在教学中，教学生“会学”比“学会”更重要。教师要注重教给学生学习方法，不但可以使学生在一生的学习中，能够钻研探索、获取和创造新知识，而且更有助于学生形成自奋其心、自求得知的良好学习习惯，从而形成较强的自学能力。以下是我在培养学生自学能力方面的一些尝试。
　　1.激发学生的强烈求知欲望，给学生留有充分的自由想象空间
　　在教授新知识之前，要了解学生的思维特点，认知情况。每个学生对未知的领域都有很强的求知欲望，要设法把学生的这种欲望激发出来，转化为强有力的动力，这就是培养学生主动思维的内驱力，这种力量越强大，主动学习的积极性就越高。基于这种认识，教师在教学中不能把教学知识一下子全部告诉学生，而要给学生留下一个适当的可以自由想象的空间。例如，在教学中讲旋转体知识时，在学习了矩形绕其一直角边旋转一周得旋转体是圆柱之后，引导学生自由想象：直角三角形、直角梯形绕其直角边旋转一周应该得到一个什么样的几何体呢？同学们的兴趣一下子就被调动起来了，就会主动探究未知的新领域，自然而深刻地感受新课题，形成质疑，继而产生强烈的解疑释惑的渴望。给学生的想象插上翅膀，他们就会主动自觉地学习。
　　2.引导学生自行发现问题，提出质疑
　　引导学生要带着问题去预习，学生的学习是一个不断地发现问题、提出问题、解决问题的过程，学生在学习当中，如果能够自己发现问题，继而独立解决问题，这样可以极大地提高其学习兴趣。这样的良性循环一定能提高学生的自学能力。在预习中，应要求学生对预习内容多提几个为什么，不能有这种“课本上的内容都是正确的”的思想，要大胆质疑，并根据自己已有的知识、经验和思维方法，对新知识的结论或问题进行全方位、多角度、多侧面地尝试、推导和探究，从而导出新知识的结论，甚至形成自己独到的见解或新颖的思路和方法，这样也就调动了学生自行探究问题的积极性，提高了学生自主学习的自觉性，提高了学生的自学能力。
　　3.引导学生独立思考，培养归纳思维的能力
　　问题提出来了，如何解决？这正是训练学生创造性思维的一个契机。学生的思维是极其活跃的，智慧也是极其丰富的，发挥学生的聪明才智，让学生相信自己能够将问题解决好。可以让广大学生充分发挥自己的见解，集各个学生之所长，大家一起总结得出结论，还可以让少数学生把自己的观点谈出来，集体讨论是否可行，选择最佳的方法，鼓励学生开拓性思维，有自己独到的见解，富有挑战精神。这样，学生的自学趣得到激发，学生的自学能力得到了提高。例如教师要发挥例题与习题的作用，提高学生的独立思考能力。课本上的例题与习题的学习与解决是培养学生这种能力的重要环节能，能深入理解书本上的内容，达到融会贯通，抓住其精神实质。
　　总之，培养学生数学自学能力有多种途径和形式，但要有意识、有目的、有计划地去进行，一方面教师要加强课内、外对自学的指导，另一方面学生要自觉接受自学的训练和培养，只有师生共同的长期的努力，才可以达到培养的目的。