论文部分内容阅读
江苏省南通市二甲中学是一所创办于1956年的农村完中，在南通这个教育竞争比较激烈的环境中，生源、师资、区域经济差异等方面的压力不可回避，这既造成了学校在发展上的困境，也促使学校面对现实，寻求新的发展。在学生发展、教师发展、学校发展三者关系的处理上，学校把重心放在加强教师队伍建设上，通过发展教师来促成学生的发展和学校的发展。近年来，学校通过“请进来，走出去”、加强校本培训、落实课题研究等扎实有效活动的开展，“用智慧开启智慧，以生命润泽生命”，以文化引领行为，以行为诠释文化，在师资队伍建设、学生培养、教学质量提升、学校行为文化建设等方面都取得了优异的成绩。
学校现有教师182人，其中有江苏省特级教师1人，南通市学科带头人、骨干教师2人，通州区学科带头人、骨干教师18人，南通市教坛新秀5人，通州区教坛新秀9人，通州区教学能手4人。另学校35周岁以下的青年教师94人，占教师总数50.54%。学校加强师资队伍建设的主要举措如下。
一、落实“青蓝工程”，加快青年教师成长
学校每学年都开展以尽快适应岗位要求为主要目标的新教师试用期培训工作。认真组织试用期新教师参加规定的集中和分散培训活动，学校扎实开展“青蓝工程”师徒结对活动，组织新教师深入学习现代教育教学理论，开展各种教学研讨、评比活动，使他们尽快适应并胜任教育教学工作。每学年结束，学校都组织“青蓝工程”优秀师徒的评选，近年来，有10多对师徒被评为南通市或通州区优秀师徒。
二、建博客和教师QQ办公群
教育现代化关键是人的现代化，人的现代化关键在理念的现代化。 二甲中学教师QQ办公群和博客是当前比较常见的网络交流途径，在学校管理实践中将其积极引入，获得了意想不到的成果。学校现在有三个博客圈，分别是“教育行者”博客圈、“张文质之友”读书会和“三人行”班主任成长在线论坛，还有一个二甲中学教师QQ办公群。不仅青年教师积极投身其中，学校几个超过50岁的教师也建有博客。师生通过这一平台把自己真实的想法、真实的工作生活状态展示给大家，把对学校工作的看法、见解与大家一起交流，记载虽然琐碎，但干群之间、师生之间却有了坦诚的沟通和交流，甚至面对彼此的生命状态还有了一种感动，《难忘的一天——教师节》、《在故事中成长》这些都是学校要求每位教师必须参与的博客写作。这样，平凡的生活也就有了意义和价值，和谐的氛围催生出更大的发展潜力。有许多青年教师通过博客促进了专业水平的提高。
三、落实校本培训，促成教师专业成长
1.定位高端，目标明确
（1）注重师德修养。本着理论联系实际的原则，广泛开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法办学、依法施教。通过校本培训，使全校教师职业道德观有新的加强，青年教师的专业思想和爱生育人意识有明显提高。
（2）提升学科素养。根据中学学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论、学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。结合课改的实际，开展多种形式的教师学科专业知识等专题理论学习和教学方法研究，促进教师不断更新教育观念，将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断积累课改经验，提高实施素质教育的能力。
（3）优化综合素养。以全面优化教师的综合素质为目标，开展教师心理健康活动，举办教师心理健康与调适的知识讲座。开展信息技术培训，提高教师熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用的能力，以满足现代教育教学的需要。
