摘要：从小学一年级的看图写话到三年级的百字作文，普遍存在内容单一、主旨不明确、叙述无条理、错别字繁多等问题。针对小学生语文教学中的疲软乏力，笔者在该文中对作文教学低效问题展开了分析，并对如何有效提高作文教学水平进行了探讨，认为作文教学要建立在阅读的基础之上，这样才能“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。
　　关键词：小学作文教学；重要性；现状；有效性实施探讨
　　一、学好作文的重要性
　　作文是语文这门学课里至关重要的一种题型，正如清代大教育家王国维所言：“生百政治家，不如生一大文学家。何则？政治家与国民以物质上之利益，而文学家与以精神上之利益。夫精神之于物质，二者孰重？且物质上之利益，一时也；精神上之利益，永久也。”由此可见，作文学习是何等重要啊！作文水平是体现一个人内在气质和修养的重要途径。一个人的修养和气质往往可以通过口若悬河、妙语连珠的言谈、充满智慧的文字等形式表现出来的，而这一切都需要有深厚的作文功底和语文素养。
　　二、小学作文教学的现状与乏力
　　目前我国小学语文作文教学中常见的问题主要有：首先，学生对写作的兴趣不高。这主要与学生无法掌握写作的技巧、教师的教学方式比较枯燥等有关；其次，学生的写作水平低，语言使用不当、句式单调、用词错误等问题层出不穷。这说明当前我国小学生的语文基础功底不够扎实，语言较为贫乏；最后，学生写作的深度严重不足。作为小学生，他们最主要的生活轨迹就是学校和家庭，两点一线的活动空间狭小，这些都会造成他们生活阅历的不足、实践经验的缺失，因而一遇到写作文就觉得“无话可说”“无物可写”。在实际作文教学中，我们常常见到学生怕写作文，老师也怕教作文，主要表现为无序教学和随意教学的双重状态，作文教学的系统性和层次性不够。
　　三、小学作文教学的对策
　　（一）尝试不同教学方法，提高学生的学习兴趣
　　传统的小学语文课堂，学生对作文的兴趣都不大，因此学生在学习中难以发挥主观能动性。但是就学生学习兴趣不足的原因进行分析，主要还是由于教师的教学方式、方法单一，因此要提高学生的学习兴趣必须要求教师能够尝试不同的教学方法。例如教师在教学中可以采用“户外课堂”教学法来提高学生的学习兴趣。小学生还处于猎奇的年龄段，这时的学生对户外的新鲜事物都很好奇，利用“户外课堂”来进行作文教学必然能够更好地提高学生的学习兴趣，提高学生学习主动性和积极性。例如，教师可以让学生在一次户外课堂结束后让学生以《难忘的一天》为题，将“游学”中的感受和体验描述下来，这时学生的写作热情会较高。当然，要保持学生持久的学习兴趣还需要教师能够给学生一定的自由发挥时间，强制性的要求学生写作会让学生产生反抗心理，只有当学生自愿写作，喜欢写作，学生的学习效果才会更佳。
　　（二）读书破万卷，作文才能如神来相助
　　作文教学和阅读教学均是语文教学的重要内容，二者还有着密切的联系。要促进学生学习能力的提高，需要教师能够将阅读教学和作文教学相结合，通过加強阅读教学来提高学生的写作技巧。阅读教学以阅读文章为中心，而阅读文章实际上就是一篇很好的范文。教师在对学生进行阅读教学时，可以指导学生应该如何正确使用语言来表达自己的所思所想，应该如果构建作文的结构，并让学生学习其中的修辞用法和表达形式。这些对于学生写作能力的提高均有着重要的作用，因此要求教师能够将阅读教学和作文教学相结合。综上，传统的小学语文作文教学中，教师的教学方式较为单一，导致学生的学习兴趣较低，学习效率较差。新课改下要提高小学语文作文教学有效性，需要教师创新教学方法，提高学生的学习兴趣，灵活运用多媒体技术，启发学生的思维，并将阅读教学和作文教学相结合，切实提高学生的学习能力。
　　（三）灵活运用多媒体技术，启发学生的思维
　　多媒体技术在语文教学中具有广泛的应用，因为语文知识大多以文字知识为主，学生的学习不免枯燥。多媒体技术包含丰富的教学资源，如动态的视频资源、五颜六色的图片资源以及小插件资源等，这些资源在教学中的运用可以带给学生更多视觉上的享受，对于提高学生的学习积极性有着重要作用。此外，多媒体技术的灵活运用还能够帮助学生更好地理解抽象的语文知识，促进学生语文学习能力的提高，因此要求教师在教学中能够灵活运用多媒体技术加强作文教学。例如，教师可以先为学生播放一段地震视频，比如《唐山大地震》《汶川地震》的视频，然后让学生想象：“如果你是一名老师，你应该怎样做？如果你是一名村支书，你应该怎么做？如果你是一名人民警察，你又应该怎么做？”让学生以丰富的想象力，续写《汶川地震之后》。这种教学方式可以较好地锻炼学生的想象思维，还能够提高学生的写作兴趣和写作能力。