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摘要：作文属于小学语文教学中的难点，很多小学语文在教学中都败在了作文教学中，因为小学生们的“脑洞”非常大，他们在作文中的各种描写都会让教师哭笑不得。小学语文作文教学需要创新，只有创新了教学方法，才能让学生真正激发写作兴趣，学会写作技巧。本文浅谈笔者对创新小学语文作文教学方法的策略探究，希望能给予广大同行们作文教学的思路并和广大同行们有所交流。
关键词：作文教学;创新;教学方法
作文是可以体现出小学生们一段时间语文综合知识积累情况的考察，学生们在写作过程中会运用到他们的语言组织能力、描述能力、观察能力等综合能力，也需要运用他们日常阅读中积累的词汇、句式以及名言等。由此可以看出作文教学是可以帮助学生们在语文方面全面提升的。但是长期以来，作文教学存在着种种问题，例如：教师只给出学生们范文，学生照范文写作等。这些问题的存在直接导致了学生们的作文水平没有质的提升。想要改变现状，作文教学必须变革，教师应当创新出新型的教学方法，让学生们真正能在作文教学中提升自己的能力。
一、联想式写作教学法
当代写作讲求灵感，也就是说写作者由某件事或者是某个人想到其他事物后可以写出优秀的文字。这一点和联想一词的释义不谋而合。在学生的日常写作中，教师会给学生们一个命题，作为学生们写作的方向，而学生们所能联想到的内容即学生们要写的方向，也就是他们的灵感。但是小学生们日常可以接触到的事物较少，经历的事件较少，所以他们在有命题后可联想的方向也会较少，这不利于学生们作文能力的成长，也不利于学生们作文的多元化发展。所以小学语文教师应当帮助学生拓展思路，获得更多作文灵感。联想式写作教学法即可以发挥出这个作用。联想式写作教学法指的是教师以一个物品或者人为例，让学生们认真观察并通过自己的联想说出自己的作文方向的教学方法。
例如：本人在一次写作教学前思考学生较为喜欢玩具，所以在写作教学的课堂上我将一只棕色的玩具熊放在了讲台上，这只棕色的玩具熊身穿蓝色上衣，红色裤子。我让学生们依次上前观察，不要放过任何一个细节。然后我让学生们说出了他们观察到的玩具熊的所有特征。这一步是在培养学生们的观察能力，也是在为了让学生们的描写更为详细。继而我提出了问题：“你们都喜欢这个玩具熊吗？你们能从这个玩具熊中联想到什么呢？”我让全班同学依次回答，有的学生说：“可以联想到妈妈曾经给我买的生日礼物。”我说：“这个联想非常好，你可以写生日当天的记叙文，也可以写你和妈妈之间的亲情的抒情文。”也有的学生说：“可以想到这个玩具熊有一天变成怪兽侵略地球。”我肯定的评价了他的想象力，并为他的想象力提供了更多元素。我将所有学生的联想重点写在了黑板上，并且我也给出了：玩具熊是不是只能是女孩子的专属玩具、玩具熊的趣味生产、玩具熊的审美等多个写作方向。通过本次的教学，学生们的写作更为多元化，内容也不再只有平铺直叙。联想式写作教学法的应用应当注意：教师需要选择符合学生们认知且被学生们喜欢的人或物，在联想方向这一教学环节，教师不应干涉学生们的思想，可以为其提供很多内容。
二、合作式写作教学法
一篇优秀的作文只能由一个人完成吗？不一定！当今社会，合作才可以实现共赢，一次好的合作可以让每一个参与合作的合作方都从中受益。各个科目，包含在语文之内也看到了合作的益处，所以在教学中都会应用合作教学法，让学生们组成合作小组共同探究教学内容。在小学语文教学中，合作教学只被用于阅读教学中，这是大大的资源浪费，实际上，合作学习法也可以用在写作教学法，成为合作式写作教学法。合作式写作教学法指的是教师为学生们提供一个作文题目，并由教师写下作文的第一句话，学生们依次补充作文的剩下内容，每一个学生都可能会引领作文内容的走向。当学生们完成作文以后，教师可以带领学生们一起评价这篇作文，修改作文中的病句和不当措辞等，既可以让学生们学习到写作技巧，也可以减轻学生们写作的负担，激发他们写作的兴趣。
例如：在“写信”命题的作文中，我使用了合作式写作教学法。我给出了学生們《我给妈妈写的信》的题目，然后在黑板上写下了第一句话：“妈妈，你好，我是你的宝贝。”我班学生从作词第一名开始依次写下符合逻辑的一句话，直到最后一名学生写完整篇作文。在这个过程中，学生们都发挥出了他们写作的最大实力，虽然偶有病句，但是并不影响这篇作文的阐述。在学生们“写”完这篇作文之后，我带领学生们一句一句找出错误或者是可添加内容的地方，学生们从这次的写作教学中积累了大量词汇，也学习了正确的造句方式。
三、结语
现阶段，写作教学需要创新，本人在写作教学中的创新实践仅仅是抛砖引玉，希望广大同行能够认识到自身在作文教学中的不足，作文教学带来全新的活力。
参考文献：
[1]孙宁，陈莉，周珺妍.南京都市文化圈背景下郊区农村小学语文作文教学研究——以南京六合区农村小学为例[J].科教文汇（上旬刊），2021（07）.
