论文部分内容阅读
针对高中物理习题教学中“教师过于注重学生应试技巧的训练而学生经常听得懂不会做”的现象,通过教学实例,阐明高中物理习题教学的观点,反思如何进一步落实物理学科核心素养,丰富高中物理习题教学的教育功能.
核心素养导向的高中物理习题教学
【摘 要】
：
针对高中物理习题教学中“教师过于注重学生应试技巧的训练而学生经常听得懂不会做”的现象,通过教学实例,阐明高中物理习题教学的观点,反思如何进一步落实物理学科核心素养,丰富高中物理习题教学的教育功能.
【机 构】
：
昆明市第一中学 云南昆明 650031
【出 处】
：
中学物理教学参考
【发表日期】
：
2022年4期
其他文献
结合实例探讨在真实情境中有效提问的策略,提出了指向问题本身内涵的问题设计方式,分析了影响提问效果的因素和有效提问的方法,提出了在真实情境中的提问策略.
模型建构是从感性认识到理性认识的升华过程,是物理学科核心素养的重要构成要素.将观察到的运动现象经过推理转换成物理模型得到普遍性规律,是牛顿建模循环理论的核心思想.通过剖析牛顿建模循环理论,发现其与新时代的教育理念、学生的认知发展规律、进阶式教学高度契合.基于牛顿建模循环理论,对物理教学进行探索,旨在培养学生的模型建构能力,提升物理教学质量.
2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》),“双减”无疑成为教育行业乃至整个社会最热门的话题.“双减”工作的发力点多、影响面广,可以研究讨论的角度很多,而对于一线教师而言,践行科学规划、切实让作业减负,也成为政策顺利落地的重要一环.
期刊