（4）壮大名师队伍。不断扩展梯队结构合理、综合素质较高的骨干教师队伍，重点培训培养一批各学科具有较高教育教学水平、在通州乃至南通地区有较大影响力的名优教师。培养一批新的学科带头人、骨干教师、教学能手和教坛新秀。
2.活动常态，措施扎实
（1）邀请专家讲学。2008年以来，一大批专家、学者先后受邀走进学校，其中有当代著名语文教育家孙绍振教授，教育专家、国家督学成尚荣先生，生命化教育的倡导者和践行者、诗人张文质老师，教授级中学高级教师黄厚江先生，广州教育学院许锡良教授，南通大学王灿明教授，著名散文家、诗人赵丽宏老师，原山东教育出版社总编陶继新先生等。如果连同通州本地的专家、学者、特级教师都统计在内，累计有30多位专家的到来。他们的言传身教拓宽了教师的视野，进一步开启了教师的智慧，点燃了激情。
（2）开展周日校本研修。学校每周日下午举行一次全校性的研讨课，全体教师参加，学科内主评，跨学科兼顾评课。这一举措实现了三个方面的提升：第一，因为在全校教师面前展示，研讨课成了备课组综合实力的展示，全组成员集体备课会非常认真，与执教者一起反复揣摩，这在执教者个体以及备课组群体层面实现了课堂设计理念和能力的提升；第二，听课者无论是同学科还是跨学科，都能从执教者身上看到长处和不足，达到学习和改进的目的；第三是教师评课能力的提升，起初阶段特级教师凌宗伟的评课占主导，逐渐发展为教师们的评课为主，校长的点评为辅，这些大力提升了教师的评课能力，同时也在一定程度上引领了教师的课堂理念。作为校本研修的另一个结果，二甲中学形成了“关注生命、关注生活、关注生长” 的课堂理念，这为正在紧锣密鼓大力推进的课堂文化建设指引了方向。
（3）成立“今天第二”研究型教师成长沙龙，定期活动研讨。为使课题研究深入开展，学校于2011年12月成立“今天第二”研究型教师成长沙龙，制定《“今天第二”研究型教师成长沙龙章程》，目标为传播先进的教育理念和教学方法，帮助教师教与学，充分发挥研究型教师在教育教学活动中的示范、引领、指导、辐射作用，努力提高教师教书育人水平，实现教育高标准、高质量地均衡发展。目前沙龙成员均为通州区级以上学科带头人、骨干教师、教坛新秀、教学能手或具有硕士研究生学历的人员。沙龙活动每月不少于一次，如邀请全国生命化教育课题组负责人张文质老师、《教师月刊》编辑朱永通老师与沙龙成员一起围绕“我的教育困惑”进行对话研讨；沙龙成员个人发展规划交流研讨；读杜威《民主主义与教育》读书交流，或选择其中一个观点，结合自己的教育教学谈如何实践这一观点的；谈谈我对课堂的期待；我对生命化课堂“三个关注”的新思考；“读杜威、谈课改”交流研讨；再谈课堂教学的“三个关注”等，每次都有明确的主题，沙龙成员畅所欲言，共同分享成功喜悦，共同解决矛盾困惑。中国教育新闻网对我校的沙龙研讨先后进行了4次报道。每次沙龙论坛的发言由成员自己整理，并及时上传到“今天第二”QQ群，如今已有多位成员的发言已被整理发表。 （4）积极开展青年教师教学基本功竞赛活动。为加快学校青年教师成长的步伐，使青年教师具有扎实的教学基本功、过硬的教学技能和独特的教学风格，引领广大青年教师自觉学习、勇于创新、勤于锻炼，打造一支高素质的教师队伍，学校创设平台，每学期举办一次全校青年教师教学基本功竞赛活动。
2013年12月组织的竞赛活动共设粉笔字、普通话、课件制作、说课比赛、课堂教学比赛5个项目，参加比赛94人，评委27人。活动既是竞赛，也是考核。学校35周岁以内的每位青年教师都积极准备，充分展示自己的风采。学校及时对活动进行总结和点评，并对取得优异成绩的教师予以表彰和奖励。
四、通过课题研究，提高研究实效