[2]徐慧.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）.
关键词：作文教学;创新;教学方法
作文是可以体现出小学生们一段时间语文综合知识积累情况的考察，学生们在写作过程中会运用到他们的语言组织能力、描述能力、观察能力等综合能力，也需要运用他们日常阅读中积累的词汇、句式以及名言等。由此可以看出作文教学是可以帮助学生们在语文方面全面提升的。但是长期以来，作文教学存在着种种问题，例如：教师只给出学生们范文，学生照范文写作等。这些问题的存在直接导致了学生们的作文水平没有质的提升。想要改变现状，作文教学必须变革，教师应当创新出新型的教学方法，让学生们真正能在作文教学中提升自己的能力。
一、联想式写作教学法
当代写作讲求灵感，也就是说写作者由某件事或者是某个人想到其他事物后可以写出优秀的文字。这一点和联想一词的释义不谋而合。在学生的日常写作中，教师会给学生们一个命题，作为学生们写作的方向，而学生们所能联想到的内容即学生们要写的方向，也就是他们的灵感。但是小学生们日常可以接触到的事物较少，经历的事件较少，所以他们在有命题后可联想的方向也会较少，这不利于学生们作文能力的成长，也不利于学生们作文的多元化发展。所以小学语文教师应当帮助学生拓展思路，获得更多作文灵感。联想式写作教学法即可以发挥出这个作用。联想式写作教学法指的是教师以一个物品或者人为例，让学生们认真观察并通过自己的联想说出自己的作文方向的教学方法。
例如：本人在一次写作教学前思考学生较为喜欢玩具，所以在写作教学的课堂上我将一只棕色的玩具熊放在了讲台上，这只棕色的玩具熊身穿蓝色上衣，红色裤子。我让学生们依次上前观察，不要放过任何一个细节。然后我让学生们说出了他们观察到的玩具熊的所有特征。这一步是在培养学生们的观察能力，也是在为了让学生们的描写更为详细。继而我提出了问题：“你们都喜欢这个玩具熊吗？你们能从这个玩具熊中联想到什么呢？”我让全班同学依次回答，有的学生说：“可以联想到妈妈曾经给我买的生日礼物。”我说：“这个联想非常好，你可以写生日当天的记叙文，也可以写你和妈妈之间的亲情的抒情文。”也有的学生说：“可以想到这个玩具熊有一天变成怪兽侵略地球。”我肯定的评价了他的想象力，并为他的想象力提供了更多元素。我将所有学生的联想重点写在了黑板上，并且我也给出了：玩具熊是不是只能是女孩子的专属玩具、玩具熊的趣味生产、玩具熊的审美等多个写作方向。通过本次的教学，学生们的写作更为多元化，内容也不再只有平铺直叙。联想式写作教学法的应用应当注意：教师需要选择符合学生们认知且被学生们喜欢的人或物，在联想方向这一教学环节，教师不应干涉学生们的思想，可以为其提供很多内容。
二、合作式写作教学法
一篇优秀的作文只能由一个人完成吗？不一定！当今社会，合作才可以实现共赢，一次好的合作可以让每一个参与合作的合作方都从中受益。各个科目，包含在语文之内也看到了合作的益处，所以在教学中都会应用合作教学法，让学生们组成合作小组共同探究教学内容。在小学语文教学中，合作教学只被用于阅读教学中，这是大大的资源浪费，实际上，合作学习法也可以用在写作教学法，成为合作式写作教学法。合作式写作教学法指的是教师为学生们提供一个作文题目，并由教师写下作文的第一句话，学生们依次补充作文的剩下内容，每一个学生都可能会引领作文内容的走向。当学生们完成作文以后，教师可以带领学生们一起评价这篇作文，修改作文中的病句和不当措辞等，既可以让学生们学习到写作技巧，也可以减轻学生们写作的负担，激发他们写作的兴趣。
例如：在“写信”命题的作文中，我使用了合作式写作教学法。我给出了学生們《我给妈妈写的信》的题目，然后在黑板上写下了第一句话：“妈妈，你好，我是你的宝贝。”我班学生从作词第一名开始依次写下符合逻辑的一句话，直到最后一名学生写完整篇作文。在这个过程中，学生们都发挥出了他们写作的最大实力，虽然偶有病句，但是并不影响这篇作文的阐述。在学生们“写”完这篇作文之后，我带领学生们一句一句找出错误或者是可添加内容的地方，学生们从这次的写作教学中积累了大量词汇，也学习了正确的造句方式。
三、结语
现阶段，写作教学需要创新，本人在写作教学中的创新实践仅仅是抛砖引玉，希望广大同行能够认识到自身在作文教学中的不足，作文教学带来全新的活力。
参考文献：
[1]孙宁，陈莉，周珺妍.南京都市文化圈背景下郊区农村小学语文作文教学研究——以南京六合区农村小学为例[J].科教文汇（上旬刊），2021（07）.
[2]徐慧.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）.