【摘 要】
：
今天，我园一位教师在大班组织了一个教学观摩活动“神奇的碘酒”。她事先准备了馒头、黄瓜、香蕉、藕、土豆、白菜等材料，活动中，她引导幼儿把稀释了的碘酒分别涂在这些东西上，让幼儿通过操作、观察、比较得出“淀粉遇碘酒会变色”的结论（馒头、香蕉、藕、土豆中含有淀粉），并要求幼儿把观察结果记录在表格中。活动过程中，幼儿看上去兴趣浓厚，思维活跃，总体效果不错。但活动结束后，有教师提出了疑问：尽管教师在活动中很注
论文部分内容阅读
今天，我园一位教师在大班组织了一个教学观摩活动“神奇的碘酒”。她事先准备了馒头、黄瓜、香蕉、藕、土豆、白菜等材料，活动中，她引导幼儿把稀释了的碘酒分别涂在这些东西上，让幼儿通过操作、观察、比较得出“淀粉遇碘酒会变色”的结论（馒头、香蕉、藕、土豆中含有淀粉），并要求幼儿把观察结果记录在表格中。活动过程中，幼儿看上去兴趣浓厚，思维活跃，总体效果不错。但活动结束后，有教师提出了疑问：尽管教师在活动中很注意对幼儿进行安全教育，但碘酒终究是药品，如果幼儿了解了碘酒有这种“神奇”功效，会不会把家里的碘酒也拿出来玩甚至喝下去呢？这位教师认为，从安全角度考虑，这样的活动不宜在幼儿园开展。也有教师质疑道：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。这个活动的内容贴近幼儿的实际生活，符合幼儿的现实需要吗？听了她们的议论，我也困惑了：在这个科学活动中，教师通过引导幼儿直接感知、亲身体验和实际操作，似乎也激发了幼儿的探究欲望，幼儿应该也从中获得了应有的知识和技能，但幼儿园究竟能否开展这样的科学活动呢？换句话说，这样的科学活动适宜并有效吗？如果是您，您会怎么看待这个问题呢？
（四川攀枝花市仁和区幼儿园杨莉萍提供）
要求：来稿字数不限，长则数百、上千字，短则三言两语。
热忱欢迎提供话 。
时间：来稿（最好是打印稿）务请于2013年3月20日前寄到（或传真或发电子邮件），请在信封上或电子邮件“主题”栏里注明“点题征文”字样，以便编者及时处理。
地址：浙江杭州市文三路求智巷3号《幼儿教育》编辑部（邮编：310012）
传真：（0571）88073054
电子邮箱：youerjiaoyu@yejy.net
电话：（0571）88073712-8806
其他文献
“中国幼儿园在线”是一款由杭州碧海银帆科技有限公司为满足幼儿园需求专门开发的互联网应用系统，是一个专为幼儿园园务管理与家园互动打造的幼教专业即时通讯工具，它采用最先进的移动互联网技术，让家园互动“零距离”。其中的“成长故事”模块，可将幼儿园平时班级活动的照片/视频、幼儿定期健康测评等信息资料实时收集记录，保存到“幼教云”，与家长共享，是呵护幼儿健康，记录幼儿成长的网络工具。本文简要介绍该模块的功能
幼儿园比较常见的饲养活动是在班级里养蚕宝宝、乌龟、蝌蚪、金鱼等。这些小动物看似平凡无奇，但在幼儿园这个集体生活的环境下，也能很好地发挥教育价值。以乌龜为例，虽然生长变化不明显，但孩子们聚在一起观察，总能发现一些有趣的问题，并由此开展讨论。例如，孩子们会讨论乌龟爱吃什么、不爱吃什么，最后通过验证发现乌龟其实是食肉动物;有的孩子会发现龟背上特别的花纹形态，在记录、表征的同时产生模仿、创作的兴趣;有的孩
究竟是儿童游戏还是游戏儿童等 温岭教师虐童、武汉女童车模等一连串“毁童”事件的余波尚未平息，近日郑州某幼儿园又上演了一场幼儿“集体婚礼”的荒唐闹剧。面对纷至沓来的质疑，幼儿园负责人声称“集体婚礼”不过是“过家家”游戏的升级版，目的在于促进儿童性心理的健康发展。这种由成人导演的幼儿园“集体婚礼”究竟是儿童游戏还是游戏儿童？是有益于儿童身心健康发展的儿童游戏活动还是以儿童为娱乐对象的成人游戏活动？