学校通过课题研究，在加强师资队伍建设方面积累了宝贵的经验，“十一五”期间我校承担了省、市、区级教科研立项课题4项，江苏省级课题《中学课堂教学中“课感”与“动态生成”研究》、中国教育学会科研规划重点课题《学校文化建设与策划》的子课题《生命化教育理念下的学校行为文化建设》、南通市级课题《塑造成功型教师的学校文化建设研究》、通州区级《农村高中青年教师培养校本实践研究》都以围绕教师发展、学校发展为目标，取得了丰硕的成果，均已如期结题，并获好评。学校教师群体既是研究者，同时也是被研究的对象，通过课题研究，教师加快了自身的成长，提高了研究实效。
目前“十二五”期间学校承担了省、市、区级教科研立项课题6项，课题研究将成为教师成长的助推剂。
五、面向未来，关注每一位教师的生命成长
1.给不同对象以不同的培训计划
对已经具备良好的教育教学基础的比较成熟的教师，安排出国培训、参加名师协会、进入优培小组等方式进行培训，以克服高原现象，取得进一步发展；对有强烈成才愿望的中青年教师，要求加入教育博客写作、读书会和学校课题研究，进行专业引领；对面向全体教师的培训，则更注重基本规范、基本技能、基础理论的培训学习，以统一思想，形成共识。
2.直面教师生命的不同方面
职业生涯的生命支撑——提升教师的职业幸福感；职业成长的助推剂——提升教师的阅读热情；胜任职业的依托——提升教师的教育教学技能。
3.三级成长阶梯分层推进
学校除了要培养特级教师、学科带头人等名师，还需要培养深谙学情，热爱学生，献身教育，但可能在某种程度却又达不到名师“硬件”的良师。
合格教师——职称评定是一种体制内的规划手段，对绝大多数教师的成长都起到推动作用。
成就良师——设置跳一跳就能够达成的目标，引领更多的教师超越一般教师的层面。
打造名师——对于具有名师潜质的教师按照名师评定条件规划，有意识地引领、扶持，搭建平台。
学校，不仅是学生成长的地方，也是教师成长的地方。教育，不仅要成就学生，还要成就教师。加强师资队伍建设，完善校本培训，给教师的生命涂抹底色，使其多一份沉淀，力图帮助教师增加一份生命的厚度。如此，学校的发展才会与时俱进生机勃勃，学生的生命才能多出一份靓丽色彩！
（责任编辑 王永丽）
学校现有教师182人，其中有江苏省特级教师1人，南通市学科带头人、骨干教师2人，通州区学科带头人、骨干教师18人，南通市教坛新秀5人，通州区教坛新秀9人，通州区教学能手4人。另学校35周岁以下的青年教师94人，占教师总数50.54%。学校加强师资队伍建设的主要举措如下。
一、落实“青蓝工程”，加快青年教师成长
学校每学年都开展以尽快适应岗位要求为主要目标的新教师试用期培训工作。认真组织试用期新教师参加规定的集中和分散培训活动，学校扎实开展“青蓝工程”师徒结对活动，组织新教师深入学习现代教育教学理论，开展各种教学研讨、评比活动，使他们尽快适应并胜任教育教学工作。每学年结束，学校都组织“青蓝工程”优秀师徒的评选，近年来，有10多对师徒被评为南通市或通州区优秀师徒。
二、建博客和教师QQ办公群
教育现代化关键是人的现代化，人的现代化关键在理念的现代化。 二甲中学教师QQ办公群和博客是当前比较常见的网络交流途径，在学校管理实践中将其积极引入，获得了意想不到的成果。学校现在有三个博客圈，分别是“教育行者”博客圈、“张文质之友”读书会和“三人行”班主任成长在线论坛，还有一个二甲中学教师QQ办公群。不仅青年教师积极投身其中，学校几个超过50岁的教师也建有博客。师生通过这一平台把自己真实的想法、真实的工作生活状态展示给大家，把对学校工作的看法、见解与大家一起交流，记载虽然琐碎，但干群之间、师生之间却有了坦诚的沟通和交流，甚至面对彼此的生命状态还有了一种感动，《难忘的一天——教师节》、《在故事中成长》这些都是学校要求每位教师必须参与的博客写作。这样，平凡的生活也就有了意义和价值，和谐的氛围催生出更大的发展潜力。有许多青年教师通过博客促进了专业水平的提高。
