单元，文章Who Am I 是以第一人称的手法介绍了电脑的发展历史和经历的变革以及对未来的展望。是典型的说明文。于是我在结尾的讨论环节设计了一个这样的话题，“随着因特网的普及，你是如何看待电脑的利弊的？” 首先让学生四人一组，以思维导图（mind map）的形式发散思维，讨论电脑的利弊，同时给学生提供一些参考句型。让学生结合参考句型，展开热烈讨论。并让每组一位同学做下记录。讨论结束，邀请男女各一组学生代表上台发言。课上学生积极踊跃，能看出该话题还是比较切合学生实际的。上台的同学也是争先恐后。这就为后续的写作展开了铺垫。笔者把该话题作为课后作业布置了一篇有关于电脑利弊的议论文，并且给出了议论文的模板（要求学生参考模板，但不是简单套用模板）。
2.案例分析
从学生交上来的文章分析，所有文章均是是典型的议论文习作，学生很好的参考了老师给出的议论文模板，但又没有完全抄袭该模板。而且学生能很好地结合上课讨论，发散思维，陈述了因特网的利弊。大部分学生认为电脑利大于弊，提出了应该合理的应用因特网，使之为学习做铺垫。只有少部分学生认为弊大于利，作为学生应该提倡禁止使用电脑，以免耽误学习。
但是所有学生的观点都是积极向上，并且很好的结合了我们提出的科技发展这一话题，同时运用对应议论文的体裁进行写作。议论文的三个步骤明确，逻辑清晰，语言简洁明了，可以说是达到了预期的目的。
四、结语
用议论文的手法写科技话题类的文章是一种大胆的尝试，虽然有一定的难度，但有一定的实用价值，对提高学生的写作能力大有帮助。结合高考的出题常规，议论文出现的频率还是比较高的。所以可谓是一次试探，结果还是比较理想的。可以在后续的教学中继续使用并检验。
关键词： 科技话题；议论文；整合
新课标对高中英语写作目标提出了明确的要求：要求学生会整理写作思路，组织语言素材，规划文章结构，懂得列提纲，遣词造句修改文章以及正确使用标点符号和字母大小写等。新课标对写作提出如此详细的目标要求，足见英语写作训练的重要性。英语新教材课本的特点是单元之间相互独立，而每个单元又都是以话题为线索串联起来的，话题涵盖人文和科学各个领域，就其体裁而言，和语文一样也分议论文，说明文，记叙文和描述文四大类，新课标要求高中学生要学会用不同的体裁进行写作。而本文要探讨的是如何用议论文的手法写科技类话题的文章。
一、英语课程中科学技术类文章的特点
因为要用议论文的手法写科技类的文章，势必要了解什么话题是科技类话题以及科技类话题在表达上的特点。即哪些文章可以归之为科技类话题的文章？他的特点又是什么？
统观高中英语必修1-5的25个单元，我发现主要有以下几单元涉及该类话题：必修一第四单元“Earthquake” 中有关地震这一自然灾害话题的探讨，必修二第三单元“Computers”有关计算机和机器人的发展史及未来道路的介绍和探索，第四单元“Wildlife Protection”关于濒危野生动植物的介绍及保护，必修三第二单元“Healthy Eating”有关健康饮食和健康话题的探讨，第四单“Astronomy-Science of the Stars”关于天文学及宇宙和生命起源起源的话题讨论，必修五第三单元“Life in the Future”讲到了未来的生活和科技发展， 第五单元“First Aid”讲到的是有关急救的一些知识。
科技类文章的特点多以说明文或议论文的形式出现，主题涉及过去现在未来生活的方方面面，作者以科学的眼光，独特的视角，生动的语言向读者阐明深奥难懂的科学发现和观点。但读者往往发现，当一篇文章涉及的科技专有名词过多时，该篇文章常常晦涩难懂。本文的目的是借以学生的视角，把错综复杂的科学话题用浅显易懂的语言描述出来。
二、英语议论文的结构特点
英语的议论文和汉语的议论文结构相似。英语议论文一般由论题（proposition）、论点（thesis）、论据（grounds for thesis）、论证（proof）四要素构成。
Grayland（1990）介绍了一篇议论文结构最基本的三步骤：论点（thesis）介绍该议论文接下來要介绍的论题（proposition），论证过程（argument）解释说明提出该观点的理由或依据（grounds），结论（conclusion）综合以上谈论并肯定论点的合理性。议论文的特点是观点明确及准确，并用大量的事实和论据来验证作者自己的观点。或者以实例和事理来反驳某一错误观点或论断。层层推进，逻辑上可谓无懈可击。
《高中英语教材必修6》中Unit4 Global Warming这一单元的阅读文章“The Earth Is Becoming Warmer – But Does It Matter？”就是典型的议论文的文章。该文认为全球变暖是由人类活动和温室气体过多排放引起的，并引用了几位科学家对于此看法的观点和2张数据图表来支持自己的观点。并且号召人民为保护环境做出自己的贡献。从结构上来看，文章大致分为四部分：第一部分提出了有关全球变暖是由人类活动造成的这一争论，进而第二部分证明全球变暖是怎么产生的，第三部分提出了科学界中有关地球变暖的两种截然相反的观点，最后一部分以问题的形式号召人们为全球变暖做出贡献。
三、如何做到科技类文章和议论文的有机融合
1.课堂示例
笔者所交班级刚刚上到M2U3电脑 这一单元，文章Who Am I 是以第一人称的手法介绍了电脑的发展历史和经历的变革以及对未来的展望。是典型的说明文。于是我在结尾的讨论环节设计了一个这样的话题，“随着因特网的普及，你是如何看待电脑的利弊的？” 首先让学生四人一组，以思维导图（mind map）的形式发散思维，讨论电脑的利弊，同时给学生提供一些参考句型。让学生结合参考句型，展开热烈讨论。并让每组一位同学做下记录。讨论结束，邀请男女各一组学生代表上台发言。课上学生积极踊跃，能看出该话题还是比较切合学生实际的。上台的同学也是争先恐后。这就为后续的写作展开了铺垫。笔者把该话题作为课后作业布置了一篇有关于电脑利弊的议论文，并且给出了议论文的模板（要求学生参考模板，但不是简单套用模板）。
2.案例分析
从学生交上来的文章分析，所有文章均是是典型的议论文习作，学生很好的参考了老师给出的议论文模板，但又没有完全抄袭该模板。而且学生能很好地结合上课讨论，发散思维，陈述了因特网的利弊。大部分学生认为电脑利大于弊，提出了应该合理的应用因特网，使之为学习做铺垫。只有少部分学生认为弊大于利，作为学生应该提倡禁止使用电脑，以免耽误学习。
但是所有学生的观点都是积极向上，并且很好的结合了我们提出的科技发展这一话题，同时运用对应议论文的体裁进行写作。议论文的三个步骤明确，逻辑清晰，语言简洁明了，可以说是达到了预期的目的。
四、结语
用议论文的手法写科技话题类的文章是一种大胆的尝试，虽然有一定的难度，但有一定的实用价值，对提高学生的写作能力大有帮助。结合高考的出题常规，议论文出现的频率还是比较高的。所以可谓是一次试探，结果还是比较理想的。可以在后续的教学中继续使用并检验。