笑笑刚入幼儿园小班一个月，有一天在回家的路上突然很神秘地对我说：“妈妈，我知道规则很重要。”我很好奇，3岁多的孩子对规则是如何理解的，于是就问：“规则是什么啊？”笑笑很严肃地说：“规则就是你去娃娃家，只能有一个爸爸、一个妈妈，如果两个小朋友都要当爸爸，那就不能去娃娃家玩了。”我装着恍然大悟的样子说：“哦，妈妈懂了。” 小班下学期开学不久，我们一家三口一起回家。我们家在5楼，快到家门口的时候，
从隆冬到初夏，我们终于等到了教育局的通知：6月2日可以复学了。这真是激动人心的好消息，我们马上在幼儿园门口张贴复学评估合格证，并向家长发布了复学公告。喜悦与激动的情绪在微信群里传递着，为这一天，我们和孩子们已经等得太久了。 一、一个关于开学的现场发布会 4月中旬，眼看着中小学的哥哥姐姐们要陆续开学了，中三班的孩子在每周召开的“云端讨论会”上提出了这样的疑问：我们可以上幼儿园了吗？什么时候才
案例中，教师设计了全园性的“亲子跳蚤市场”活动，以游戏的形式和孩子共度节日，既让孩子通过自己的努力在购买、交换的过程中获得自己喜欢的节日礼物，又让家长看到孩子的能力。这是孩子自主学习、自由交往的平台，也是家长了解孩子的契机。不管活动当天的情况如何，相信孩子和家长都会有所收获。 案例中的教师担心孩子在活动中有违等价交换的公平性。为了保证活动的顺利开展，教师通过设计前期的一系列活动丰富孩子用货币购买
35年来，她一直坚守在教育第一线，在幼教园地里深情地耕耘着，纯粹、智慧且坚毅。她细心地研究每一个来到身边的孩子，“孩子，我懂你”是她不懈的专业追求和職业幸福的源泉。她组织的教学活动深受幼儿的喜爱和同行的好评，她在家园合作、课题研究、教师培训等方面都有独特的见解和丰富的经验，并不断地向同行传递正能量。她就是2018年度的全国教书育人楷模、上海市特级教师、上海市劳动模范、上海市优秀教育工作者、上海市十
一天，阴雨连绵过后，天空突然放晴，我让孩子们画雨后的春天。孩子们正在认真作画，忽然活动室后面传来吵闹声。我走了过去，只见几个孩子正在取笑旭旭：“你见过天上有两个太阳吗？”“如果天上有两个太阳，夏天怎么办？”“老师不是讲过，古代有十个太阳被后羿射死九个，还剩一个吗？”旭旭想说什么却又觉得百口莫辩，只是低着头、撅着嘴。我向旭旭的作品望去，画面上真的画了两个太阳：一大一小，大的虽只露了半张脸，却能看见脸
我的孩子团团今年5岁，就读于南京市鹤琴幼儿园。鹤琴幼儿园虽然很年轻，但是它朝气蓬勃，充满活力。这里的教师满足了我对优质的幼儿教育的诸多期待。 在我的眼中，鹤琴幼儿园的教师非常专业，这种专业性不仅是指他们的学历、专业背景，更重要的是他们对孩子的理解、尊重和爱护。他们能很好地将理论与实践相结合，表现出了非常高的综合素养。 团团中班时我们搬了新家，团团也转到了鹤琴幼儿园。刚到新的环境，他在幼儿园一整
设计意图： 《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究和解决问题的能力。同时，《指南》在表述科学领域时又基于目标“具有初步的探究能力”例举了5～6岁幼儿的典型表现：能用一定的方法验证自己的猜测，能用数字、图画、图标或其他符号记录，探究中能与他人合作与交流。活动“谁轻谁重”是基于物质特性的一个活动，聚焦物体的轻重。考虑到幼