三、落实校本培训，促成教师专业成长
1.定位高端，目标明确
（1）注重师德修养。本着理论联系实际的原则，广泛开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法办学、依法施教。通过校本培训，使全校教师职业道德观有新的加强，青年教师的专业思想和爱生育人意识有明显提高。
（2）提升学科素养。根据中学学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论、学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。结合课改的实际，开展多种形式的教师学科专业知识等专题理论学习和教学方法研究，促进教师不断更新教育观念，将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断积累课改经验，提高实施素质教育的能力。
（3）优化综合素养。以全面优化教师的综合素质为目标，开展教师心理健康活动，举办教师心理健康与调适的知识讲座。开展信息技术培训，提高教师熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用的能力，以满足现代教育教学的需要。
（4）壮大名师队伍。不断扩展梯队结构合理、综合素质较高的骨干教师队伍，重点培训培养一批各学科具有较高教育教学水平、在通州乃至南通地区有较大影响力的名优教师。培养一批新的学科带头人、骨干教师、教学能手和教坛新秀。
2.活动常态，措施扎实
（1）邀请专家讲学。2008年以来，一大批专家、学者先后受邀走进学校，其中有当代著名语文教育家孙绍振教授，教育专家、国家督学成尚荣先生，生命化教育的倡导者和践行者、诗人张文质老师，教授级中学高级教师黄厚江先生，广州教育学院许锡良教授，南通大学王灿明教授，著名散文家、诗人赵丽宏老师，原山东教育出版社总编陶继新先生等。如果连同通州本地的专家、学者、特级教师都统计在内，累计有30多位专家的到来。他们的言传身教拓宽了教师的视野，进一步开启了教师的智慧，点燃了激情。
（2）开展周日校本研修。学校每周日下午举行一次全校性的研讨课，全体教师参加，学科内主评，跨学科兼顾评课。这一举措实现了三个方面的提升：第一，因为在全校教师面前展示，研讨课成了备课组综合实力的展示，全组成员集体备课会非常认真，与执教者一起反复揣摩，这在执教者个体以及备课组群体层面实现了课堂设计理念和能力的提升；第二，听课者无论是同学科还是跨学科，都能从执教者身上看到长处和不足，达到学习和改进的目的；第三是教师评课能力的提升，起初阶段特级教师凌宗伟的评课占主导，逐渐发展为教师们的评课为主，校长的点评为辅，这些大力提升了教师的评课能力，同时也在一定程度上引领了教师的课堂理念。作为校本研修的另一个结果，二甲中学形成了“关注生命、关注生活、关注生长” 的课堂理念，这为正在紧锣密鼓大力推进的课堂文化建设指引了方向。
