【摘 要】
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对话教学理念给语文阅读教学注入了活力。但在教学实践中。由于对对话内涵理解的局限和偏差，导致教学效果不尽如人意，表现为视对话为谈话，注重表层互动，忽视师本、生本、师生的深
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对话教学理念给语文阅读教学注入了活力。但在教学实践中。由于对对话内涵理解的局限和偏差，导致教学效果不尽如人意，表现为视对话为谈话，注重表层互动，忽视师本、生本、师生的深层交流；教师仍存在难以割舍的“导演情绪”，将对话预设在死胡同里，致使对话演变成新的满堂问、满堂答，使对话流于形式。因此，有必要对这些现象进行反思，优化策略以增强对话的有效性。
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