（3）成立“今天第二”研究型教师成长沙龙，定期活动研讨。为使课题研究深入开展，学校于2011年12月成立“今天第二”研究型教师成长沙龙，制定《“今天第二”研究型教师成长沙龙章程》，目标为传播先进的教育理念和教学方法，帮助教师教与学，充分发挥研究型教师在教育教学活动中的示范、引领、指导、辐射作用，努力提高教师教书育人水平，实现教育高标准、高质量地均衡发展。目前沙龙成员均为通州区级以上学科带头人、骨干教师、教坛新秀、教学能手或具有硕士研究生学历的人员。沙龙活动每月不少于一次，如邀请全国生命化教育课题组负责人张文质老师、《教师月刊》编辑朱永通老师与沙龙成员一起围绕“我的教育困惑”进行对话研讨；沙龙成员个人发展规划交流研讨；读杜威《民主主义与教育》读书交流，或选择其中一个观点，结合自己的教育教学谈如何实践这一观点的；谈谈我对课堂的期待；我对生命化课堂“三个关注”的新思考；“读杜威、谈课改”交流研讨；再谈课堂教学的“三个关注”等，每次都有明确的主题，沙龙成员畅所欲言，共同分享成功喜悦，共同解决矛盾困惑。中国教育新闻网对我校的沙龙研讨先后进行了4次报道。每次沙龙论坛的发言由成员自己整理，并及时上传到“今天第二”QQ群，如今已有多位成员的发言已被整理发表。 （4）积极开展青年教师教学基本功竞赛活动。为加快学校青年教师成长的步伐，使青年教师具有扎实的教学基本功、过硬的教学技能和独特的教学风格，引领广大青年教师自觉学习、勇于创新、勤于锻炼，打造一支高素质的教师队伍，学校创设平台，每学期举办一次全校青年教师教学基本功竞赛活动。
2013年12月组织的竞赛活动共设粉笔字、普通话、课件制作、说课比赛、课堂教学比赛5个项目，参加比赛94人，评委27人。活动既是竞赛，也是考核。学校35周岁以内的每位青年教师都积极准备，充分展示自己的风采。学校及时对活动进行总结和点评，并对取得优异成绩的教师予以表彰和奖励。
四、通过课题研究，提高研究实效
学校通过课题研究，在加强师资队伍建设方面积累了宝贵的经验，“十一五”期间我校承担了省、市、区级教科研立项课题4项，江苏省级课题《中学课堂教学中“课感”与“动态生成”研究》、中国教育学会科研规划重点课题《学校文化建设与策划》的子课题《生命化教育理念下的学校行为文化建设》、南通市级课题《塑造成功型教师的学校文化建设研究》、通州区级《农村高中青年教师培养校本实践研究》都以围绕教师发展、学校发展为目标，取得了丰硕的成果，均已如期结题，并获好评。学校教师群体既是研究者，同时也是被研究的对象，通过课题研究，教师加快了自身的成长，提高了研究实效。
目前“十二五”期间学校承担了省、市、区级教科研立项课题6项，课题研究将成为教师成长的助推剂。
五、面向未来，关注每一位教师的生命成长
1.给不同对象以不同的培训计划
对已经具备良好的教育教学基础的比较成熟的教师，安排出国培训、参加名师协会、进入优培小组等方式进行培训，以克服高原现象，取得进一步发展；对有强烈成才愿望的中青年教师，要求加入教育博客写作、读书会和学校课题研究，进行专业引领；对面向全体教师的培训，则更注重基本规范、基本技能、基础理论的培训学习，以统一思想，形成共识。
2.直面教师生命的不同方面
职业生涯的生命支撑——提升教师的职业幸福感；职业成长的助推剂——提升教师的阅读热情；胜任职业的依托——提升教师的教育教学技能。
3.三级成长阶梯分层推进
学校除了要培养特级教师、学科带头人等名师，还需要培养深谙学情，热爱学生，献身教育，但可能在某种程度却又达不到名师“硬件”的良师。
合格教师——职称评定是一种体制内的规划手段，对绝大多数教师的成长都起到推动作用。
成就良师——设置跳一跳就能够达成的目标，引领更多的教师超越一般教师的层面。
打造名师——对于具有名师潜质的教师按照名师评定条件规划，有意识地引领、扶持，搭建平台。
学校，不仅是学生成长的地方，也是教师成长的地方。教育，不仅要成就学生，还要成就教师。加强师资队伍建设，完善校本培训，给教师的生命涂抹底色，使其多一份沉淀，力图帮助教师增加一份生命的厚度。如此，学校的发展才会与时俱进生机勃勃，学生的生命才能多出一份靓丽色彩！
（责任编辑 王永丽）